2023年《乌塔》教案(篇)

2023年《乌塔》教案(篇)《乌塔》教案1

教学目标：

1．相识本课5个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今日我们就来学习第7课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．沟通初读感受，提出疑难之处。

（老师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，发表见解。

1．学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2．小组内沟通探讨。

3．全班沟通，互助解疑。

（l）老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4．学生沟通课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活状况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

附：板书设计

教案点评：

教学中老师引导学生多读、多想，激励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的'欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。

探究活动

自主选择一题完成：

1．依据搜集了解到的资料，以小组为单位，写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告，并写上自己的看法和见解。

2．设想假如乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么，她来到中国会有何感受。

《乌塔》教案2

１、学问教学点：

⑴能认读本课的生字词，理解不懂的词语。

⑵通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

２、实力训练点：

⑴训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

⑵培育学生的自学实力。

⑶训练学生有感情地朗读课文。

３、德育渗透点：

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

１、老师教法老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。

２、学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。

１、重点、难点：

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

２、疑点：

⑴１４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？

⑵乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？

３、解决方法：

⑴可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

⑵老师要引导学生多读、多想，激励学生敢于发表自己的见解和看法。

教学中老师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。

一、启发谈话

引入新课同学们喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的'？今日我们就来学习第7课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

２、沟通初读感受，提出疑难之处。（老师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，发表见解

１、学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

２、小组内沟通探讨。

３、全班沟通，互助解疑。

⑴老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

⑵谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。

⑶你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

⑷出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

４、学生沟通课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活状况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

１、有感情地朗读全文。

２、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

教学中老师引导学生多读、多想，激励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。

《乌塔》教案3

《乌塔》是鲁教版五年制四年级上册第七单元中的一篇文章。本单元四篇文章从不同角度讲解并描述了别人的成长故事。本文是一篇略读课文，主要讲解并描述的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱。文章根据事情发展的依次来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后整理好行装、外出巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、支配之细、打算之久，以及她要在亲身经验中相识世界的想法；最终写乌塔与“我”道别，接着她未完的旅程。本课的重点部分是“我”和乌塔的谈话，所以引导学生借助课文的详细语句体会乌塔的独立生活实力及对生活的酷爱就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。

四年级的学生有过旅游的经验，但受家庭的影响，没有孩子独自外出的经验，文中人物的故事对于孩子们来说是个传奇，因而喜爱阅读本文。在语文学习中，四年级学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的实力。但在阅读后缺乏与同学沟通自己见解的主动性，须要在课文学习中加强练习和培育。

1．相识“漱、眬、惬、驳、逻、辑”6个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流畅地朗读课文，读懂课文内容。

3.借助课文的详细语句体会乌塔的独立实力。

4．能对文中的人和事进行评价，能主动与同学沟通自己的见解。

（1）培育学生独立阅读的实力。

（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

学生预习课文，熟读课文

一课时

一、激发爱好，导入新课。

1、你们有过旅游的经验吗？去过哪儿？怎么去的？

有独自一个人旅游的经验吗？

2、有个德国小姑娘，她14岁就一个人周游欧洲，她的名字叫－－乌塔（板书课题）下面就让我们一起学习课文，相识一下这位了不得的小姑娘。

（设计意图：由“旅游”这个学生感爱好的话题，引出主子公的简介，激起学生阅读文本的欲望。）

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文

师：（指着*），瞧，这是一篇——（生答：略读课文）

师：请同学们来看自学提示：（课件出示）

（1）读一读阅读提示，依据提示去自学。

（2）自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。

（3）在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

学生自由朗读课文，老师相机指导。

（二）整体感知

师：谁来说一说这篇课文讲了一件什么事？

（三）检查字词。(出示课件)

师：老师检查一下大家课文读得是否仔细细致。

课件内容：

洗漱蒙眬满意反对逻辑

学生开火车读词语。

（四）检查课文朗读。

我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。指名朗读课文长句或难读的句子，其他生评价。（评价时留意先评价优点，再提看法。）师相机订正不对的地方。（课件出示）

