高职英语课程设计Vocational College English Curriculum Desig

高职英语课程设计VocationalCollegeEnglishCurriculumDesign整理课件一．高职英语课程标准

整理课件高职英语课程标准必须符合高职的培养目标:

1)培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才；

2)以服务为宗旨（服务学生、社会）、就业为导向（工学结合），走产学结合的发展道路（校企合作），加快培养社会紧缺的技能型、应用型人才；

整理课件3)担负着培养数以千万计的高素质劳动者——应用型白领，或叫高级蓝领或灰领、银领人才的重要任务；4）促进高等职业教育集团化、连锁式和产学合作的发展,大力推进“双证书”制度实施。（双证书：英语能力+职业/专业能力）

整理课件2.高职英语的定位:

是高等教育发展中的一个重要类型贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的教学方针以“技能型,应用型人才”为培养目标以“工学结合”为培养模式强调服务社会经济,主动适应区域和行业的经济建设以及社会发展的需要整理课件

不能把高职英语看作一个独立的学科,改变高职英语单一传授英语知识及纯语言技能,改变对专业所需的培养目标、教学目标的模糊认识,防止“培养”与”需求”脱节整理课件

3.高职英语培养目标

将英语成为谋取高待遇工作的重要手段；

能翻译不复杂的英语资料；

能用英语从事简单的涉外交际和处理涉外业务。整理课件

着眼于低、中层次的沟通：流利、准确、比较贴切。整理课件

“中等技能”英语人才具有明显的职业教育特征不同于本科院校“复合型英语人才”1)

狭义的复合型：以外语为主业，面向外交、文学翻译、外语教学等领域。2)

新型的复合型：以外语为主业，面

向实业的广大领域。整理课件

强调职业能力的培养，能在特定的经济社会和行业经济活动第一线,用英语从事服务和管理工作。整理课件

高职英语培养职业人才的核心由“英语语言能力”和“职业技能素养”

共同构成整理课件

着重点放在为技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养，注重培养实际应用语言的能力，特别是听说能力。能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流

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目前高职英语教学的不足1.有沿袭普通教育的倾向应试教育的痕迹比较浓重整理课件

目前高职英语教学的不足2.教学目标定位不够明确学科建设的职业性，实践性,开放性特色不够突出整理课件

目前高职英语教学的不足3.课程和教学的工作指向性比较弱

与实际工作的联系不强，学生的外语能力被社会认同和接纳程度较低，用人单

位不满意。整理课件

目前高职英语教学的不足症结所在：高职外语教学与社会需要和职业需求脱节没有自身鲜明的特色整理课件

3.1高职英语教学全面推行基于计算机系统的英语教学模式采用任务型教学方法，转变教学观念，贯彻全新教学理念，借助多媒体教学手段，紧密结合应用能力考试全方位、多层次培养学生听、说、读、写、译的能力整理课件

从本院实际出发

界定新要求开发新教材实施新模式坚持以打好语言基础为根本目的

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教学过程实行四个相结合：大班授课和小班操练相结合课堂教学与自主学习相结合文化知识传授与多媒体教学相结合第一课堂与第二课堂相结合

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3．2教会学生一定的英语学习策略宏观上帮助学生制定目标、选择方法、安排时间、评估效果、调整过程

微观上帮助学生使用适合自己的学习方法，进行听说读写译等交际活动

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3.3高职英语课程组织形式多样遵循“因材施教、分类指导”的原则根据不同专业、不同层次的学生制订不同的教学计划选择不同的教学方法和手段

针对不同学生的特点，有的放矢地进行教学

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4．高职英语课程教学要求高职英语教学要求分为两个层次

一般要求:艺术系和对口单招学生应达到的目标

较高要求:其它所有系部学生应达到的目标

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5.高职英语课程设置学科知识体系和职业能力需求的有效结合既考虑职业教育的属性,又保证高等教育的属性坚持以英语教育为主线，以职业教育为背景将职业技能的培养融入英语学习之中整理课件

