辽宁省朝阳市部分学校2022-2023学年高二下学期期末联考语文试题（解析版）

辽宁省朝阳市部分学校2022-2023学年高二下学期期末联考语文试题2023.7考生注意：1.本试卷由四个部分组成。满分150分，考试时间150分钟。2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。3.本卷命题范围：高考范围（默写为人教必修上册中高考必背篇目）。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：塑料，人们几乎每天都会接触到。随着电商、快递、外卖等新兴业态发展，中国塑料制品特别是一次性塑料用品消耗量持续上升。根据中国物资再生协会再生塑料分会提供的数据，2019年中国产生废塑料6300万吨左右，废塑料总体回收率为30%，那么，我们应如何解决塑料污染问题？做好垃圾分类，关键在于减量化、资源化、无害化处理。塑料作为一种可再生资源，如果能回收利用，将极大减少资源浪费。然而，由于不同塑料的回收价值、分拣成本差异较大，如何对塑料进行分类回收再利用，一直是待解难题。随着全国禁限塑时间表确定，各地陆续推出多项禁限塑政策。当传统塑料“下岗”，谁来替代它们？《关于进一步加强塑料污染治理的意见》提出，推广使用可降解购物袋、可降解包装膜（袋），在餐饮外卖领域推广使用可降解塑料袋等替代产品；加强可降解替代材料和产品研发等。“相对于几百年才能消失的‘白色垃圾’，在堆肥条件下，全生物降解制品能在30天内被微生物分解90%以上，以二氧化碳和水的形态进入自然界；在非堆肥条件下，垃圾处理厂未处理干净的部分全生物降解制品将在2年内逐步降解干净。”金发科技股份有限公司战略项目总监郭德凡表示，公司生产的生物降解塑料符合国际、国家权威标准。他表示，在使用全生物降解制品过程中，我们依然要做好垃圾分类、定点弃置、集中处理，不应随意丢弃。那么，塑料制品要达到什么标准才算生物降解呢？国际相关标准规定了4项测试：一是生物降解测试，材料能被微生物分解并转化为二氧化碳；二是崩解测试，材料能在堆肥过程中崩解，不存在“白色污染”；三是生物相容性测试，堆肥残留物不能对生物生长过程产生负面影响；四是重金属含量测试，不能含有重金属，对堆肥残留物产生影响。只有同时通过这4项测试，才能被认可为生物降解塑料。价格是影响可降解塑料推广应用的一大因素。据了解，一个生物降解塑料袋的价格一般是一个普通塑料袋价格的两到三倍。北京自然之友公益基金会零废弃项目政策主任谢新源是志愿者之一。他说，如果垃圾袋采取生物降解塑料材质，需要考虑好衔接问题。一方面，生物降解塑料完全降解需要满足工业堆肥的温度、湿度、菌种等特定条件，因此建设工业堆肥设施是改用可降解垃圾袋的前提。另一方面，目前很多居民使用普通塑料袋作为垃圾袋，如果这些塑料袋进入厨余桶，会影响厨余垃圾处理，因此相关部门应协调好可降解塑料袋和垃圾分类的关系，教会居民正确投放可降解塑料袋和普通塑料袋。专家建议，明确可降解塑料的使用范围和适用级别。例如，与食物接触的包装物、装厨余垃圾的塑料袋等，应优先考虑使用可降解塑料。对于大规模使用可降解材料难度较大的行业，应推广可重复使用的制品。塑料污染涉及面广，治污需齐抓共管、打通上下游产业链。根据《关于进一步加强塑料污染治理的意见》，到2025年，应基本建立塑料制品生产、流通、消费和回收处置等环节的管理制度，基本形成多元共治体系。“解决塑料污染是一个系统工程，应该把源头减量、产品设计和中端回收、加工以及后端再生产品应用等各环节联系起来，形成一个有利于塑料回收和再生的闭环。”绿色再生塑料供应链联合工作组副组长王永刚说。“要从根本上解决塑料垃圾污染问题，还得靠减量和循环利用。对于那些采用循环利用包装、共享布袋等耐用品重复使用的做法，更值得下大力气创新和推广。”一位专家如是说。（摘编自央视网《准备好和塑料说“再见”了吗？》）材料二：近日，三菱化学和一家包装材料制造商共同研发出了可在海水中降解的塑料袋。据日本放送协会（NHK）报道，新产品是根据微生物分解土壤中垃圾的相同机理创造，其材料是用甘蔗等植物性成分制成，很容易溶解在海水中。因海水中的微生物少于土壤的微生物，所以塑料袋在海水里需要约1年时间即可完全降解，预计该产品的价格将是传统塑料袋的6倍以上。降低塑料袋的使用频率亦可帮助解决白色污染问题。据《华盛顿时报》和美国有线电视新闻网（CNN）报道，日本每年产生的900万吨塑料废物中，有86%被回收利用，其中8%被燃烧，其余被运往垃圾填埋场。但是日本人对塑料袋的使用似乎到了一种痴迷的态度，不论是一只香蕉，还是一个煮好的鸡蛋，或是巧克力饼干，日本便利店都会将它们用塑料袋包好后，销售给顾客。联合国的一份报告指出，虽然日本人均产生的废料比大多数发达国家少，但人均产生的塑料废料却比除美国以外的世界任何地方都多。在全球每年使用的5400亿个塑料购物袋中，日本消费者使用了大约300亿个，是英国的17倍。针对此种情况，日本中央政府制定了到2030年将塑料废物减少25%的目标，并出台了相关收费政策，于今年7月1日正式实施，日本各便利店对塑料购物袋开始收费。