（1）我已经力倦神疲了，于是匆忙洗漱完毕，也躺下了。

（2）不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。

（3）这时，小姑娘正满意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

（4）乌塔对我这番说明很不满足，立刻反对说：“……你的`话不合逻辑”。

（五）难词理解

师：你明白这些词的意思吗？谁有什么疑问？

三、再读感悟，研讨释疑。

（一）特性自读。

师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速阅读全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。

师：谁来说一说？

（二）发表看法。

师：一个14岁的女孩独自一人巡游这么多地方，你觉得乌塔这样做好不好？

围绕自己的观点到课文中去找寻证据，想方法劝服别人。

（生沟通）

（三）了解乌塔。

师：你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？

（预设：（1）自理实力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

（2）生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

（3）热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，兴奋得大叫……立刻拿糖给我吃

（4）生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（5）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

（6））做事有条理，有安排。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体……为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。……）

（四）特性观点。

师：同学们通过读书，更深化地了解了乌塔，在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读——对此，你有何看法？

（五）老师提出自己的建议：

⑴我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分打算。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过时间才能熬炼出来。

四、课堂延长

1、一分钟演讲

师：通过今日的学习，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟打算时间，等会儿来个“一分钟演讲”！

2、阅读链接：中日夏令营的较量

在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参与了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，许多中国孩子因为背包带子断了，天经地义地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷立刻开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品起先煮饭，煮好了之后恭尊敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本事队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

领队：”中国大不大？“

孩子们大吼：”大！！“

领队：“以后还来不来？”

孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

师：同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培育自己的实力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、独立自强。

五、布置作业：

1、把乌塔的故事讲给父母听，听听他们的看法。

2、小调查《从乌塔看中外小学生的不同》。查找资料，分析缘由，相互沟通。

板书：

27、乌塔

充分打算

热忱有安排

英勇有条理

独立有主见

独自游欧洲

有责任心

《乌塔》教案4

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培育学生敢于发表自己的观点。

教学重点：

体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、课前沟通：你们喜爱旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

2、通过课前沟通我知道许多同学都喜爱旅游。今日我们来相识一个也很喜爱旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，留意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的独立

1、过渡语：假如让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。

你们读了课文，确定对乌塔有肯定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！

2、采访过程：

（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危急吗？你爸爸妈妈肯定会特别担忧吧？

乌塔：我在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？

乌塔：我用了三年的时间打算这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍。

（4）记者：旅游要花许多钱的，你的钱是向父母要的吗？

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

（5）记者：你怎么挣的呢？

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（6）

记者：一个小孩子独自由外，你是怎么支配自己的`生活呢?

乌塔：我带了闹钟限制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊！你真了不得！知道自己支配生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照看自己的平安，既能玩得快乐，又不让父母为你担忧。

4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？

（独立生活的实力）

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神究竟是什么呢？我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争辩，看看我们能否从他们的争辩中体会点什么？

2、第一次争辩

（1）找出写他们第一次争辩的内容。齐读一遍。

（2）说说他们各持什么观点？

（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的珍宝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）

（3）你认为谁说得有道理？

（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应当怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们

（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们须要的究竟是什么。

3、其次次争辩

（1）找出写他们其次次争辩的内容。齐读一遍。

（2）说说他们这次争辩的话题是什么？两人各持什么观点？

（争辩的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很欢乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中相识世界确定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的漂亮。）

（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。

我认为的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争辩乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发觉了乌塔什么特点？

（很有主见）

五、拓展延长

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。

（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多熬炼自己。并不肯定要像她那样一个人去旅游，终归这还是有肯定危急的，而且我们还缺乏这方面的阅历。）

2、结束语:最终,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培育成一个独立自主的人,不要养成依靠的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

[板书设计]

