Unit4（单元解读课件）七年级英语上册（人教版）

Unit4

Where’smyschoolbag?

单元解读Content0

1单元内容研读0

2学情分析0

4课时内容解读0

3单元目标与课时安排01单元内容研读单元主题研读44核心问题：能正确运用where句型和方位介词描述物品的位置，向他人介绍自己的房间布置。2主题语境：主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题内容：身边的事物与环境；生活自理与卫生习惯1单元话题：Talkaboutwherethingsare.谈论物品位置。3主题意义：介绍物品位置培养良好生活习惯单元主题研读01What：描述物品位置02Why：通过创设有关家具物品方位介词介绍的表达输出语境，提高学生运用英语的能力，以及口语表达能力。03How：通过听，说，读，写，掌握询问物品位置的用语从而进行交流单元目标概览语言能力会读并会写本单元重点家具物品的词汇以及方位介词，并能正确使用这些词汇。会说并熟练应用where引导的特殊疑问句，并能根据问句做出相应的回答。1思维品质通过听说读看写等训练，学生能够对自己的物品进行归纳整理，养成整理房间的良好生活习惯。通过对话操练等活动，使学生在实践中掌握语言知识，养成不乱丢放物品的习惯。3学习能力能够掌握方位介词in,on,under以及相关词组。能够使用where引导的特殊疑问句以及房间中的物品的词汇来询问物品的位置。2文化意识能够通过学习和交流，感受英语和汉语在表达方式上的异同。帮助学生反思日常行为，养成良好的习惯。4单元语篇研读SectionA2dAconversationbetweenMomandJackbyaskingwherequestionandyesornoquestion..03SectionA2a-2cAconversationaboutaskingthepositionofthingsbyaskingandansweringyesornoquestion.02SectionA1a-1c01Aconversationaboutidentifyingthepositionofthingsintheroombyaskingandansweringwherequestion.SectionB

3a-selfcheckAshortwritingaboutintroducingyourroom.06SectionB

2a-2cAreadingpassageaboutintroducingKateandGina’sthingsintheirroom.05SectionB

1a-1eAconversationaboutaskingforhelpbetweenMomandTom.04重点语言表达8主题词汇固定搭配常用句型Where’shispencilbox?It’sinhisschoolbag.Where’syourruler?It’sunderthechair.Wherearemybooks?They’reonthesofa.room,table,bed,sofa,chair,desk,radio,clock,tape,on,under,where,theirtapeplayer,modelplane,comeon02学情分析学情分析七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验。发展需求发展途径已有基础存在问题需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。本单元话题与学生日常生活息息相关，容易引起学生的共鸣与学习兴趣，积极参与课堂，在小组合作中积极学习，保持积极向上的学习态度。七年级的学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了部分家具物品的词汇以及方位介词。03单元目标与课时安排制定单元目标12感知和询问物品的位置获取和梳理阅读文本中心思想。获取听力文本里面的询问和描述类单词与语句。学习理解日常交际中礼貌的与同学进行简单交流，熟练的运用相关词汇和句型来询问、谈论和描述物品的位置。应用实践可以用所学知识介绍自己房间的物品摆放，养成良好的生活习惯。迁移创新统筹课时安排教材板块课型第*课时课时目标学习层次第一节SectionA1a-2c听说课第一课时能掌握下列词汇：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。学习理解应用实践第二节SectionA

2d-3c语法课第二课时进一步掌握一些表示家具的名词以及学习用品的单词；

进一步熟练运用方位介词表述物品所在的位置。总结归纳询问事物位置的句型及回答语。学习理解应用实践统筹课时安排教材板块课型第*课时课时目标学习层次第三节SectionB1a-1e听说课第三课时

1.掌握以下词汇：radio,clock,tape,tapeplayer,model,plane,modelplane2.能正确地描述物品所处的位置。3.能运用所学的句型询问及回答物品的位置。学习理解应用实践第四节SectionB

2a-2c阅读课第四课时

1.

掌握以下词汇：tidy,but,our,everywhere,always。2.

能阅读有关描述物品位置的小短文，并能获得相关信息。学习理解应用实践第五节SectionB3a-SelfCheck写作课第五课时1.

能运用所学的相关知识在实际生活中描述物品的位置。2.通过阅读和写作练习，了解连接词and的用法，并能运用and表述一些简单的句子。迁移创新04课时内容解读第一课时SectionA1a-2c课时内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板块语篇形式语篇内容核心词汇核心句型技能与策略学习要点第一节SectionA1a-2c听力文本1a-1c部分通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题，并引出重点词汇和核心句型Where’s/Whereare...本单元第二页的听力活动2a、2b开始增加Yes/No问句，继续训练学生提取关键信息的能力。2c让学生继续讨论2b的图片，进一步巩固Yes/No问句的学习。where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under—Wherearemybooks?—They’reonthesofa.—Aretheyinthebookcase?—No,theyaren’t.1.学会正确描述物品作在的位置；2.学会询问自己或他人物品的具体位置；第二课时SectionA2d-3c课时内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板块语篇形式语篇内容核心词汇核心句型技能与策略学习要点第二课时SectionA2d-3c对话文本，表格与练习2d呈现了一个丢三落四的孩子和妈妈之间的对话，目的是让学生在一个相对完整的语境中进一步熟悉回答物品的位置的这一目标语言。3a让学生看图补全对话，主要关注语言形式，是语言结构练习；3b让学生两人一组看图问答，是控制性的语言输出练习，要求学生输出更为完整的对话;3c是开放性的交际活动,且具有信息差是比较真实的语言运用活动，因而更加关注语义。come,desk,think,room,their,hat,head,know1.—Where’sthemap?—It’sinyourgrandparents’room.2.—Wherearemybooks?—They’reonthesofa.3.—Where’syourruler?—It’sunderthechair.1.总结归纳询问事物位置的句型。2.在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。3.训练学生们在不同情景下运用所学的句型来询问与回答事物的位置的能力。4.能在实际生活情景中运用所学的句型来询问与回答事物的位置。第三课时SectionB1a-1e课时内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板块语篇形式语篇内容核心词汇核心句型技能与策略学习要点第三课时SectionB1a-1e听力对话1c和1d的听力内容是一个丢三落四的孩子和妈妈的对话，请妈妈把一些学习用品拿到学校给他。在这段对话中有个别结构较复杂的难句，如：Couldyoubringsomethingstoschoolforme?和Meetyouatoneatyourschool.但这些句子不是本单元的教学重点，也并不影响听力任务的完成。radio,clock,tape,player,model,plane,modelplane,1.—Couldyoubringsomethingstoschoolforme?—OK.2.—WhereareyourEnglishbooks?—They’reonthechair.3.—Where’shistape?—It’sinthetapeplayer.通过听力训练提高学生听音辨音的能力，并能获得相关信息。第四课时SectionB2a-SelfCheck课时内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板块语篇形式语篇内容核心词汇核心句型技能与策略学习要点第四课时SectionB2a-SelfCheck阅读文本2a让学生根据图画提示写出学过的或者知道的物品名称，为阅读2b的文章提供词汇铺垫。2b的阅读活动设计渗透了应该合理摆放物品的思想教育，让学生通过阅读，快速判断Kate和Gina谁的物品摆放整齐。2c训练的是学