（摘编自科技日报《日本环保塑料袋可在海水中快速降解》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我们要爱护地球，减少资源浪费。如果我们能处理好塑料的回收利用，将会对我们减少资源消耗有帮助。B.“白色垃圾”需要经过几百年才能彻底消失，而全生物降解塑料制品则能在一月之内就被分解90%以上。C.建设工业堆肥设施，满足工业堆肥需要的温度、湿度、菌种等条件，将有助于生物降解塑料完全降解。D.三菱化学等研发的可降解塑料袋在海水里约一年时间才可完全降解，原因之一是海水中的微生物比土壤中要少。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.生物降解塑料袋的单价通常是普通塑料袋单价的两到三倍，这一定程度上影响了可降解塑料推广应用。B.我们要养成好习惯，不随便乱扔垃圾，做好垃圾分类，做好垃圾的减量化、资源化、无害化处理工作。C.如果协调好可降解塑料袋和垃圾分类的关系，居民就不再使用普通塑料垃圾袋，有利于厨余垃圾处理。D.虽然日本人均产生的塑料废料多于我国，但从塑料废物回收利用率上看，我们国家却要远远低于日本。3.下列各项中，作为论据来支撑材料一观点最不恰当一项是（）A.某企业承载原料的塑料桶出现问题，该企业维修人员经过讨论，维修好塑料桶，并继续使用。B.北京市朝阳区慧谷阳光小区的居民李阿姨用一些塑料制品、泡沫等到小区里换取新的塑料袋。C.一位居民自备一次性手套，把厨余垃圾倒入厨余垃圾桶里，再把塑料垃圾袋放入“其他垃圾”桶里。D.小王在超市里买了很多东西，然后售货员用塑料袋给小王打包，既方便，又快捷，便利于生活。4.材料一是如何体现语言的严密性的？请简要说明。5.我们应该如何做才能有效减少塑料制品污染？请结合材料简要分析。【答案】1.B2.C3.D4.①使用“几乎”“极大减少”“基本形成”等限定语，使语言严密。②使用数字和数据，使语言严密。③使用“一是”“二是”等分类词语，使语言严密。5.①减少塑料使用量。②做好垃圾分类，对塑料制品进行回收、循环和再利用。③使用全生物降解制品。④加强监管，齐抓共管、打通上下游产业链。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B．“全生物降解塑料制品则能在一月之内就被分解90%以上”分析错误，应该加上“在堆肥条件下”这个条件。故选B。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，把握作者观点的能力。C．“居民就不再使用普通塑料垃圾袋”分析错误，根据原文中的“教会居民正确投放可降解塑料袋和普通塑料袋”可知，并非完全不再使用普通塑料垃圾袋，而是正确投放这两种塑料袋。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点论据关系的能力。D．售货员使用塑料袋给小王打包，不符合减量化的观点。故选D。【4题详解】本题考查学生的赏析语言特点的能力。修饰成分恰当，使用“几乎”“极大减少”“基本形成”等限定语，使语言严密。表述准确，使用“6300万吨”“回收率为30%”“90”等数字和数据，使语言准确严密。条理清晰，有逻辑性，使用“一是”“二是”等分类词语，使语言严密。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。减少塑料制品污染，依据事理逻辑，首先应减少塑料的使用量。由“做好垃圾分类，关键在于减量化、资源化、无害化处理。塑料作为一种可再生资源，如果能回收利用，将极大减少资源浪费”可知，应做好垃圾分类，对塑料制品进行回收、循环和再利用。由“《关于进一步加强塑料污染治理的意见》提出，推广使用可降解购物袋、可降解包装膜（袋），在餐饮外卖领域推广使用可降解塑料袋等替代产品……”可知，应使用全生物降解制品。由“塑料污染涉及面广，治污需齐抓共管、打通上下游产业链”可知，应加强监管，齐抓共管、打通上下游产业链。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。薄奠（节选）郁达夫五月中的有一天午后，我又无端感着了一种悲愤，本想上城南，但袋里连几个车钱也没有了，所以只好步行。我走到胡同的西口，忽而从角上的一间破屋里漏出几声大声来。这声音我觉得熟得很，稍微用了一点心力，回想了一下，我马上就记起那个身材瘦长，脸色黝黑，常拉我上城南去的车夫来。我站住静听了一会，听得他好像在和人拌嘴。我坐过他许多次的车，他的脾气是很好的，所以听到他在和人拌嘴，心里倒很觉得奇怪。看他的样子，好像有五十多岁的光景，但他自己说今年只有四十二岁。他平常非常沉默寡言，不过你和他说话的时候，他却总来回答你一句两句。有一天我在前门外喝醉了酒，往一家相识的人家去和衣睡了半夜，醒来的时候，已经是下弦月上升的时刻了。