高职英语教学分为两个阶段

基础英语:（第一阶段）帮助学生达到<基本要求>,顺利通过英语应用能力（A、B级)考试

职场英语（行业英语）:

（第二阶段）重点突出“工学结合”能力训练项目，满足行业企业岗位（群）对英语职业能力的需求，并适当辅导CET-4的训练整理课件

高职英语教学分为两个阶段

两个阶段的教学内容自然衔接教学时数原则上不少于180学时行业英语教学渗透到教学全过程做到EGP和ESP的逐渐结合整理课件

6.高职英语课程教学模式

体现以学生为中心

融“教、学、做”为一体的教学理念注重培养学生的语言应用能力特别是听说能力整理课件

根据专业对应的职业岗位（群）要求制定体现职业教育理念和模式的课程框架

设计教学情境采用任务驱动、情景模拟等教学方法

实施模块式教学

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引进和使用计算机、网络技术等教学手段构建适合个性化学习和自主学习的教学模式充分利用多媒体开展教学加强互动与协作学习,营造良好的学习氛围组织丰富多彩的课外活动整理课件

7.高职英语教学内容教学内容的选取:

既要注重针对性和适用性，又要兼顾英语基

础知识和基本技能与职业技能的培养,并充分

考虑学生可持续发展的需求

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7.1培养学生语言技能的

基本教学内容

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7.1.1听的技能

1)理解所听材料的主旨或要点2)理解具体信息3)理解所听材料的背景、说话人之间的关系等4)推断所听材料的含义整理课件7.1.2说的技能

1)模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题和简短回答

2)交流有困难时能采取简单的应变措施整理课件

7.1.3阅读技能1)理解文章的主旨或要点2)理解文章中的具体信息3)根据上下文推断生词意思4)根据上下文作出简单的判断和推理5)理解文章的写作意图、作者的见解和态度6)就文章内容作出结论7)快速查找有关信息整理课件

7.1.4翻译(英译汉)技能1)正确翻译一般语句，符合汉语习惯2)正确掌握被动句式的译法3)正确掌握倍数的译法4)正确掌握定语从句的译法5)正确掌握长句的译法整理课件

7.1.5写的技能1)正确使用所学的词、词组和句型2)语法及标点使用正确，句子结构完整3)句子意思清楚，符合逻辑顺序4)注意连贯性，正确使用连接手段5)正确套用或使用常见的应用文格式整理课件

8.高职英语实践教学环节英语实践教学环节是彰显高等职业教育特色的重要环节，应贯穿英语学习的始终

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英语实践教学环节三个部分的内容:

英语教学的基本技能实践

校内实训基地进行的模拟,仿真实践

企业和就业岗位进行的实习

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9.课程开发与职业能力培养

探索与行业企业共同进行课程开发或吸收有行业企业工作经历的人士参与课程开发

保证课程建设能够体现职业能力需求，将培养职业岗位准入和获取职业资格证书所需的核心能力嵌入教学内容整理课件

高职英语课程开

在知识,能力,素质方面的特色,要体现“工学结合”

即英语知识和能力与职业岗位所需知识能力有机结合,体现职业能力,就业能力的培养以及职业素养的形成

整理课件

高职英语教学“五改”的实施

1)改进教学方法

摈弃“注入式”教学方法，纠正课堂上教师与学生的错位。

改变以教师为主体,学生为“受动方”的教学局面，最大限度激发学生的积极性和创造性。整理课件

２）改善教学条件

教学手段现代化

把多媒体，网络等现代技术手段应用到英语教学之中

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３）改革教学模式积极探索和建立适合高职院校特色的优化教学模式把英语综合能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去

重点是提高学生英语实际应用能力

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４）改革教材建立符合高职高专特色的教材体系专为高职学生度身打造“实用为主，够用为度，应用为目的”