乌塔

生活上

独立自主

思想上

很有主见

《乌塔》教案5

教学目的：

学问目标：相识本课的五个生字。

实力目标：能速读课文，理清文章叙述依次，归纳文章主要内容。

情感目标：

1.从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。

2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

教学重点：

1.速读课文抓住大意。

2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

教学难点：

在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学打算：

多媒体课件、课堂同步练习半张。

预习要求：

1.读通课文，自学生字新词。

2.思索：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。

3.你觉得乌塔是一个怎样的`孩子？

教学过程：

一、导入新课，激趣。

1.师有意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的用心与质疑精神。

2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。

3.课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）

4.［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。］

二、速读训练，抓住大意。

1.过渡：大家肯定对这篇课文感爱好吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。

2.先来同桌相互检查生字词认读状况。[生字词出现]

3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按依次写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最终写乌塔与我道别，接着她未完的旅程。

三、深化读文，感悟，形成自己的见解。

1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深化读文。

2.你对乌塔肯定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。[老师师范]。

3.学生默读并做批注。

4.指名汇报。老师相机板书。

5.小结：乌塔真是一个独立实力很强的孩子。

6.那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中沟通一下。（小组探讨）

7.全班汇报。

四、总结。

我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于熬炼自己，但至于以什么方式熬炼自己，国情不同，个人状况不同，不能一概而论。

五、作业练习：

给乌塔写一封信，与她沟通自我熬炼的体会。

板书设计：

乌塔

生活自理实力强

热忱活泼会与人沟通

做事有安排性

自我爱护意识强

有责任感

会学习

会理财

《乌塔》教案6

一、教学目标

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

３、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

二、重点、难点。

（－）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。（５分钟）

1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来相识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、提出学习目标

１、读通课文，学会本课生字新词

２、用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

3、思索“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

二、展示学习成果（20-30分钟）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展示（小组内）学生探讨，沟通感悟

①学生自己读课文及生字新词

②小组内沟通自己获得的心得。

要求每一个同学都发言，并且举荐一名同学代表小组发言。

③全班沟通。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在沟通过程中，老师应相机请学生朗读有关内容。

（二）学文悟情展示（小组内）

1、各小组探讨沟通自己感受深刻的.语句？

2、说说对“乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

。

（三）创建性展示（以小组形式全班展示）（５分钟）

１、结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

２、探讨沟通⑴可不行以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感爱好的话题来谈。

四、学问拓展延长（2分钟）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。

《乌塔》教案7

教学设计思路

教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。通过适当的小辩论竞赛，增加学生的逻辑思维实力。通过学习课文增加学生独立生活，自强独立的意识。

教学目标

学问目标：学会本课生字词。

实力目标：有感情地朗读课文。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思索自己应当有怎样的自主实力，应当怎样成长。阅读有自己的见解，并情愿与大家沟通阅读感受。

教学重难点

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思索自己应当有怎样的自主实力，应当怎样成长。阅读有自己的见解，并情愿与大家沟通阅读感受。

教学媒体地图

教学时间2课时

教学过程

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜爱旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的'德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）

2．出示地图，简介欧洲。

帮助学生明白：小女孩的旅程原委是一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程究竟有多长。

3．小辩论赛引入新课

同学们，你们须要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜爱自己出去玩的呢？

好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜爱和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜爱一个人出去玩的？请举手。

有关于这个问题我们来探讨探讨，顺便开个小辩论竞赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争论）

既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今日，我们来学习27课乌塔。

二、初读课文。

1．借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。

2．读学完之后，告知老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

生读后感沟通：“乌塔真聪慧！”

“乌塔真棒！”

“乌塔胆子真大！”

2．师引导：年仅12岁的小姑娘乌塔尽然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了打算）

3．生小组探讨“乌塔打算的事项”，找到后，读一读，指名回答。

4．师整理板书：

独自一人游欧洲

作好巡游的日程和路途支配

自理实力强

查当地的警察局电话号码

阅历丰富

给家里打电话或寄明信片报平安

懂事、心细

用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用

自强、独立

三、分析课文，看出问题。

1．小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经验，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