我雇车到西单牌楼后换车的时候，又遇见了他，半夜酒醒，一路上听了他许多不堪再听的……他说这个年头儿真教人生存不得。他说洋车价涨了一两个铜子，而煤米油盐，都要各涨一倍。他说洋车出租的东家，真会挑剔，一根骨子弯了一点，一个小钉不见了，就要赔许多钱。他说他一天到晚拉车，拉来的几个钱还不够供洋车租主绞榨。他说他的女人不会治家，老要白花钱。他说他的大小孩今年八岁，二小孩今年三岁……我默默坐在车上，看看天上惨淡的星月，经过了几条灰黑静寂的狭巷，细听着他的一条条诉说，觉得这些苦楚，都不是他一个人的苦楚。我真想跳下车来，同他抱头痛哭一场，但是我著在身上的竹布长衫，和盘在脑里的一堆教育的绳矩，把我的这种直率的情感缚住了。自从那一晚以后，我心里存了一种怕与他相见的心思，所以和他不见了半个多月。我静听了一会，才知道他吵闹的对手，是他的女人。一时心情被他的悲惨的声音挑动，我竟不待回思，一脚就踏进了他住的那所破屋。我进去叫了他一声，问他为什么要这样动气，他就把手一指，指着炕沿上的女人说：“这臭东西把我辛辛苦苦积下来的三块多钱，一下子就花完了。去买了这些捆尸体的布来……”说着他用脚一踢，地上果然滚了一包白色的布出来。“我的心思，她一点儿也不晓得，我要积这几块钱干什么？我不过想自家去买一辆旧车来拉，可以免掉那车行的租钱呀！天气热了，我们穷人，就是光着脊肋儿，也有什么要紧？她却要去买这些白洋布来做衣服。你说可气不可气啊？”我听了这一段话，心里虽也为他难受，但口上只好安慰他说：“做衣服倒也是要紧的，积几个钱，是很容易的事情，你但须忍耐着，三四块钱是不难再积起来的。”夏至以后，北京接连下了半个多月的雨。我因为一天晚上没有盖被睡觉，惹了一场很重的病，直到两礼拜前，才得起床。起床后第三天的午后，我看久雨新霁，天气很好，就出了门走往西边。走过那胡同角上的破屋的时候，我只看见门口立了一群人，在那里看热闹。屋内有人在低声啜泣。我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了，所以也就走了过去。我踏近前去一看，破屋里并没有拉车人的影子，只有他的女人坐在炕沿上哭。我向一个立在我旁边的中年妇人问了一番，才知道她的男人，前几天在南下洼的大水里淹死了。死了之后，她还不晓得，直到第二天的傍晚，拉车人的同伴认出了他的相貌，才跑回来告诉她。我看看周围的人少了，就也踏了进去问她说：“你还认得我么？”她抬起肿红的眼睛来，对我看了一眼，点了一点头。我趁此机会，就劝她说：“看养孩子要紧，你老是哭也不是道理，我若可以帮你的忙，总没有不为你出力的。”她听了这话，一边啜泣，一边断断续续地说：“我……也……也不知道他……他是自家沉河的呢，还是……”她说了这一句又哭起来了。我没有办法，就从袋里拿出了皮包，取了一张五块钱的钞票递给她说：“这虽然不多，你拿着用吧！”她听了这话，啜泣着对我说：“他……他活着的时候，老……老想自己买一辆车。你……老爷你心好，请你，请老爷你去买一辆好，好的纸车来烧给他罢！”我听了这话，心里愈发觉得难受，对她说：“他是我的朋友，那纸糊的洋车，我明天一定去买了来，和你一块烧到他的坟前去。”两天之后，那纸洋车糊好了，恰巧天气也不下雨，我早早吃了午饭，就雇了四辆洋车，同她及两个小孩一道去上她男人的坟。车过顺治门内大街的时候，因为我前面的一乘人力车上只载着一辆纸糊的很美丽的洋车和两包锭子，大街上来往的红男绿女只是凝目着我和我后面车上的那个眼睛哭得红肿、衣服褴褛的中年妇人。我被众人的目光鞭挞不过，心里起了一种不可抑遏的反抗和诅咒的毒念，只想放大了喉咙向着那些红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂：“猪狗！畜生！你们看什么？我的朋友，这可怜的拉车者，是为你们所逼死的呀！你们还看什么？”一九二四年八月十四日作于北京（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章第二段写“我”看车夫的样子“好像有五十多岁的光景，但他自己说今年只有四十二岁”，说明车夫因饱经生活摧残而显得衰老憔悴。B.小说通过讲述“我”与车夫的交往经历，既交代了车夫悲惨结局的出现缘于当时悲劣的社会生存环境，同时也突出了“我"命运的凄婉。C.“我”想与车夫一起抱头痛哭，但被身上的长衫和“脑里的一堆教育的绳矩”束缚住，这体现了“我”的自我剖析，使主人公形象更加立体。D.“我”听了车夫的-条条诉说，认为这些苦楚不是他一个人的，说明车夫这人物是那个年代底层劳动者的缩影，升华了小说的情感表达。7.下列对文木艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以第一人称的叙述视角，通过“我”的所见、所感、所为讲述故事，表现旧社会的苦难，更能激发读者情感共鸣，让读者感受更深刻。B.小说插叙“我”在一次酒后雇车时遇见车夫，并听了他许多不堪再听的话，其中有他对他妻子的抱怨，为后文写二人之间的吵闹做了铺垫。C.“惨淡的星月”“灰黑静寂的狭巷”的环境描写虽然只是寥寥数语，但都烘托出此时“我”因细听车夫的诉说与苦楚而感到心烦意乱。