小学语文低学段绘本教学策略研究

小学语文低学段绘本教学策略研究小学语文低学段绘本教学策略研究

引言：

绘本作为一种富有图像和文字的故事书籍，被广泛应用于小学语文教学中。绘本作为一种教学资源，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，也有助于拓展他们的想象力、阅读能力和语言表达能力。然而，在小学语文低学段的教学中，绘本教学需要掌握一些策略，以更好地引导学生阅读和理解绘本的内容，并提升他们的语文水平。

一、选择适合低学段的绘本

1.关注内容和主题：低学段的学生阅读水平有限，因此选择绘本时应注重绘本的内容和主题是否适合他们的认知能力。可以选择一些生活化、有趣的绘本，关注儿童生活中的日常经历和情感体验。

2.图片清晰简明：低学段的学生对图像的理解能力比较强，因此绘本中的插图应该清晰简明，能够直观地传达故事情节和角色形象。

3.语言简单易懂：低学段的学生对语言的理解和识别能力不太高，因此绘本中的文字需要简单易懂，词汇量和句子结构应该符合学生的接受能力。

二、以“读绘本、再读绘本”为主要教学模式

1.第一遍朗读：在教学过程中，教师可以先给学生读绘本的全文，让学生听懂故事的大致内容。

2.第二遍读绘本：在第二遍读绘本的过程中，教师可以引导学生使用图像和文字同时理解故事情节，帮助学生建立起绘本和现实生活之间的联系，并培养学生的理解能力。

3.利用问答引导学生思考：老师可以通过提问的方式，引导学生思考绘本内容，激发他们的阅读兴趣和主动学习的意愿。例如，可以问学生关于绘本中人物的德、智、体、美等方面的问题，以培养学生的综合素质。

三、通过绘本教学培养学生的语文能力

1.培养阅读理解能力：绘本虽然简短，但也有丰富的细节和情节。通过绘本教学，可以帮助学生培养细致入微、全面理解故事的能力，提高阅读理解水平。

2.提升词汇量：绘本中的语言通常简练准确，且常常使用一些儿童生活常见的词汇。通过绘本教学，可以扩大学生的词汇量，丰富他们的语言表达能力。

3.锻炼听说能力：在绘本教学过程中，教师可以要求学生口头表达自己对故事的理解和感受，提高学生的听说能力。可以进行小组讨论、口头演讲等活动，培养学生的语言表达能力。

四、结合绘本教学开展其他活动

1.创作绘本：学生可以参照绘本的形式和风格，创作自己的绘本。这样的活动不仅培养了学生的创造力，也鼓励了他们对阅读的积极参与和表达能力的培养。

2.视频制作：学生可以将绘本中的故事情节用动画或视频的形式进行再现，培养他们的动手能力和多媒体创作的技能。

3.语言游戏：可以设计一些与绘本内容相关的语言游戏，如词汇配对、造句接龙等，帮助学生巩固所学的语文知识。

结论：

绘本教学是培养小学低学段学生语文能力的有效策略。通过选择适合低学段的绘本，采用“读绘本、再读绘本”的教学模式，结合问答和互动等教学方法，可以提高学生的阅读理解能力、词汇量和口头表达能力。此外，开展其他与绘本相关的活动，如创作绘本、制作视频和语言游戏等，可以促进学生的创造力、动手能力和多种能力的发展。因此，教师在小学语文低学段的教学中，应该充分利用绘本的教学资源，开展有针对性的绘本教学，以提升学生的语文水平通过绘本教学，可以有效地提高小学低学段学生的语文能力。教师可以选择适合学生年龄和能力的绘本，采用“读绘本、再读绘本”的教学模式，结合问答和互动等教学方法，帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和口头表达能力。此外，教师还可以结合绘本教学开展其他活动，如创作绘本、制作视频和语言