以能力培养为主线具有较强的实用性和针对性

整理课件

５）改变单一考核模式

采用多元评估的考评体系

形成性评价+终结性评价

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10.高职英语课程教学管理贯穿教学全过程

强化教学过程的指导、监控和检查，确保高职英语教学达到既定的教学目标，做好教学文档管理工作。

通过现代教育技术落实、指导及监控过程，落实相关硬件和软件建设的资金和建设计划

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二、高职英语课程整体设计

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1.总原则

坚持继承与创新坚持重点突破和整体推进的原则

做到一个目标五种能力一个主题五个模块整理课件2.总体思路1）以课堂教学为主以多媒体教学手段为辅传统教学手段与现代化教学手段的结合整理课件

2.总体思路2）传统教学方法与“任务型”教学方法相结合注重师生互动督促学生进行自主学习整理课件2.总体思路3）教师角色由chiefpresenter,controller,talker,criticizer变为director,facilitator,reminder,monitor,evaluator整理课件2.总体思路4）注意高中与高职英语教学内容的衔接使学生了解各自的学习起点和学习需求

整理课件2.总体思路5）强调课堂教学与课外活动的衔接

教师用设计各种课内外学习任务的形式对学生学习过程进行关注和指导整理课件2.总体思路6）改变传统单一的评估方式建立学生学习档案学生自评和互评与教师评定相结合整理课件2.总体思路7）教学环节的任务从实际出发少而精既遵循教学大纲和要求又顾及学生水平既实用、可操作又灵活多样既调动学生又有利于教师指导、监控和评估整理课件3.课程整体设计的各个能力目标设计１）课程目标设计

依据“英语课程基本要求”．通过高职英语

课程的学习，使学生掌握必须的，实用的英语知识和技能，能够以英语为工具，进行简单的日常生活交流．整理课件

3.课程整体设计的各个能力目标设计2）能力目标设计

在了解简单的西方文化资讯的背景下，初步具有用英语进行简单的日常生活交流的能力

整理课件

3.课程整体设计的各个能力目标设计3）知识目标设计

掌握表明目的，描述感觉，介绍爱好，介绍人物，填写表格，撰写书信等日常生活交流的基本词汇和表达方式。整理课件

3.课程整体设计的各个能力目标设计4）课程内容设计

依据课程目标设计，划分教学模块，对教材的固有模式和顺序进行再创造，重组教学内容，选取并补充教学资料．在每个模块中，训练一项或多项相关能力，并分配课时．整理课件

模块

能力学时跨文化交际对文化差异的敏感和宽容，灵活处理文化差异，培养跨文化交际的能力２６学习生活用英语简单描述和交流学习生活（口头表达与书面表达）的能力１２娱乐生活用英语简单描述和交流课余生活（口头表达和书面表达）的能力１０整理课件

单项项目能力目标相关知识训练方式结果自我介绍与介绍别人能听懂别人，能自己表达介绍用语及句型听力训练口语训练个人表达求职面试填写面试表格，和老板对话表格的基本格式，面试的词汇和用语教师示范学生尝试巩固练习表格填写面试会话介绍企业与公司能用英语介绍公司典型词汇与句型设定情景学生模拟介绍整理课件

3.课程整体设计的各个能力目标设计

5）能力训练项目设计

趣味性，覆盖性，典型性，实用性，挑战性整理课件

三.基础英语阶段课程内容设计整理课件

1听、说课堂交流的能力日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等。整理课件

业务交际：1）一般涉外活动（1)迎送（2)安排日程与活动（3)安排住宿（4)宴请与迎送会（5)陪同购物、游览整理课件

业务交际：2）一般涉外业务（1)面试（2)介绍公司／工厂：历史、现状（3)介绍产品：类型、性能、规格、市场等（4)业务洽谈：合作意向、投资意向、签定合同、议价、折扣、佣金、订购、付款方式、交货日期、保险等整理课件

