部编初中历史教材培训课件VIP

充分认识统编三科教材的重大意义是维护国家长治久安的战略部署。准确理解和把握三科统编教材的思想和内容。扎实抓好三科统编教材的使用。听听部长怎么说：部编初中历史九年级教材施教建议和课例分析历史王春席2018年8月一、部编教材九年级施教建议和课例分析二、历史学科初中学业水平检测与核心素养的培养部编教材九年级施教建议和课例分析—历

史教材施教建议和课例分析教材施教建议和课例分一.以培养学生学科核心素养为宗旨，认真探索教学方法。二.认真理解教材，科学阐述教学内容。三.关注教材内容的变化，完成立德树人的根本任务。一.以培养学生学科核心素养为宗旨，认真探索教学方法。人应该拥有怎样的素养？教材施教建议和课例分享

个体”与“社会”

“现在”与“未来”

“知”与“行”

“内在”“外在”和谐一体★什么是学科核心素养？教材施教建议和课例分特点的关键成就。所谓学科核心素养，它是指学生在接受某一学科教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。能够满足特定现实需求的正确的价值观念、必备品格和关键能力。学科核心素养不是简单的知识或技能， 而是既包括一般意义上的知识与能力，还包括情感、态度、价值观。 可以说，学科核心素养，是学生学习该学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就。历史教材施教建议和课例分享打好底子铺好路史观的初步理解时空的初步建构史料的基础运用解释的初步掌握情怀的基本形成产生进一步学习的兴趣和能力，形成基本的学科素养！★核心素养”培育的初中任务：唯物史观、时空观念史料实证、历史解释、家国情怀教材施教建议和课例分方法革命：可以看得见的历史▲★建议：“放大学生”教材施教建议和课例分我们能够看到和测量的部分。落后的测量理念和方法制约了学生发展中那些最美好的东西！在历史教学中我们讨论的不仅仅是历史本身！1．梳理线索，把握特征主要方法有利用教科书的单元导语、利用结构图示、将历史人物置于其生活的时代之中等。教材施教建议和课例分★教学有法、教无定法、贵在得法★教学有法、教无定法、贵在得法2．突出重点难点和案例解读教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。教学难点是学生在学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点，也就是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。教学重点具有一定的确定性，教学难点具有不确定性和相对性，很多内容既是重点又是难点。教材施教建议和课例分★教学有法、教无定法、贵在得法3．与历史人物共情，育学生健全人格历史学是一门以过去事实为基础的独特的人文学，历史学关心的是人，研究的是人，

探讨的是过去时空中人的思想、观念、行为

及其意义。历史教学不仅要与历史名人共情，而且还要与历史上的普通百姓共情，打造师

生互动、思维火花碰撞的灵动历史课堂。教材施教建议和课例分★巧妙的教学设计环节和情境创设在课堂教学中，教师应从学生的实际出发，巧妙地设计教学环节和创设情境，以激发学生积极思考问题、勇于提出问题的热情，科学引导学生自觉地进入教学境界，让学生成为学习和实践的主人。教师应该把功夫用在“导”上，注重引导、指导、诱导，导方法、导技巧、导规律。因为教学有法、教无定法、贵在得法，教学应该因人而异、因时而异、因事而异。教材施教建议和课例分享★巧妙的教学设计环节和情境创设1、概念：情境教学是指教师在教学过程中运用各

种教学媒体再现历史情境或创设历史情境，帮助学生

通过具体形象的感知，形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到

培养历史思维和科学创新能力的目的。教材施教建议和课例分享大情境：整堂课设置一个统一的情境。2、情景设置类型学生思维层次感知：主要通过一些直观的信息（如图片、实物、音频、视频、文字材料等），获得浅层的感受、印象。思考：依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、历史事件和历史现象产生个人的质疑、认识和判断，得出相关的历史结论。升华：通过学习获得人生经验和人生智慧，增强经受挫折、适应社会生存环境的能力，确立积极进取、勇于探索、勇于创新的人生态度及强烈的历史使命感和社会责任感。历史情境设置教材施教建议和课例分享3、情景设置的原则※