2．生谈感受。

“老师，我觉得似乎在说我似的。”

“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

四、课堂延长

1．老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量。

在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参与了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，许多中国孩子因为背包带子断了，天经地义地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷立刻开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品起先煮饭，煮好了之后恭尊敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本事队带领下，爬上了山头，领队问：“草原美不美？”孩子们大吼：“美！”

领队：“中国大不大？”

孩子们大吼：“大！！”

领队：“以后还来不来？”

孩子们:“来！”吼声仿佛还在回荡！

2．同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培育自己的实力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、独立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的傲慢！

3．作业：本课到这里即将结束了，同学们肯定有许多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小挚友说的话！也可以写写想对中国小挚友说的话！

《乌塔》教案8

学习目标：

1.认读6个生字，理解“洗漱、满意、反对、逻辑、力倦神疲、电话号码”等词语。

2.读懂课文，学习乌塔独立自强的精神。

3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

课前打算：师生一起视察欧洲地图，了解欧洲的闻名城市。

教学过程：

一、看图谈话，揭示课题

1.出示欧洲地图。

2.有一位14岁的小姑娘经过充分的打算和细心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主子公——乌塔。(板书课题)

二、学生自读，自主感知：

1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2.赛读生字词：洗漱、满意、电话号码、反对、逻辑、精疲力竭。

3.把课文读通顺、读流利。

4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以订正；探讨乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、精读课文，深化体会

1.乌塔是一位具有独立生活实力和自办法识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2.读读议议：

a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活阅历，镇定自若?

b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危急?

c．填空了解中外文化背景的`差异，中外父母教化孩子的差异:

中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立熬炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去熬炼；

中外孩子自理、独立实力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

相识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；

中外孩子处理事情的实力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。

3、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

a.乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？

b可不行以像乌塔一样单身外出旅游？

c你赞同中国父母谨慎当心的教化方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教化方式？

D我们能向乌塔学习什么？

四、了解主题，绽开探讨：

1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

2.说说自己准备从哪件事做起，克服依靠思想，培育自己独立生活的实力。

五、练习强化：

1.把故事讲给父母听；和父母商议，先从哪些事做起克服依靠思想，培育自己独立生活的实力。

2.完成练习，强化任务的完成。

《乌塔》教案9

〖学问教学点

1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

〖实力训练点

1、训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2、培育学生的自学实力。

3、训练学生有感情地朗读课文。

〖德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

〖重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?

〖疑点

1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危急吗?遇到困难时，她会怎样解决?

2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她?她的父母对此事会怎样想?

一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜爱旅游吗?你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方?

生：我去过广州，我爸爸在广州打工。

生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来相识一位德国小姑娘──(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?

二、指导学生自学课文

1、出示幻灯片：

⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、沟通初读感受，提出疑难之处：

师：同学们读得可真仔细!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

课文讲了是什么事呢?

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小挚友，她告知“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告知“我”她在家里就设计好了……(略)

(师：假如能抓住要点，简洁点说就好了。)

生：课文讲了一个叫乌塔的小挚友一个人在外面旅游。

(师：很精炼。)

生：课文讲了“我”在外国旅游的'时候，看到一个小挚友才14岁，就一个人到外国去旅游去了。

(师：很完整。)

师：读了这篇文章，你有些什么感受?

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不得了。

生：好能干啊!

师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简洁。可是她不是随意就出国了，她还做了不少的打算呢!同学们在读书过程中还遇到什么问题吗?

生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗?遇到坏人怎么办?

生：乌塔出国旅游要多少钱?钱从哪儿来的?

生：她的大人莫非放心她到外面去吗?

师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看?让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

1、学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2、小组内沟通探讨。

3、全班沟通，互助解疑：

⑴老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看?大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不得。(为什么呢?)她才14岁，敢一个人出国旅游。的确了不得。

师：有不同的看法吗?(生缄默)假如是你，你会这样做吗?