2．读、译

日常交际：

阅读与翻译一般题材的文字材料如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。整理课件

业务交际：（1）业务信函、传真、邮件（2）广告（3）产品与厂家介绍（4）维护及使用说明（5）书籍的前言、序言和正文节选（6）科技文摘（7）国际商务、进出口及保险等的单证整理课件

3.写日常交际：日常题材的短文业务交际：1）表格填写(1)个人资料表单（2)业务表单2）模拟套写（1)名片、贺卡、通知等（2)便条、邀请函及回函（3)个人简历整理课件

2）模拟套写（4)简短私人信函（5)简短业务信函（6)简短传真和电子邮件（7)简短广告（8)简短产品与厂家介绍（9)简短产品维护及使用说明（10)合同整理课件四.高职英语“工学结合”

能力训练项目设计整理课件

1.“工学结合”教学改革项目方案2.“工学结合”模式下英语教学改革的思路整理课件

高职英语“工学结合”综合课程开发方案第二阶段：在通过英语应用能力考试的基础上着重进行职场英语的训练结合CET-4的强化训练

整理课件

高职英语“工学结合”能力训练设计

1应用阅读时政要闻国际政治国际经济国际交往经济发展地理经济圈世贸规则企业管理资源环境科技知识前沿知识科技应用科研成果文献资料文化聚焦历史文化现代文化文化载体整理课件

应用阅读教学与考核标准

一级项目教学考评标准I基本要求1.掌握基本阅读技能,正确理解语言难度中等的一般题材文章和科普,科技读物,阅读速度每分钟50词.2.阅读难度略底,生词不超过总词数3%的材料时,每分钟80词.3.阅读理解准确率以70%为合格.II较高要求1.掌握较高阅读技能，能顺利阅读并正确理解语言难度较高的一般题材文章和科普读物,阅读速度达到每分钟70词.2.阅读难度略底,生词不超过总词数3%的材料时,每分钟120词.3.阅读理解准确率以70%为合格.阅读技能根据不同的阅读目的，掌握以下阅读方法.快读(SKIMMING)查读(SCANNING)细读(READINGFORFULLUNDERSTANDING)整理课件

高职英语“工学结合”能力训练设计

2应用写作公务往来邀请函咨询函备忘录便条通知启事企业宣传总结报告经济活动市场调研预测分析契约文书广告文案科技科研科研论文技术成果前言情报产品宣传整理课件

应用写作教学与考核标准

一级项目教学考评标准I基本要求1.了解和熟悉职场常用应用文的各种文体.2.能用简短,清晰,易懂的语言准确表述内容.II较高要求1.了解和熟悉职场常用应用文的各种文体.2.谴词造句,语法规则,拼写和标点符号符合语言习惯.3.讲求完整周全,严密,清楚,准确.写作技能构筑英语语言显著特征.做到语句流畅，句与句之间的联系自然和谐，构成段落的每个部分有机地融为一体.整理课件

高职英语“工学结合”能力训练设计

3口语交流礼仪交往欧美历史西方文化人文自然礼仪礼节企业交流企业宣传企业文化技术洽谈合作辩论商务谈判企业管理产品推荐技术推广合作谈判整理课件

口语交流教学与考核标准

一级项目教学考评标准I基本要求1.了解和熟悉日常职场交往中特有的套语.2.通过环境设定,在情景中能进行基本的交流.3.能用简短、清晰\易懂的语言表述内容.II较高要求1.模拟职场环境，在情景中能进行基本的交流.2.掌握一定的功能意念表达方式，在同样的场合，情况变化,也能应答.口语技能构筑英语语言显著特征.说的能力包括问的能力，答的能力以及陈述的能力.做到用语得体，交流通畅.整理课件

高职英语“工学结合”能力训练设计

4翻译实训英译汉各类和专业有关的,和生产实践有关的文件、材料、信息、数据,包括进口机械设备使用说明书,企业产品说明书等等.汉译英各类和专业有关的,和生产实践有关的文件、材料、信息、数据,包括进口机械设备使用说明书,企业产品说明书等等.整理课件