D.小说通过真切的描述展开知识分子与劳动人民的友谊，借“我”的忧时伤世作低吟微诉，体现了苦闷、忧郁、感伤的“郁式风格”。8.洋车作为小说中的物象，在表现车夫这一人物上发挥了重要作用。请结合文本内容简要分析。9.小说最后一段写了上坟路上的情景，请结合全文分析结尾有哪些作用。【答案】6.B7.C8.①洋车是车夫生存的工具，衬托出车夫生存的艰辛。车夫靠艰辛的拉车工作来养活家人，洋车有一点损坏就要受到洋车租主的剥削，洋车的存在衬托着车夫生存的艰辛。②洋车承载着车夫对生活的希望，代表着车夫美好的追求。车夫希望攒钱买一辆属于自己的旧车，这样能够免掉车行的租钱，洋车代表着车夫的希望与梦想。③洋车是对车夫最后的祭奠，寄托着对车夫的哀思。车夫死后，“我”受到车夫妻子的请托，用纸糊的洋车代替车夫生前无法得到的洋车，它寄托着对车夫的哀思。9.①照应题目。最后一段写“我”买了纸糊的洋车和两包锭子与车夫的家人一起去祭奠车夫，照应了小说的标题“薄奠”。②突出了车夫及其家人的悲惨命运。最后一段描写了街上的红男绿女凝目着“我”和车夫的家人去祭奠的情形，他们的淡漠与车夫妻子的悲伤形成了强烈对比，更加凸显人物的悲惨命运。③通过“我”直接的情感抒发深化主旨。最后一段写“我”想对大街上的红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂，表达了对黑暗社会的控诉、对上层阶级的痛恨以及对劳动人民悲惨命运的深切同情。【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“同时也突出了‘我’命运的凄婉”错误。小说在对“我”与车夫的交往经历的叙述中，主要突出的是车夫命运的悲惨，文本内容并未表现“我”命运的凄婉。故选B。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“但都烘托出此时‘我’因细听车夫诉说与苦楚而感到心烦意乱”分析错误。“惨淡的星月”“灰黑静寂的狭巷”烘托出的是“我”听了车夫的抱怨后，对这个剥削压迫底层人民的社会的失望、悲愤。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。本题要求分析小说中洋车这一物象的作用，且具体说明了要分析洋车“在表现车夫这一人物上”的重要作用，那么作答时就要着重分析洋车这一物象与车夫之间的关系。首先，洋车是车夫生存的工具，车夫靠拉洋车来挣钱养家，但他“他说洋车出租的东家，真会挑剔，一根骨子弯了一点，一个小钉不见了，就要赔许多钱。他说一天到晚拉车，拉来的几个钱还不够供洋车租主绞榨”，租主挑剔洋车的毛病让车夫赔钱，借此对车夫进行压榨，洋车的存在衬托了车夫生存的艰辛；其次，根据车夫说的“不过想自家去买一辆旧车来拉，可以免掉那车行的租钱”，可以分析出洋车寄托着车夫美好的追求，承载着车夫对生活的希望；最后，“他……他活着的时候，老……老想自己买一辆车。你……老爷你心好，请你，请老爷你去买一辆好，好的纸车来烧给他罢！”根据车夫妻子的话，可知车夫生前最大的愿望就是买洋车，但他到死都没有实现，所以“我”和车夫的家人用纸糊的洋车去祭奠车夫，洋车因此寄托着“我”与车夫的家人对车夫的哀思。9题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。首先要明确，分析小说重要文段的作用一般可以从人物、情节、结构、主旨等方面入手；然后再回到原文，具体对原文最后一段进行分析。从结构上看，最后一段“两天之后，那纸洋车糊好了，恰巧天气也不下雨，我早早吃了午饭，就雇了四辆洋车，同她及两个小孩一道去上她男人的坟”，讲的是“我”与车夫的家人带着纸糊的洋车和两包锭子去给车夫上坟，与文章的标题“薄奠”形成照应；从人物上看，最后一段写了大街上来往的红男绿女看“我”和车夫的家人的情形，“大街上来往的红男绿女只是凝目着我和我后面车上的那个眼睛哭得红肿、衣服褴褛的中年妇人”，他们与车夫妻子“眼睛哭得红肿、衣服褴褛”的形象形成鲜明对比，他们的冷漠与车夫妻子的悲伤形成对比，使车夫一家人的命运更具悲剧色彩；从主旨上看，“猪狗！畜生！你们看什么？我的朋友，这可怜的拉车者，是为你们所逼死的呀！你们还看什么？”文章最后“我”想向着那些红男绿女和汽车中的贵人叫骂的内容直接表达了“我”对黑暗社会的控诉，对劳动人民悲惨命运的慨叹和同情，深化了文章主旨。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：竞宁元年，单于复入朝，礼赐如初，加农服锦帛絮，皆倍于黄龙时。单于自言愿婿汉氏以自亲。元帝以后宫良家子王墙字昭君赐单于。单于欢喜，上书愿保塞上谷以西至敦煌。传之无穷。（节选自《汉书·匈奴传》）材料二：王昭君者，齐国王襄女也。昭君年十七时，颜色皎洁，闻于国中，求之皆不与。献于孝元帝。以地远，既不幸纳，叨备后宫。积五六年，昭君心有怨旷，伪不饰其形容。元帝每历后宫，疏略不过其处。后单于遣使者朝贺，元帝陈设倡乐，乃令后宫妆出。