第九单元《数学广角-推理》教学反思

第九单元《数学广角—推理》教学反思第九单元《数学广角一推理》教学反思「篇一」序，于是我选了最后一个单元的"数学广角"第一个课时——推理，“数学广角”考，再小组交流讨论，最后我再重点总结连线法出了推理的方法并板书了：先找关键信息——有序思考——推出结论。例题探究5、最后学生遍推理题有一定的难度，学生基本不会，这个环节可以删第九单元《数学广角—推理》教学反思「篇二」《数学广角一推理》是二年级下册“数学广角”中的内容，也是新教材新增的注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以的学习方式，实施新课程倡导的建立具有"主动参与，乐于探究，积极交往"等特第九单元《数学广角一推理》教学反思「篇三」《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级下册的教理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。我觉得在本节课中一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。整节课始终用创设的故事情境来吸猜名次。应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，交流的机会。"自主、探究、合作学习"是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让学生合第九单元《数学广角一推理》教学反思「篇四」我打算从游戏引入，告诉所有的孩子们只要你认识1、2、3、4,你就能学会它，在新授课前，我设计了入门级密码破译和初级味，但是只有游戏是不够的，游戏后要有思考，从第一个游戏中，学生们发现了讲授到高级密码破译时，面对例2,有些同学手足无措了。在交流过程中，学2、引导针对性不强当学生表述思考过程不简洁时，我说：谁能像老师这样说?然后开始按自己的不好?"习!第九单元《数学广角一推理》教学反思「篇五」在开始时通过猜老师的姓氏，挖掘学生熟悉的点呢?通过课中我学到了备课时不仅仅要考虑这节课的流程设的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究"含有两个条件的推理"时，样让孩子自发感受到推理信息的重要性是必不可少种方法帮助孩子们架好桥梁，达到目标了。本节个小组合作的环节，由于时间不够充裕，也不能课上，我偶尔会感到紧张，我想，这是由于没有做到充分了解学情，对学习目抽象的数学知识。希望下次自己可以做得更好!用便是学生可以利用逻辑推理解决生活中的许多问题。例如：怎样合理安排时间?怎样设计最短路线?很多与大家衣食住行都分不开的问题都需要用推理知识去解济和法律活动(如侦破、审理案件)都要用到推理，计算机就是以数学逻辑为基础的思考。"传统教材中没有单独编排这部分内容，这方面的知识是新编实验教材新"简单推理"这一教学内容包括主要是让学生根据已知条件通过活动判断出结"生活"为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引数学之中”,从而自然的去喜欢数学、去研究抽象的'数学，增强了学生对数学的从两个条件的简单推理到教学“含三个条件的推理”,教学内容的逐步深入，特别是在教学"含三个条件的推理"时，我着重引导学生进行观察并总结出，是就是"来推理。这种化繁为简，化未知为已知的转化思想，是学习数学的最好的在"含有两个条件的推理"的教学过程中，我训练学生用"不是就是"来叙述方法，孩子们在这种叙述的过程中，逐步领悟到"含两个条件和含三个条件的推理"方法。我也注重引导孩子在语言叙述方面的完整性。如果每个孩子都能用这么学生发现，有两种可能时，排除其中一种情况就可以确定事物，这个过程用"不是就是"来描述。有三种可能时，排除其中的两种就可能确定，用“不是也不是就是"来描述。这样总结其实也是一种方法的总结，为孩子们以后进步一学习有四种可能排除其中的三种就可以确定事物，有五种可能排除其中的四种就可以确定，为孩子们的后续学习做出准备。2、推理的方法不仅仅是用语言来叙述，还有画图，连线，表格等，我在本节课把这些方法进行渗透的不够。我只是给孩子提了或是我自己泛泛的进行操作，学生没有实际的动手应用这样不利于学生掌握这些推理方法。最后就是针对人教版的数学广角，所有的数学广角都是着重对学生进行思维训练，数学思维能力强的孩子这样的课上起来很投入，而能力弱的孩子就是被动的在听课，如何让数学思维能力较弱的孩子在这样的课中也生动起来，也是我们值得思考的问题。