翻译实训教学与考核标准

一级项目教学考评标准I基本要求1.能看懂机械设备使用说明书.2.借助专业词典能用恰当的专业术语表达其内容.II较高要求1.有一定的英语表达能力。2.能翻译企业产品设备说明书.翻译技能掌握英汉—汉英双向的理解能力和表达能力.整理课件

高职英语“工学结合”能力训练设计

5求职英语实训求职材料个人资料工作简历教育程度求职面试求职准备面试技巧问答策略整理课件

求职实训教学与考核标准

一级项目教学考评标准I基本要求1.能整理出完整的求职材料.2.语言简明扼要.3.能撰写应征函,自传函,推荐函.II较高要求1.充分准备应征面试.2.模拟求职环境，在情景中进行应征面试实况会话.3.掌握一定的功能意念表达方式，在同样的,情况变化,也能应答.求职技能将自己的专长及应征的理由适当地表达出来。避免平铺直叙,力图吸引对方.整理课件教学进度表设计进度表的内容要与课程设计目标，课程内容模块设计，能力训练项目设计相衔接，依据课程内容模块设计的顺序和各个模块要进行的能力训练项目的顺序，而不是单纯罗列教材章节名称来编排．整理课件

周次教学目标与主要内容能力目标能力训练项目知识目标教学方法课后任务１（上）（２学时）对文化差异的认识，培养跨文化交际的能力国情介绍外国礼仪，风俗习惯简介对比中国礼仪和风俗习惯概述中外礼仪的区别通过多媒体教学课件，照片，短影片等让学生有直观的了解上网查找更多有关课文内容的信息与文章，阅读，了解１（下）（２学时掌握对英美交际方式的语言应用，培养实际运用语言的能力用英语进行自我介绍与引见别人，把中国的礼仪习惯介绍给外国人掌握英语中礼仪交往的基本句型，用语，方式和习惯设定场景，学生进行即兴演练，老师监控活动场面，并进行指导背诵相关内容，完成书面作业（Ｐ２－Ｐ３：Exs3-4）２整理课件

课程考核设计

改变单一考核模式采用多元评估的考评体系

形成性评价+终结性评价：

总评成绩

=

校内成绩（四学期总评成绩的总和除以4。占总成绩的40%）

+

校外成绩（参加各类校外考试的成绩，占总成绩的60%）

整理课件五.单元教学设计

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单元教学设计的依据:

课程整体设计教学进程表的安排单元的能力目标-知识目标-能力训练项目

整理课件

教学步骤包括:

1.明确目标2.问题引入和驱动3.实例演示,操作示范4.实例模仿，提升功能5.归纳总结

整理课件

教学主题:AudreyHepburn

教学目的:通过阅读课文，培养阅读理解能

力和思辨能力，把握作者的观点

和立场，能围绕课文内容提出和讨论问题，学习作者在表达思想时所使用的词汇、语法、句型等语言知识。

整理课件

能力目标:能用英语介绍AudreyHepburn和自己喜欢的电影明星，介绍自己最喜欢的影片.

知识目标:生词词组:

reachthepeakof,ontopofone’scareer,similarly,themostsuitableplacein…,turnouttobe…,besignedto…,etc.

句型:Afterbeingdoneby…,

Somethingstillisn’t/wasn’t…,

Itseemedthatsb.haddone…整理课件

重点难点

重点:能用英语介绍人物和影片

难点:相关词汇和句型

授课形式:讨论，学习范例,模仿范例，实际运用

简要过程。整理课件一.导入：播放影片《罗马假日》音乐片段。在音乐声中，屏幕打出AudreyHepburn各个时期美丽的剧照。

整理课件

教师启发：Whoisthisbeautifulwoman?HaveyoueverheardofAudreyHepburn?DoyouknowanythingaboutAudreyHepburn?