昭君怨恚日久不得侍列乃更修饰善妆盛服，形容光晖而出。俱列坐，元帝谓使者曰：“单于何所愿乐？”对曰：“珍奇怪物，皆悉自备。唯妇人丑陋，不如中国。”帝乃问后宫，欲以一女赐单于，谁能行者起。于是昭君喟然越席而前曰：“妾幸得备在后宫，粗丑卑陋，不合陛下心，诚愿得行。”时单于使者在旁，帝大惊，悔之不得复止。良久，太息曰：“朕已误矣！”遂以与之。昭君至匈奴，单于大悦，以为汉与我厚，遣使者报汉，送白璧一双，骏马十匹，胡地珠宝之类。昭君恨帝始不见遇，心思不乐，心念乡土，乃作《怨旷思惟歌》曰：……离宫绝旷，身体摧藏，志念幽沉，不得颉颃。虽得馁食，心有徘徨。我独伊何，改往变常。翩翩之燕，远集西羌。高山峨峨，河水泱泱。父兮母兮，道里悠长，呜呼哀哉，忧心恻伤。昭君有子曰世违，单于死，子世违继立。凡为胡者，父死妻母。昭君问世违曰：“汝为汉也，为胡也？”世违曰：“欲为胡耳。”昭君乃吞药自杀。单于举葬之。胡中多白草，而此冢独青。（节选自蔡邕《琴操·怨旷思惟歌》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。昭君怨A恚B日久C不得D侍列E乃更F修饰G善妆H盛服11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.倍，指加倍，与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”字意思不同。B.与，指给予，与《六国论》“与嬴而不助五国也”中的“与”词义相同。C.不如，文中的意思是比不上，与成语“自愧不如”的“不如”意思相同。D.幸，指有幸，与《阿房宫赋》中“缦立远视，而望幸焉”的“幸”字意思不同。12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王昭君的美丽远近闻名，被选入宫中五六年，连元帝的面也不得见，后作为和亲女子，被赐给单于，万里投荒，思乡思亲，最终独留青冢，怨恨贯穿一生。B.在汉元帝选拔后宫女子去和亲时，王昭君主动起身上前，并极力丑化自己，这实是讽刺元帝有眼无珠，元帝后悔，但因昭君去意已决，出塞的命运无法改变。C.王昭君出塞是个人命运的不幸，但促成了汉朝和匈奴关系的和好，从材料二中的死后隆重下葬和两则材料都提及的单于喜悦来看，昭君获得了匈奴人的敬重。D.材料一中的王昭君只是一个人名，于国有功，却不见具体形象，而材料二中的王昭君有情感，有言行，神、形和传奇色彩兼备。这是由两则材料的不同主题决定的。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）帝乃问后宫，欲以一女赐单于，谁能行者起。（2）单于死，子世违继立。凡为胡者，父死妻母。14.昭君出塞的原因有哪些？请结合两则材料简要作答。【答案】10.CEG11.B12.B13.（1）元帝就问后宫，想把一位女子赐给单于，谁是能远行人，起立。

（2）单于死后，儿子世违继位成为单于。凡是胡人，父亲死了可以娶母亲为妻。14.①昭君来自偏远之地，未被皇帝宠幸。

②昭君心怀怨愤，主动请求远嫁。

③匈奴使者在场，皇帝不便反悔。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。句意：昭君因为心里怨愤很久，不能得到侍奉皇帝的机会，就更换了妆饰，化精致的妆容和穿漂亮的衣服。“昭君怨恚日久”，是结构完整的主谓句，“日久”是“怨恚”的补语，中间不断开，其后要断开，故选C处断开；“不得侍列”是“昭君怨恚”的原因，“得”作谓语，“侍列”作宾语，中间不断开，其后要断开，故选E处断开；“乃”是表示承接关系的连词，“更修饰”和“善妆盛服”是昭君的两个行为，之间要断开，故选G处断开。故应断处为CEG。【11题详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.正确。“倍”：加倍/通“背”，背叛。句意：都比黄龙年间增加一倍。/希望你详细地（向项王）说明，我是不敢背叛项王的恩德的。B.“词义相同”说法错误，词义不同。“与嬴而不助五国也”中的“与”解释为亲附，结交。句意：很多人家求亲，家里都不答应。/这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。C.正确。句意：只有女人丑陋，比不上中原的女子。/自己惭愧比不上别人。D.正确。“幸”：指有幸/皇帝到某处。句意：我有幸后宫充数/久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。B.“昭君去意已决”错误。从材料二来看，昭君出塞和亲无法改变是因为“单于使者在旁”，昭君虽然是主动求去，但结合“积五六年，昭君心有怨旷”也只能看出怨恨和讽刺，“去意已决”的说法过于绝对。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“乃”，于是，就；“以”，把；“能行者”，能远行的人；“起”，起立，起身。