生：我不会这样做。假如我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。

(笑。)

师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢?

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。

(为什么她爸爸妈妈那么支持她?)

生：因为她做了充分的打算。

师：乌塔为了这次旅行做了哪些打算?

生：乌塔在家里就设计好了旅行路途和日程;

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片;

她还用了三年的时间打算这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍;

她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：乌塔花了三年，做了这么多的打算，才能到欧洲旅游。她可不是打的无打算之仗哦。

⑵谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。

师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢?

生：乌塔说：光从电视和书本中相识世界总不完备。我从电视上常常望见意大利，但只有亲自来到这里，它的漂亮才深深感动了我。

师：为什么光从电视和书本中相识世界总不完备?

生：电视上的都是假的。(笑)

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。

师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。

⑶你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

师：乌塔说：中国孩子缺少许多乐趣，你认为呢?

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，成天只看得到山。

……

四、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、探讨沟通，请学生主动发表见解：

(出示幻灯片2。)

⑴可不行以像乌塔一样单身外出旅游?

⑵独立精神与冒险有什么区分?怎样才算独立?

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

可以选择你感爱好的话题来谈。

2、小结，老师提出自己的建议：

⑴我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分打算。

五、布置实践作业

(幻灯片3。)

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

设计好旅行路途、日程

查警察局电话号码独自一人游欧洲

给家里打电话(寄明信片)

为旅行打算三年

我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让学生自己读书。只有学生充分的读书，才能提出自己的看法。二是抓住重点问题，重点开展探讨。这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法”、“你认为中国孩子缺少乐趣吗?”开展探讨，所谓纲举目张，带动了对课文的理解，我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

《乌塔》教案10

一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小挚友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或指责的看法来阅读这篇课文。

任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，确定好的一面，并非刻意地去仿照学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，老师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。

1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有特性的名人的故事。

2、查阅有关欧洲各国的风土人情。

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的.精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流畅地朗读课文。

一、导入

（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的爱好。）

自学：

1、用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

（学生读课文，老师巡察。）

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

（直入主题，引起学生思索，探讨，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种确定，一种熬炼。）

生活阅历丰富；热忱、活泼；有爱心；胆大心细；有主见……

3、同学们介绍异国风土人情。

（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习爱好。）

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么？是我们国家的教化教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教化教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（自主合作，主动探究，信任这样的学习方法学生会特别爱学，更会主动地探讨。激励同学们读书要有独特的见解，同时，老师要特殊说明“每一种相识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生仔细地读书，仔细地思索有一个界定。）

2、绽开辩论：

（在这里，老师要赐予充分的时间，更要参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何熬炼自己的独立自主的实力。

（深化探讨课文内容，扩高校生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习学问，流畅地表达，这样，不仅涉入了学问，又熬炼了语言表达的实力。）

三、布置实践作业

题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算实力、动手操作实力、自理实力、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由，也可列成表格，和小组同学之间相互沟通。

乌塔

我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细

独立自强

正确相识

陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课胜利地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主子。详细体现在：

1、拓宽渠道，内外勾通：

陈老师将语文教学置身于广袤的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主子翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中到处有语文。

2、创设情境，身心开心，其乐融融：

教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增加协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达实力，加强了对课文的理解，又使学生的特性得到发展。

3、重视学问实力的迁移：

如陈老师在引导学生用多种形式理解语文学问的基础上，还进行了思想教化和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得开心，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

《乌塔》教案11

一、课前铺垫

1、谈话引导

同学们，老师在上两周给你们介绍过许多中国历史，里面啊，有着许多故事，同学们都听得兴致勃勃的。之后呢，我们立刻学习的第五单元，具体地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太好玩了。所以，我们班同学都知道老师特殊喜爱旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太满意了，不仅如此，而且还给同学带来许多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有许多很美的景色呢！真是令人憧憬啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。信任大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最美丽？