.科学性和思想性相统一的原则※.真实性原则※.问题性原则※.适度性原则※.体现“学生的主体性”原则歌手：周杰伦作曲：周杰伦作词：方文山古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典刻在黑色的玄武岩距今已经三千七百多年你在橱窗前凝视碑文的字眼我却在旁静静欣赏你那张我深爱的脸祭司 神殿 征战 弓箭 是谁的从前喜欢在人潮中你只属于我的那画面经过苏美女神身边我以女神之名许愿思念像底格里斯河般的蔓延当古文明只剩下难解的语言传说就成了永垂不朽的诗篇我给你的爱写在西元前

深埋在美索不达米亚平原几十个世纪后出土发现

泥板上的字迹依然清晰可见我给你的爱写在西元前

深埋在美索不达米亚平原用楔形文字刻下了永远

那已风化千年的誓言一切又重演九年级上册 第2课 古代两河流域光歌曲：爱在西元前古中国古印度古巴比伦古埃及地中海古希腊

古希腊地理位置有什么特点？古罗马九年级上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国古希腊古罗马古希腊地形有什么特点？自由平等民主第4课希腊城邦和亚历山大帝国教材施教建议和课例分九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国查理大帝教材施教建议和课例分享大卫王（King David）大卫，以色列联合王国第二任国王，生活在公元前1000年左右，David的意思是“被蒙爱者”，是传说中的所罗门王的父亲。他是圣经中的少年英雄，曾经杀死侵略犹太人的非利士巨人歌利亚，保卫了城市和人民。教材施教建议和课例分享亚历山大大帝古马其顿帝国国王，亚历山大帝国皇帝，世界历史上著名的军事家和政治家。教材施教建议和课例分凯撒大帝， 盖乌斯·尤利乌斯·恺撒是罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家。他在公元前60年与庞培、克拉苏秘密结成前三巨头同盟。前49年，他打败庞培，集大权于一身，成为罗马的独裁者。教材施教建议和课例分享九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起封建制度天主教会城市坐落在河畔的中世纪城市1815年

[德国]

卡尔·弗里德里希·欣克尔教材施教建议和课例分享应该怎么看待哥伦布等航海家？九年级上册 第15课 探寻新航路12日，数千名拉美土著印第安人在危地马拉首都危地马拉市游行，纪念“土著人民抵抗日”，而这一天此前习惯上被称为“2007年10月8日，一辆花车在美国纽约第五大道上行进。当天是美国的哥伦布日，纽约举行第63届哥伦布日”，众多拉美民众认为，哥伦布花车巡游活动，纪念意大利航海被欧美国家奉为发现新大陆英雄，却是拉家哥伦布发现新大陆。约130个团美灾难之源，因此纷纷要求为“哥伦布日体参与了今年的巡游活动。”换个名字。墨西哥城一座哥伦布雕像被人披上塑料“外套”。教材施教建议和课例分九年级上册 第15课 探寻新航路第15课 探寻新航路旧航路在哪里？14世纪前后欧亚之间的商路旧航路由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的贸易路线奥斯曼地中海土耳其意大利商人主要商路阿拉伯商人（东段有中国商人）的主要商路为什么要探寻新航路？奥斯曼土耳其对过往商人横征暴敛；频繁的战争和海盗活动；两条海上商路又完全为阿拉伯人所操纵。教材施教建议和课例分享马可.波罗