（2）“继”，继位；“立”，成为单于；“妻母”，娶母亲为妻。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“以地远，既不幸纳，叨备后宫”可知，昭君来自偏远之地，未被皇帝宠幸。从“积五六年，昭君心有怨旷……于是昭君喟然越席而前曰：‘……诚愿得行’”可知，昭君心怀怨愤，主动请求远嫁。从“时单于使者在旁，帝大惊，悔之不得复止”可知，匈奴使者在场，皇帝不便反悔。参考译文：材料一：竞宁元年，单于又来到汉朝，汉朝对他的礼遇和赏赐还像以前一样，并增加衣服、锦帛、粗丝棉的赏赐，都比黄龙年间增加一倍。单于自己说愿意做汉朝的女婿，以亲近汉朝。汉元帝把后宫良家女子王墙字昭君赐给单于为妻。单于十分高兴，向天子上书，说自己愿意保护上谷以西至敦煌的汉朝边塞，并永远传下去。材料二：王昭君，是齐国王襄的女儿。昭君十七岁时，容貌洁白靓丽，闻名齐国，很多人家求亲，家里都不答应。后来献给汉元帝。因为来自偏远地方，没有被宠幸，只是在后宫充个数。过了五六年，昭君心里有怨恨，故意不修饰自己的容貌神色。元帝每次来后宫，都粗疏忽略不经过她的住处。后来单于派遣使者来朝贡贺，元帝安排了歌舞音乐，就命令后宫女子妆扮出席。昭君因为心里怨愤很久，不能得到侍奉皇帝的机会，就更换了妆饰，化精致的妆容和穿漂亮的衣服，形貌带着夺目的光辉来出席。都坐下来了，元帝对匈奴使者说：“单于希望得到什么喜欢的东西？”匈奴使者回答说：“奇珍异宝，我们那儿都有。只有女人丑陋，不如中原的女子。”元帝就问后宫，想把一位女子赐给单于，谁是能远行的人，起立。这时，昭君喟叹一声，越过前面的席位，走上前来说：“我有幸在后宫充数，长得粗丑又身份低微，不能合于陛下心意，我非常愿意出行。”当时单于使者就在旁边，元帝大惊，后悔也无法阻止。过了好一会儿，才叹息着说：“我错过了！”于是只好将昭君给了单于。昭君到了匈奴，单于非常高兴。认为汉朝给予自己的十分丰厚，就派遣使者回报汉朝，送了一双白壁，十匹骏马，以及胡地的珠宝之类。昭君心里怨恨元帝开始不能好好对待自己，心里不开心，又思念故土，就作了《怨旷思惟歌》：“……离宫绝旷，身体摧藏，志念幽沉，不得颉颃。虽得馁禽，心有徘徨。我独伊何，改往变常。翩翩之燕，远集西羌。高山峨峨，河水泱泱。父兮母兮，道里悠长，呜呼哀哉，忧心恻伤。”昭君有儿子名叫世违，单于死后，儿子世违继位成为单于。凡是胡人，父亲死了可以娶母亲为妻。昭君问世违：“你想做汉人，还是做胡人？”世违说：“我想做胡人。”昭君于是吞药自杀。单于举全国之力为她行葬礼。胡地植被以白草为主，只有昭君的墓上长满青草。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。送崔约下第归淮南觐省①朱庆馀远忆拜亲留不住，出门行计与谁同。程涂半是依船上，请谒②多愁值雨中。堰水静连堤树绿，村桥时映野花红。回期须及来春事③，莫便江边逐钓翁。【注】①觐省：探望双亲。②请谒：请求进见。③来春事：春来的考试。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句的“远忆拜亲”照应了题目中的“觐省”，强调崔约思念亲人而急于回乡。B.“程涂”即回家的路途，“半是依船上”是说崔约的回程一半水路、一半陆路。C.颈联描绘水静树绿、桥横花红的画面，描绘了友人家乡风景之美。D.末句告诫崔约不要“江边逐钓翁”，因为这会损失大量时间，影响平时备考。16.这首诗抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。【答案】15.D16.①惜别之情。首句的“留不住”直接表达了不希望朋友告别但又不能不让其离开的无奈。②同情、安慰并开导朋友。“请谒多愁”透露了崔约因为下第而生的忧伤之情，字里行间含有诗人的安慰、开导之意。③激励和鞭策。诗人不希望崔约灰心丧气，希望他继续进取，以备来春的考试。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。D．“因为这会损失大量时间，影响平时备考”错误。“莫便江边逐钓翁”言外之意是告诫崔约切勿灰心丧气，切勿有隐逸之思，隐居之行。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。根据标题“送崔约下第归淮南觐省”及首句的“留不住”“与谁同”等分析，这是一首送别诗，崔约思念亲人回乡，想着朋友和谁一起呢等，表达不希望朋友离开，但是又不能阻挡朋友离开的无奈之情，抒发了诗人的依依惜别之情。“请谒多愁值雨中”，“请谒”，请求进见，标题交代“崔约下第”，透露了崔约因为下第而生的忧伤之情。表达对朋友的理解、同情、安慰等。希望朋友不要沉浸于忧伤中。后面的写景，也含有安慰崔约惆怅之心。“回期须及来春事，莫便江边逐钓翁”，“来春事”，春来的考试，也就是希望朋友不要灰心丧气，省亲后好好准备春来的考试。不要产生消极隐逸思想等，珍惜时间，积极进取。有对朋友的激励和鞭策。