2、了解欧洲各国风土人情

A、检查学生预习状况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、闻名景区等等

B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）

C、怎么样？同学们，这些国家真是太迷人了，老师好想去巡游啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）

D：哦，老师是大人不须要长辈陪伴，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们须要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜爱自己出去玩的呢？

3、小辩论赛引入新课

好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜爱和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜爱一个人出去玩的？请举手。

有关于这个问题我们来探讨探讨，顺便开个小辩论竞赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争论）

既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今日，我们来学习27课乌塔。学完之后，告知老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

二、初读课文，。

1、生读后感沟通：“乌塔真聪慧！”

“乌塔真棒！”

“乌塔胆子真大！”

2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔尽然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了打算）

3、生小组探讨“乌塔打算的事项”，找到后，读一读，指名回答

4、师整理

板书：

作好巡游的日程和路途支配自理实力强

独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码阅历丰富

（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

给家里打电话或寄明信片报平安心细

三、分析课文，看出问题，老师概括

1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经验，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

2、生谈感受：“老师，我觉得似乎在说我似的。”

“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

四、课堂延长

1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的'孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参与了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，许多中国孩子因为背包带子断了，天经地义地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷立刻开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品起先煮饭，煮好了之后恭尊敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本事队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

领队：”中国大不大？“

孩子们大吼：”大！！“

领队：“以后还来不来？”

孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培育自己的实力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、独立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的傲慢！

3、作业：本课到这里即将结束了，同学们肯定有许多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小挚友说的话！也可以写写想对中国小挚友说的话！

本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教化，让学生相识到自己身上的不足。

教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论竞赛，增加学生的逻辑思维实力

通过学习课文增加学生独立生活，自强独立的意识。

教学重难点：依据课文绽开的小辩论竞赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

《乌塔》教案12

教学目标：

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语，了解课文的主要内容。

2.有感情地朗读课文，感悟独立，学会独立。

3.培育学生联系自己的生活实际，解决成长中独立实践的问题。

教学重点、难点：

引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

教学打算：

老师打算：①收集独立实践中失败的相关资料；②教学课件。

学生打算：①回忆，整理自己独立实践中胜利与失败的资料；②字典。

教学过程：

一、观赏激趣，揭示课题

师：同学们，我们先来观赏一组漂亮的美景画面。（课件显示：欧洲漂亮风光。）

师：观赏了画面，你们想说什么？（生：风光漂亮，我真希望自己能到那里去游玩。）

师：要是让你们自己一个人去游玩，喜爱吗？为什么？（生：喜爱。我想怎么玩就可以怎么玩。不喜爱。要是出了意外就不好办？）

师：这是值得我们探讨的问题。一位德国14岁的小姑娘却独自一人游历了这些漂亮地方。这节课，我们就来探究一下，她是怎么独自游历的。信任大家肯定会从中得到启迪的！（老师板书课题，学生读课题。）

二、初读课文，习字知文

师：这是带“*”的课文，跟前面的几篇课文有什么区分呢？（生：这是一篇略读课文。）我们应当怎样学习这篇课文呢？（生：①利用工具书自学生字词；②仔细读课文，抓住课文的主要内容；③文章的重点部分要详读，做批注，写上自己的体会。）

师：看来，同学们有肯定的自学实力。下面，请同学们自由读课文。（课件出示自读要求：1.自由读课文，借助工具书，读准字词，然后同桌互读；2.仔细读课文，在不理解的地方做上标记，然后想想课文讲了一件什么事？3.在文章的重点部分多读几遍，并写下自己的读书体会。）大家起先读书。

师：（课件显示词语：力倦神疲、匆忙、洗漱、蒙眬、疲乏、满意、号码、语塞、反对、逻辑）谁来读读？（先指名学生读，再“开火车”读，然后齐读。）

师：不错！你们明白这些词的意思吗？（生：①我不明白“语塞”这个词。②我不理解“逻辑”这个词。）

师：不懂的怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，可以举手说说你的理解。（生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话，联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。）