(1254-1324)游记中这样描述日本：“据有黄金，其数无限……金多无量，而不知何

用……君主有一大宫，其顶皆为精

金为之，与我辈礼拜堂用铅者相同。宫廷房室地铺金砖，以代石板……

亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚

美而价甚巨，珠大而圆……”他告诉威尼斯人：“任何人

，只要愿意付出代价及冒险到遥远的东方，便可从黄金、珠宝、丝绸和香料贸易中，获得丰厚利润。”教材施教建议和课例分享“黄金真是一个奇妙的东西，谁有了它，谁就要什么有什么。黄金甚至可以使灵魂升入天堂。”---哥伦布

1500年左右，在欧洲，货币已日益取代土地成为社会财富的主要标志教材施教建议和课例分享怎么探寻新航路？教材施教建议和课例分怎么探寻新航路？认一认桌上有什么工具？反映当时什么情况？桌上有地球仪、航海

图、罗盘针（星盘）和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。教材施教建议和课例分享海上远行必备条件资金：葡萄牙和西班牙王室的大力支持技术：造船：多桅多帆、快速、舱宽、船上还装有火炮指向：指南针、地图人才：航海家的胆识平太洋太平洋印度洋西大洋北美洲南美洲非洲亚洲葡萄牙西班牙欧洲迪亚士哥伦布达.伽马怎么探寻新航路？麦哲伦教材施教建议和课例分享探寻新航路带来了哪些变化？15世纪欧洲人绘制的世界地图教材施教建议和课例分享16世纪中期欧洲人眼中的世界新航路开辟后世界物产的传播平太洋印度洋西大洋北美洲南美洲非洲欧洲亚洲玉米、马铃薯、番茄、花生等枪支、工艺品等茶叶太平洋茶叶二.认真理解教材，科学阐述教学内容。★人教版部编教材★新编北师大版教材https:///s/-

Afb6LpCLuK9WTZZobqNPg教材施教建议和课例分享二.认真理解教材，科学阐述教学内容。教材施教建议和课例分享二.认真理解教材，科学阐述教学内容。教材施教建议和课例分享教材施教建议和课例分享▲部编版初中历史新教材的新变化是上，坚持历史学科“时序发展”的

特性，采“点线结合”的呈现方式教材整体上具有时序性、时代性、适

切性的特征。时序性体现在内容编排，符合初中生的认知水平和接受能

力，使学生在掌握基本史实的基础上理解历史发展的脉络，感受到世界

历史是在纵横加入计算机网络、生态与人口等内容，让学生了解现代社

会的发展与面临的挑战。适切性体现在根据学生的心理特征和认知水平，精选最基本的史实，删除过难、过偏的知识，进一步减轻学生的学习负

担，更有利于教师的教和学生的学。交错的历史时空中不断前进的。时代性体现在关注党的十八大以来中国发展的情况，把历史的镜头拉近到

21世纪，三.关注教材内容的变化，完成立德树人的根本任务。教材施教建议和课例分享▲总体说来，新教材具有以下新变化：新教材内容更精简明了，更突出重大历史史实新教材在表述上更加规范科学，体现历史学科的专业性和严谨性。新教材强调历史发展的时序性，更注重历史发展的脉络。新教材运用大量的历史图片、文物、史料，增强了历史的厚重感和信度，增加了直观性。新教材与时俱进，在内容选择上体现国家社会经济发展的主张及国家意志。教材施教建议和课例分享▲在实际教学中，我们要努力做到以下几点：坚持正确的思想导向和价值判断。充分激发学生对历史学习的兴趣。注重对基本史实进行必要的讲述。引导学生学会学习，学会思考。关注历史知识多领域、多层次的联系。提倡教学方式、方法和手段的多样化。注重培养学生的创新意识和实践能力。（1）

坚持正确的思想导向和价值判断。教材施教建议和课例分享以唯物史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正

确的阐释，客观分析历史人物、历史事件和历史现象，对

世界历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出、史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一；

在评价历史人物和历史事件时，要注意坚持正确的价值引

领，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；

注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分发掘课程思想情

感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方

面的熏陶。教材施教建议和课例分享（2）

充分激发学生对历史学习的兴趣。注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。如创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探究历史的愿望。教材施教建议和课例分享（3）注重对基本史实进行必要的讲述。运用多种方式展现历史发展的态势，我们通