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中用比喻的手法，表现出乐曲的激越和雄壮的句子是“__________，__________”。（2）李白的《梦游天姥吟留别》中描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的句子是“__________，__________”。（3）《赤壁赋》中“__________，__________”两句常被用来勉励人们修身自好，不慕身外之物。【答案】①.银瓶乍破水浆进②.铁骑突出刀枪鸣③.谢公宿处今尚在④.渌水荡漾清猿啼⑤.苟非吾之所有⑥.虽一毫而莫取【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：瓶、乍、浆、迸、渌、荡漾、毫。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成小题。“这次回来，我想你陪我久一点”“点名，还是要在教室里才有感觉”……久别重逢之后，高校校园里这些开学季暖心的横幅刷屏了。其实，标语本就是为了有效表达初衷，只是很多时候，校园标语因循守旧，已然难以引起年轻人心中的共鸣。于是，近几年一些高校努力改变传统标语刻板的形象，尝试以更加灵动、更具创意的方式实现贴近学生的表达。同样一个意思，“热烈欢迎学生返校”会被忽视，而“新学期拍了拍你并说‘你回来啦’”则因戳中内心温暖而吸引眼球。从传播效果上说，后者让人①，显然更胜一筹。不要以为这一变化②，一所大学的办学理念、精神气质和文化氛围，往往就隐藏在这些细节之中。其实，在大学中，一代有一代的境况，一代也有一代的特色表达。放手让学生去表达出新，反而会使校园文化的传承更有活力。比如，近几年，在武汉大学的“樱花节”上，无论是学生们举办的樱花诗歌邀请赛，还是他们身着汉服，于樱花树下体验“一樽酒，一弯月，一衣飞花”的迷人风光，都是一种基于地域特色、校史和传统底蕴的再挖掘和再创造。比起一板一眼的灌输式教育，这样的校园文化传承明显更为深入，更加动人。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子可以改写成：“学生们举办樱花诗歌邀请赛，学生们身着汉服于樱花树下体验迷人风光，都是一种基于地域特色、校史和传统底蕴的再挖掘和再创造。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18.①耳目一新②无足轻重19.①原文用“无论……还是……都……”的条件关系的句式，强化了在“樱花节”上所举行的类似活动都是一种再挖掘和再创造。②引用古诗词，使表达更具有意蕴和文学色彩，吸引读者。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境对比校园标语的表达形式，强调后者给人新颖的感觉，可用“耳目一新”。耳目一新：形容事物的面貌有了显著的变化。第二空，语境强调对校园标语变化的重视，用于否定句，可用“无足轻重”。无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不重些。指无关紧要。【19题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。原文与改句的区别在于：表达形式上，原文“无论……还是……都是一种基于地域特色、校史和传统底蕴的再挖掘和再创造”用了“无论……还是……都……”条件关系的句式，突出强调了条件的结果，即“都是一种再挖掘和再创造”；改句用一种陈述语气表达，没有强调语意，效果一般。表达效果上，原句“一樽酒，一弯月，一衣飞花”引用古诗词，使“迷人风光”更具形象感，增加了语言的文学韵味，表现力更强；改句直接陈述“迷人风光”，缺少形象化表达。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。生活中很多人喜欢喝碳酸饮料，甚至经常用它代替饮用水，那么长期喝碳酸饮料会不会危害身体健康？会导致痛风吗？医生提醒，长期大量饮用碳酸饮料的确会引发痛风，它们之间有相关性，主要不是因为饮料里的碳酸，而是其中的糖分，①。大量摄入果糖以后，我们身体里会合成嘌呤，其代谢后引起尿酸的升高，从而诱发痛风。如今市面上的新饮料层出不穷，有一些上面标注着零糖零卡，喝这种饮料会导致痛风吗？医生介绍说，无糖饮料的甜味主要来自甜味剂，基本上不被人体所吸收，②。要预防痛风，除了少喝含糖饮料，还有哪些生活习惯需要注意呢？首先，少饮酒，酒精会使身体产生更多嘌呤，少喝或者不喝为宜。其次，少吃高嘌呤食物，如动物的内脏、海鲜等。第三，③。入秋冬以后，天高气爽，气候干燥，从体表蒸发的水分增加，血液里的尿酸浓度也会升高，引发痛风。第四，注意运动。久坐如果不活动，身体代谢尿酸的能力就会减少，从而诱发痛风。20.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是（）A.