师：你会联系上下文理解词语，这是一种好方法！

生：我找到了“逻辑”。（课件显示有关语句，学生读语句）我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。

师：了不得，能用换词法理解词意，你真聪慧！看来，只要我们仔细细心地读书，就会有所收获。

师：谁来说说这篇课文的主要内容。（生：这篇课文讲的是，一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人顺当游欧洲的`事。板书：独自游欧洲）

师：同学们真会读书！课文哪些自然段最能体现乌塔顺当旅行的？（生：①课文的7～9自然段。②详细写乌塔游玩的部分，以及中国父母是怎样对待孩子游玩的这两部分内容。）

三、细读课文，感悟内蕴

1.品读语句，体会妙招

师：请同学们，认仔细真的读读课文第7～9自然段。把乌塔能顺当的独自旅行的有关句子画出来，想一想，你体会到了什么？（生：读文，画句，写感受。）

师：谁来说说，你找到了哪些语句。（学生说出相关的语句。）

师：（课件显示：她在家里就设计了路途和日程，）谁来读读这个句子？你体会到了什么？（生：有安排，工作才能有条理。有安排，目标才明确，做事才能有条不紊。）

师：同学们真会读书。目标明确了，工作才能有序开展。（板书：设计——路途日程。）

师：（课件显示：先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，）谁来读读这个句子？你体会到了什么？（生：有备无患。有困难才能得到救援。）

师：是啊，不怕一万，只怕万一。人无远虑，必有近忧。多么聪慧的乌塔呀！（板书：查询——电话号码。）

师：（课件显示：给家里拨个电话或寄张明信片。）乌塔为什么要这样做？（生：向家里报个信，避开父母的牵挂。）

师：多么懂事的乌塔呀！（板书：拨寄——报个平安。）

师：（课件显示：自己用三年的时间打算旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍；）乌塔为什么要这么做呢？（生：①了解当地的风土人情，敬重他人的风俗习惯，避开给自己带来麻烦；②了解景点特色，游得更欢乐；③可以丰富自己的见识。）

师：是的，各地的人情世故不一样。比如，有的中国游客到欧洲旅行，大声喧哗，引来了人们奇异的眼光。乌塔这样做有利于旅行。（板书：阅读——有利旅行。）

师：（课件显示：自己打工挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超级市场发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。）这又是为什么呢？（生：自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能熬炼自己的实际生活实力。）

师：多么乖巧能干的乌塔呀！（板书：挣钱——减轻熬炼）

师：同学们，再读读这个语段吧。（学生读语段。）你们钦佩乌塔了吧！你们能依据课文的内容，来赞赞她吗？（学生的赞扬要详细化。）

师：考虑周到，打算充分，所以乌塔才能顺当游欧洲。再读课文第七自然段。

2.联系实际，得到启迪

师：：同学们，你们有游玩或者做事，胜利或失败的事例吗？先同桌沟通一下。谁来说说？（课前，学生要收集资料。学生的讲解并描述要作文化。）

生1：我学会了炒菜。我找来几个土豆,放在水里洗干净后去掉皮，把土豆切成丝,装在一个大碗里，又切了些葱。在妈妈的指导下,我把锅放在煤气灶上，打开开关，倒了些油。油热了，我把事先打算好的土豆丝倒入锅里，只听得“磁”的一声响，锅里变成了土豆丝的天堂。我拿起铲子，把土豆丝翻炒了几下，土豆丝慢慢变成了金黄色，我连忙倒入配料——盐、酒、葱。过了一会儿,一股香气扑鼻而来，“好香啊！”我说着，把烧好的土豆丝盛到碗里，放在餐桌上。