过清晰明了的讲述，使学生知晓历史的背景、主

要经过和结果，通过具体、生动的情节感知历史，清楚地了解具体的历史状况。在此基础上，引导

学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史实

做出合理的判断。如通过具体讲述历史人物典型

的言行事例，使学生有真切的感悟，加深理解和

认识。以转变学生的学习方式为核心，注重

学生学习历史知识的过程，注重对学生学

习能力的培养，在教学过程中加强对学生

历史学习方法的指导，使学生学会学习。

鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合

作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。教材施教建议和课例分享（4）引导学生学会学习，学会思考。教材施教建议和课例分享（5）关注历史知识多领域、多层次的联系。教学中从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识，特别要注意历史发展的纵

向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展

的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系，以及历史学科知识与其他相关学科知识的联系

和渗透等。如历史上重大改革的发生，往往有

着政治、经济、社会、文化等方面的因素，需

要对这些因素进行综合的考察。根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。例如，开展课堂讨论，组织辩论会，举办历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，举办小型历史专题展览，等等，努力打造灵动充满活力的历史课堂，把呆板的历史内容栩栩如生地展现在学生面前。提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。教材施教建议和课例分享（6）提倡教学方式、方法和手段的多样化。教材施教建议和课例分享（7）注重培养学生的创新意识和实践能力。创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建性的阐释。引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。如对学校周边的文物古迹、社区、村庄、企业等进行历史沿革、发展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解，培养学生的创新意识和实践能力。教材施教建议和课例分享▲让历史课堂充满灵动与活力，实现“世界观”目标。历史教育有三个维度，即主体、社会、学科。主体指学生主体的需求，要求历史

教育能关注学生的学习兴趣和社会化成长；社会指国家社会的要求，要求继承文化与

创造文化；学科指学科课程的规定，要求

理清学科课程内容的逻辑性和系统性。历史教育的功能就是要帮助学生通过学习历史，将历史的间接经验通过感悟转化为他们的直接经验，以滋养他们的心

智成长需求。历史智慧也能引导他们正确地认识社会，树立

积极的价值观念，逐步形成社会责任意识。对个人而言，增

进知识，促进思考，提高人文素养，培养健全人格；帮助自

己认识自我、实现自我；以史为鉴，联系现实，服务于人生。对一个民族而言，增强民族意识，进行爱国主义教育；经世

致用，服务于社会和国家。对人类文明而言，传承历史，延

续文明；培养拥有全球意识的“地球公民”；汲取前人的智

慧与教训，造福于人类。教材施教建议和课例分享▲让历史课堂充满灵动与活力，实现“世界观”目标。历历历史学科初中学业水平检测与核心素养的培养二《义务教育历史课程标准（2011年版）》：历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。表述看似空洞，教学研究中的意义重大。学业水平检测和核心素养培养A．建立资产阶级统治

C．确立君主立宪制度B．实现民族独立

D．废除君主专制学业水平检测和核心素养培养8．“我以我的信义宣暂，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵。”伯爵手持权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人一起宣哲。这一仪式应出现于（

）A．古代印度河流城

C．封建社会的日本B．中世纪的欧洲

D．古代两河流域注：考察古代史查理马特改革的内容。封君封臣制。9．历史学家帕尔默说，在18世纪后期的40年中，整个大西洋文明受到了具有相同目标的一场革命运动的涤荡。“相同目标”是（

）注：时间是1760-1800，考察早期资产阶级革命（美国独立战争和法国大革命）。一、选择题学业水平检测和核心素养培养10．1930年间美国进口商品的税率平均提高了40%，许多国家采取报复措施，把进口税率提高60%到100%，法、德、英还采取了一些特殊措施抑制进口。这些措施（