她学习优异又能歌善舞，在我们学校都是首屈一指。B.我们来到谷底，天空越来越小，四周的群山围拢过来。C.利用人工智能服务我们的生活，这个思路没有问题。D.你和我都没有错，只是我们看问题的角度不同而已。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】20.C21.①尤其是果糖②总体来说对于痛风的影响不大③要注意补充水分（或“多喝水”）22.如果久坐不活动，身体代谢尿酸的能力就会下降，从而诱发痛风。【解析】【20题详解】本题考查学生正确理解词语含义的能力。画横线处的“我们”为泛指，没有具体指向。A.“我们”特指“同一学校的人”。B.“我们”特指“包括我在内的来到谷底的一群人”。C.“我们”为泛指，没有具体指向。D.“我们”特指句中的“你”和“我”所组成的群体。故选C。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，根据“大量摄入果糖以后”可知，此处意在强调“果糖”的突出影响，故可填“尤其是果糖”。②处，根据“基本上不被人体所吸收”可知，语境意在强调“甜味剂”对痛风影响不大，故可填“对于痛风影响不大”。③处，根据“从体表蒸发的水分增加，血液里的尿酸浓度也会升高，引发痛风”可知，语境意在强调应注意补充水分，多喝水，弥补体内水分散失，故可填“要注意补充水分”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是“久坐如果不活动”语序不当，前后主语不一致，关联词语放在主语前面，把“如果”放在句首；二是“能力……减少”搭配不当，把“减少”改为“下降”。四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如东坡居士“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”般的旷达乐观。请同学们根据自己的学习感受和生活经历，写一篇文章，谈谈自己对“诗意地生活”的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：诗意地生活庄周梦蝶，逍遥物外，遨游无形的物我之间，这是一种诗意的生活。陶潜弃印，不为五斗米而折腰，采菊于东篱之外，以隐居的生活，构建了自己心中的世外桃源，这也是一种诗意的生活。苏子被贬，而能以豁达之胸襟，或把酒问青天，或与客泛舟于赤壁之下，写下传世之文章，他的生活更是诗意的。古人以自身为典范，向我们展示了诗意的生活方式。那么，究竟什么样的生活才算是诗意的生活，如何诗意地生活呢？曾经被网络热传照片上的一个小女孩打动，她是湖北一年级学生，7岁的柯恩雅。疫情期间，她跟着复工后的父母忙碌、奔波却不忘记学业。当我们迷失在眼前的慌乱、无助、卑微、苦痛时，这个小女孩用自己笃定的眼神征服了我。我相信，她的心中满满的装着诗和远方。是的，生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。同样的雨，有人看到的是愁绪万千，有人看到的是润物无声；同样的落花，有人欣赏它的缤纷美丽，有人怜悯它的柔美无助；而同样的豆浆，当你以不同的心情去品尝时，其味道也并不始终如一。是的，生活在物质之间，而又在物质至上，是选择眼前的苟且，还是诗和远方，只取决于心灵的选择。诗人荷尔德林曾说：“人生充满劳绩，却诗意地栖息在大地上。”是的，生活在这片土地上的人们，总要与物质打交道，总要为生活而辗转奔波，没有人能高居于物质至上，甚至脱离物质而生存，但我们可以选择诗意地生活，以优美的姿态去完成宿命给予我们的任务，去跋山涉水、去翻山越岭、探索生命的终极意义。物质是生活的基础，而诗意和远方是生活的本质。生活并不等价于生存，“活”有生命本身所具有的清新优雅以及其所带来的愉悦鲜活的之感；而生存是栖居在这片土地上的一切生物的状态，它是生命的基本状态，并不需要任何心理素质或是更高的精神追求。然而，反观今日的人们，却有无数的“生存者”，在物质之间流离失所，无所皈依，本已心力交瘁却仍不知疲倦地汲汲于名利，成为一种常态的存在，岂不悲哉？有一种人能把“诗和远方”放在“苟且”之前，饿着肚子去写诗为文，衣衫褴褛地奔向远方，“穷且益坚，不坠青云之志”。杜工部住着漏雨的茅草屋，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，还诗兴大发，心忧天下；曹雪芹衣食无着，“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”，仍著述不止，砥砺前行，给世人留下伟大的《红楼梦》；诗人食指的名作《相信未来》，就是写在他生活极度困顿窘迫之时。在我看来，在生活的各个维度中，总能找到一维，那是梦想的领地，是诗意的栖息地，他超脱了物质的三个维度，是心灵生长的净土。《华严经》有云：犹如莲花不着水，亦如日月不住空。生活除了眼前的苟且，请不要忘记，还有诗意的梦想和美丽的远方！李白虽然仕途坎坷，却有着一