科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用摘 要：科学课程的学习不是一成不变的，相反，因为科学课程的趣味性，教师可并在游戏中不断增强协作能力。相信通过一段时间的游戏活动的组织和应用，幼儿的科学学习水平和综合能力都将得到大幅度的进步。关键词：幼儿园；科学教育；游戏教学；对策分析引 言：在幼儿园教学中把传授的知识巧妙地融入到游戏活动中，能够吸引幼儿的让幼儿在学中玩，玩中学。幼儿园时期是幼儿成长的关键时期，在幼儿园教学中，巧用游戏教学法能够满足幼儿心理和生理等各方面的需求，有利于幼儿的身心成长。幼儿在参与游戏的过程中，与同伴一起在教师创设的游戏环境中进行模仿、探究和操作，能够激发幼儿的好奇心和求知欲，通过游戏能够丰富幼儿的知识，提高幼儿的认知能力。幼儿在进行游戏时需要与其他同伴交流协作完成游戏任务。一、科学教育游戏化对幼儿的影响生科学探究意识与能力培养的目的，可以使幼儿在面对今后的学习与生活变得更加自教师在对幼儿传授知识时仍延续着言传身教的固定模式，这样的教育方式过于教条化，提高，对幼儿主观创新思维会带来影响，1对于幼儿来说，他们的身心发展不够成熟，其今后的学习与发展有积极地影响。二、当前幼儿园科学教育存在的问题1张兴菊.生活化、游戏化在幼儿园科学活动中的解读12022年安徽省中小学教育教学论文评选（一）科学教育方式过于单一我国教育的形式主要是教师向孩子灌输为主要方式，并没有发挥孩子的主观意识，制孩子们想象力与创造力。（二）教师更加注重结果忽视过程根据3-6岁儿童的相关著作显示，调动孩子们兴趣，并主动动脑思考是幼儿科学学过早地告诉了给孩子，这样做并没有培养出孩子的探究能力。三、组织科学游戏，展现科学魅力撒科学的种子，提升他们的科学素养，培养探索求真的科学精神。以大班幼儿科学活动《挑战一分钟》为例，在此次科学活动中，老师将会带领班级从而培养幼儿珍惜时间、合理安排时间的美好品格。首先，老师会和班级幼儿一起阅读儿们提问：“小朋友们，弗朗索瓦用魔表把无聊的时间都快进了，后来才发现其实那些时光也很有趣、很精彩。那么大家知道一天有多少时间吗？”借助提问引入一分钟的概念。然后，老师将会为每个孩子分发拼图玩具，计时一分钟，当游戏结束后记录幼儿完22022年安徽省中小学教育教学论文评选何去合理分配一天的时间。四、让科学游戏贴近生活科技与游戏的结合自然源于生活。所以，2在游戏过程中，尽量选择幼儿在日常生活中熟悉和喜欢的材料，让幼儿们熟悉和真实感知，让他们在游戏中自觉、主动地与老师合作。比如，幼儿教师可以在玩“被吸住的塑料板”游戏前准备好材料，即玻璃杯、塑料板和水，幼儿们对操作很清楚：先在杯子里灌满水，再用塑料板盖在杯子上，这样就能把塑料板放在杯口，然后让老师用手握住杯子，使被子倒转过来。最终，老师再慢慢地将塑料板松手，当观察到塑料板材没有从玻璃杯口上掉落时时，教师可以让幼儿们自己动手试一试。然后提问幼儿：假如杯中只有一半水或塑料片没有覆盖整个杯口的时候，又会有什么现象发生呢？最后，教师必须向幼儿解释他关于科学真理，即当塑料纸片把盛满水的水杯口盖住，导致外面的气压大于玻璃中的气压时，塑料板不会脱落，反之，当水不满或者覆盖不完全时，杯内大气压和外界大气压相同，塑料板就会掉落、在学会思考和学习，同时获取丰富的知识储备。五、让科学游戏保持趣味性科学游戏是一种以游戏为载体的科学知识，被幼儿们接受，因为游戏本身很有趣，在操场画出时钟图，根据幼儿收到的时间指令往相应的时间点跑去，比如3必须搜索他们周围的成员来一起跑到3点的位置——失败成员的数量需要表演或接受2董跃.对幼儿园科学活动生活化和游戏化的认识与思考32022年安徽省中小学教育教学论文评选容易接触他们喜欢的游戏，并使他们能够在轻松愉快的游戏中有效地学习。六、科学游戏在幼儿园学前教育中的运用原则（一）坚持科学性原则成长及发展。3幼儿教师需要做好前期的准备工作，了解游戏活动的趣味性，分析幼儿思维习惯以及动手能力。（二）注重层次性个人的综合素养以及动手能力。（三）提升游戏的操作性代化的教学策略，通过对游戏元素的分析以及研究，确保游戏性和教育性的协调并进，让幼儿能够产生更多的学习主动性。其中操作性的游戏活动能够更好的吸引幼儿的眼3徐玲芳.让幼儿园科学游戏“落地生根”42022年安徽省中小学教育教学论文评选育模式的束缚及障碍。七、让科学游戏贴近生活合作。比如，幼儿教师可以在玩"被吸住的塑料板"游戏前准备好材料，即玻璃杯、塑料动手试一试。然后提问幼儿：假如杯中只有一半水或塑料片没有覆盖整个杯口的时候，盛满水的水杯口盖住，导致外面的气压大于玻璃中的气压时，塑料板不会脱落，反之，会思考和学习，同时获取丰富的知识储备。八、让科学游戏保持趣味性科学游戏是一种以游戏为载体的科学知识，被幼儿们接受，因为游戏本身很有趣，笔在操场画出时钟图，根据幼儿收到的时间指令往相应的时间点跑去，比如3们必须搜索他们周围的成员来一起跑到3点的位置——失败成员的数量需要表演或接更容易接触他们喜欢的游戏，并使他们能够在轻松愉快的游戏中有效地学习。综上述，游戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿教师普遍使用的一种教学手段。幼儿教52022年安徽省中小学教育教学论文评选师在教学中巧用游戏能够激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿树立信心，促进幼儿语言能力和智力的发展。但是现在有一些幼儿教师对游戏教学的认识存在着误区，他们认为在教学时给幼儿设计游戏并让幼儿参与其中就可以了。实际上教师在运用游戏教学法时还需要注意许多问题，只有科学合理地安排游戏才有利于幼儿的进步。此外科学活动是幼儿园实施科学教育的一种重要途径。幼儿园在开展和组织科学活动时，应当遵循课程游戏化的准则，强调科学活动的生活化、游戏化，让每个孩子都能够在幼儿园的科学活动中以游戏活动方式帮助幼儿树立科学探究精神，提升科学素养，实现多维发展。参考文献[1]张兴菊.生活化、游戏化在幼儿园科学活动中的解读[J].神州印象，2019（04）：206+208.[2]董跃.对幼儿园科学活动生活化和游戏化