）A．促进了贸易的发展

C．打击了法西斯势力B．加剧了经济危机

D．改善了国际关系注：考察1929-1933年经济危机引发的贸易保护主义及其影响。时政热点。三、辨析改错（8分）

14．民主与法治是人类社会进步的重要表现。辨别下列史实的正误，在“答题卷”该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。古代希腊城邦雅典在屋大维主政时期，奴隶主民主政治发展到高峰。法国大革命的纲领《权利法案》宣称了自由平等、私有财产神圣不可侵犯。启蒙思想家但丁猛烈抨击天主教会，把教皇比作“两足禽兽”。第一届全国人民代表大会制定的《中华人民共和国宪法》规定我国坚持人民民主专政。教材施教建议和课例分享四、材料解析（本大题共2小题，每小题10分，共20分）15．阅读材料，完成下列要求。（清朝对外政策的变化）材料一《乾隆御制诗》中有“间年外域有人来，宁可求全关不开”。英国使臣马夏尔尼说：“彼等以为苟不如此，则恐外人之交际频繁，又碍于安谧，而各界人等之服从上命，以维持皇威于不坠，乃中国政府唯一不易之格言。”——据陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》根据材料一，指出乾隆时期的对外政策，并概括其原因。（4分）材料二（19世纪60年代初）恭亲王和文祥首先认识到中西方接触是不可避免的，并且可以通过谨慎的外交得到很大的好处。他们强烈地感到，西方列强通常能够信守条约。——费正清《创桥中国晚清史》（上卷）材料二反映的清朝统治者对外态度是什么？他们在实践中是如何体现的？（4分）晚清外交根据上述材料，结合所学知识分析清朝对外政策变化的原因。（2分）学业水平检测和核心素养培养16．阅读材料，完成下列要求。材料一这本书是国际共产主义运动的第一个纲领性文件。列宁在1895年指出：

“这本书篇幅不多，价值却相当于多部巨著：它的精神至今还鼓舞着、推动着文明世界全体有组织的正在进行斗争的无产阶级。——据吴于廑、齐世荣（世界史近代史编》（下卷）“这本书”是指什么？它鼓舞推动俄国无产阶级革命的重大事件是什么？材料二苏联模式在经济方面表现为以行政手段管理经济，实行高度集中的部门管理，排斥市场调节。计划完全是指令性的，各级领导机关必须执行，企业没有主动性。在政治方面，苏联模式表现为权力高度集中，忽视民主法制建设。各级领导实际上由上级指派，基本不受群众监督。——据周尚文王斯德《苏联兴亡史》等根据材料概括苏联模式的主要特征，结合所学知识分析其对苏联产生的负面影响。（4分）材料三

没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义运用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象的应用它。

——毛泽东《论新阶段》以中国革命和建设为例，阐释材料三的观点。（4分）学科五大核心素养其实早已走进我们的考试视野！由中考的“指挥棒”看学科核心素养【2014安徽】五、分析与探究（12分）中考卷里的核心素养时空观念（历史时序观念和历史地理观念）时空观念（历史地理）【2015安徽】17.大国关系深刻影响着世界格局，某班同学以历史上“法德两国的战与和”为主题，开展研究性学习。请你参与活动，根据材料并结合所学知识解答下列问题。(1)

图6、图7分别属于哪场战争期间的形势图？（2分）1916年法德两国展开了一场后来被称为“绞肉机”的激战，此战役发生于图6中

处。（填写相应字母，2分）时空观念（历史地理）【2016安徽】16．尊重才能互信，合作才能共赢．阅读材料，回答问题．【新中国新外交】材料一（1）新中国成立后，奉行的外交政策是

．图中与中国共同倡导和平共处五项原则的国家是

和

（填字母）．（2017·安徽）17．人类对于世界的认识经历了由孤立到整体，有具体到抽象的过程。阅读材料，探究问题。【地球是圆的】材料一图3（1）15世纪大多数有知识的