篇四：简单的推理的教学反思总的来说，通过本堂课的教学，我认为学生基本掌握了课前预设的目标及重难一、几点体会。1、课堂需要一点“小聪明”,不时地出出“新花样”。"怎样在学生操作时有效地组织教学"这一问题一直困扰着我，今天我制作了一点教具“小小侦探章”,把它作为奖励，奖给表现出色的孩子，同时，这又是穿插于课堂的一条主线，小小侦探来推理。同时，在一开始的"乱猜"阶段，我以"赌押"分心理，让我学生深深体会，乱猜赌博是要付出代价的。嘿，就是这小小的两招“新花样”,学生们的积极性调动起来了，思维沉下来，听得认真，坐得端正，思考积极，团结合作了。由此看来，课堂需要一点"小聪明",不时地出出“新花样”,这样学生的学习积极性和思维才能调动起来，有所发展。法很独特!”“你能用自己聪明的智慧解决了问题，你真棒!”这样学生就可能在师可以说"你肯定能行，再动动脑子，好好想一想!"在教师真诚的期待中，学生探章入手，又利用该题材巧妙地将两个例题及练习"一个和尚担水喝，两个和尚挑水喝，三个和尚没水喝",虽然有点偏面，但殊到一般的知识形成过程；从猜测信息的数目上得到老师的共识，因为学生尤其低年级学生的思维是一个由具体形象思维到抽象思维的发展过程，只有通过自己动手操作，积极思维，获取知识，才能有效地解决数奉若神明，犹如一瓶“万金油”,东抹西涂，却很少考虑动手操作的的时机和有效课堂上我追求让学生自己来表达，所以说法有第九单元《数学广角一推理》教学反思「篇六」教学例题中用到了边阅读边思考是第一种方法孩子们学的都不错，第二种方法我单纯的教学生连线法，课后觉得其实上课时应该说明这个连线法也是要变阅读边连线，学生会理解的更透彻。课前摸眼睛的活动就吸引了孩子，课上用猜一猜神秘嘉宾柯南作为导入，孩子们更想和柯南一起活动，也很想成为小侦探，这样就充分激发了孩子的积极性和求知欲，我觉得这个导入真的很适合这节推理课，这样就很自然的教学例题。例题的列表法，班长用的方法很独特，很新颖，当时我看到他的解法的时候非常高兴，因为我试讲了两个班都没有这样子做法的孩子，使得这节课更加的充实，真是太好练习孩子们做的也不错，老式的电脑孩子还以为是最贵的呢，可惜我并没有对学生解释那种后面带音箱的是老式电脑才会是最便宜的，要是解释一下孩子们会更加明白的。另外柯南送给孩子的一首儿歌孩子也非常感兴趣，创色游戏中孩子们的兴致高涨，我也很兴奋，就多叫了一组上台表演，最后总结时就拖延了一点时间。第九单元《数学广角—推理》教学反思「篇七在"探索知识"的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，在黑板上展示推力的过程，体现表格的优越性"在确定一项的同时，就否定了其他的几项",将"确认"与"排除"交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。这环节学生能够较为清晰的说出推力的过程，只是关注的面还较为狭隘。第九单元《数学广角一推理》教学反思「篇八」2.例题讲解深入，学生掌握方法。例题的教学中采用步步引导学生的方法，使学生理清题目中的信息，根据问题来找出题目中的已知条件。3.交代给学生的任务一定要明确。学生要知道做什么，和谁做。在同桌讨论过程中，学生只知道完成任务，缺少了和同桌两个人的讨论，这样显得课堂气氛沉闷，少了课堂上的交流。4.在讲授三种推理方法的时候，文字法不能作为一种方法，而是一种表现形应该把文字法换做是排除法，排除法才是推理方法。在讲解完这三种方法的时候，要让学生多说，这三种方法是怎样进行推理的。5.在练习构成中，环节很丰富，但是缺少了与知识性的链接。每一个练习都应该用推理的三种方法的其中之一进行讲解，否则就感觉练习与课堂内容脱离。在每一个练习中，要明确练习的目的是什么，而不是简单的完成就第九单元《数学广角—推理》教学反思「篇九」《数学思考》是人教版六年级下册《整理和复习》这一单元的一节教学内容，它充分体现了新教材的特点，对发展学生的空间观念、形象思维、解题策略以及数学语言的表达能力等方面都有着举足轻重的作用。此节内容选取了三道极具代表性的例题，融合了整个小学阶段所涉及到的数学思想方法，其目的是为了进一步巩固、发展学生找规律的能力、分步枚举组合的能力及列表推理的能力。我执教的是例7:六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参"数学思考的编排意图是什么?我们应该给学生创设怎样的学习机会?"这是为主的形态展开学习吗?或者说它更应偏重