学生介入：请一名学生就自己知道的知识介绍AudreyHepburn，其他同学逐一补充。整理课件二．进入主题（一）1．教师引导：屏幕打出课文中的赫本生平：AudreyHepburnBirthdate:May4,1929Birthplace:Brussels,BelgiumExperience:1.19yearsold—astudentinaballetschoolinLondon2.later:amodelingcareer—agracefulmodel3.1948:abitpartinaEuropeanfilm—begantofindhersuitableplaceinlife4.1951:aspeakingroleinafilm;headingforAmerica5.1953:RomanHoliday—agreatsuccess,givingherimmediatefameandgreatpopularity;OscarasBestActress6.1961:BreakfastatTiffany’s—reachingthepeakofhercareer7.1964:MyFairLady—oneofhermostsuccessfulroles8.1989:Always—herlastroleonthesilverscreen9.Deathdateandplace:Jan.20,1993,Switzerland(coloncancer)Achievements:atotalof31highqualitymovies整理课件

2.生生、师生互动：Pairworkorgroupwork:

根据屏幕内容，学生相互介绍赫本生平，要求最终把屏幕内容串成一段流利的文字。可以用自己的语言改编。由于课文内容生动有趣，难易程度适合高职高专学生的特点和水平，所以，学生操练困难并不很大，几轮以后，学生对课文内容基本掌握。

2）Classactivity:

各组派出代表逐一介绍赫本，教师率班长、学习委员、课代表等就各组介绍时的口语流利程度，语音语调，叙述能力和表达能力，台风、表情等打出等第，得出最优秀小组。（此时，课堂气氛生动活泼，师生互动活跃。）

整理课件三.进入主题（二）1．教师进一步引导：屏幕播放《罗马假日》片段（4—5分钟），《蒂凡尼的早餐》或〈窈窕淑女〉片段（4—5分钟）。整理课件

2．教师启发：WhatdoyouthinkofAudreyHepburn’sstyleinhermovies?Undoubtedly,youlikeAudreyHepburn’smovies.Doyoulikeher?Giveyourreasons.引导学生从课文的表层意义向领悟课文的深层涵义和主旨过渡：Willhergracefulstylealwaysberememberedbypeople?3．学生回答问题。整理课件4．教师归纳：屏幕打出课文下半部分的内容：AudreyHepburn’sbeautifulmindandgracefulstyleinlife1988—1993:SpecialambassadortotheUNICEF—helpingchildreninLatinAmericaandAfricaOneofthe50mostbeautifulpeopleintheworldnamedbyPeoplemagazine整理课件四．总结课文结论：AudreyHepburn’sgracefulstylebothinhermoviesandinherlifewillalwaysberememberedbypeople.

全班互动：

请学生综述AudreyHepburn的一生，强调突出她的心灵和容貌一样美丽、高贵。

整理课件五．掌握和巩固课文：1．播放课文录音、学生朗读课文。2．教材中的课文练习：1）Readingcheck：帮助老师检查学生理解、掌握课文的情况。2）Mainidea(blank-filling)：帮助学生总结和巩固课文内容，培养他们分析、归纳能力和灵活运用所学语言知识的能力。3.Vocabularyexercises课文重点词汇中英互译：引导学生温故知新，举一反三。屏幕打出：modelingcareer,（模仿：）教师生涯_______________hersuitableplaceinlife,（模仿：）模特生涯中最佳位置_______________________________

等整理课件

4．兴趣延续：1）屏幕打出另外一组赫本的照片，并随后打出介绍赫本永葆青春的英文小贴示。整理课件

能力发展:

1）用一点时间请英语程度比较好的同学进行《罗马假日》男、女主角精彩对话配音。

整理课件

能力发展:

2）屏幕打出以下针对课文内容设置的课件内容,结合PRETCO（高等学校英语应用能力考试）的题型，设计自下而上、从内容到形式、输入与输出多重反复的学习活动I.Choosethebestanswer.(5题，帮助学生理解课文)1.Whendiningwithyourdate,youshouldeat_____________.A.atmoderatespeedB.lessthanusualC.asfastaspossibleD.asslowlyasp