生2：一中的游泳池曾经有个小孩溺水身亡。我想这个小孩，可能是没有留意自己的游泳实力，可能没有做好热身运动，所以导致悲剧的发生。

生3：我学会了洗碗。我先把碗浸在水中，接着把洗洁精、抹布、铁丝网等打算齐全，然后系上围裙，最终卷起袖子。我用劲搓着、洗着，一遍，两遍……我最终把碗洗干净了。

师：有没有考虑不周到，打算不充分而酿成事故的事例呢？老师这里有一些资料（课件显示：没有做好充分打算而酿成事故的资料），请大家看看——

1.2023年11月8日，一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊的栏杆上，不慎失手坠落至一楼，头部严峻受伤，经抢救无效死亡。

2.7月6日，两名小孩私自由德化南埕塔兜村一带溪里游玩，不慎落水身亡。据了解，两男孩是晋江人，16岁，7月5日从晋江到德化探望母亲。7月6日8：00左右随母亲一行6人骑摩托车到德化南埕塔兜村一带溪里游玩，两名小孩私自找来村民打渔的竹排玩水，不慎落水。8：28分，南埕镇政府接报后，马上组织卫生院医务人员、派出所干警和会水性人员到现场搜救；县政府总值班室接到报告后，马上向有关领导汇报，县挂钩乡镇领导带领卫生、公安、医院等部门负责人即刻赶赴现场指导抢救。经过极力搜救，两位溺水男孩分别于9：05分和9：45分被打捞上来，经医护人员现场诊断，确认其已无生命迹象。

3.2023年06月12日，河南省苍台镇中心小学老师郭某，带领三十多名三年级学生到唐河边(苍台镇西约一公里)游玩，数名学生不慎相继落入水中。事发后，郭某当即跳入水中进行抢救，岸上的孩子则不停的呼救。听到叫喊声的旁边村民纷纷赶来加入救人的行列。随后，当地政府组织的救援人员也纷纷赶到现场。经过紧急救援，多名学生胜利获救，其中四名学生则不幸沉入水中。老师郭某也在抢救上来两名学生后，终因体力不支沉入水中身亡。

3.接着品读，深化启迪

师：同学们，多么骇人动目的事例啊！你们有什么想说的吗？（生：1.我们无论做什么事，都要留意平安。2.只有充分的打算，才能胜利每一件事。）

师：是不是因为平安的问题，我们就不去实践，而做温室里的小苗苗呢？（生：不是。）

师：我们来看看乌塔是怎么说的？（课件出示：光从电视和书本中相识世界总不完备。）一起来读读这个句子。（学生读句。）

师：同学们知道乌塔的话的意思吗？（生：1.从电视和书本中得到的学问是有限的，是不全面的。2.我们只有自己去实践，去探究，才能得到丰富的学问。）

师：同学们，读了乌塔的话，想到了哪些名人名言呢？

（1）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（2）不经风雨，哪见彩虹。

（3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（4）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

（5）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

（6）胜利＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话

师：通过这节课的学习，信任今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中熬炼自己各方面的实力，成为一个独立自强的人！

师：同学们，再来读读这些名言吧。（读完下课。）

四、布置作业，拓展延长

老师向大家举荐几篇文章：《英勇独立的好少年》。希望同学们找来读读。

《乌塔》教案13

教学内容

自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

教学目标

1.认读六个字。

2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的独立意识和独立生活的实力。

3.联系生活实际和课文内容，相识到独立意识和独立生活实力的重要。

重点难点

了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她独立意识和独立生活的实力。

课前打算

课件

教学过程

一、引入课文：

二、自读课文，不相识的生字查生字表或查字典。

三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

四、总结：乌塔是个怎样的人？

五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立？

六、比照上述探讨结果，自己还存在哪些问题，须要努力

同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今日我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺

检查课文的朗读状况。

默读课文，思索，乌塔是怎样一个女孩？依据文中内容回答。

集体探讨:乌塔是怎样一个女孩？

生活独立的人：

思想独立的.人：

生活独立，思想独立。

1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。

2、不要依靠父母。

3、多学习。

4、做事要有安排性。

5、做有毅力的人。

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

自读课文。

逐段阅读课文。

边默读课文，边在文中画出来。

“罗马很热，街