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小学学困生教师评语前言在小学阶段，学困生是一个普遍存在的问题。学困生的教育教学需要与常规教育教学不同，需要针对学生的特殊情况制定个性化的教育方案，使其能够更好地适应学习和生活。而对于小学学困生的教师评语，是对学生能力、态度、表现等方面的评价，对于学生及家长来说具有一定的参考意义和指导作用。学困生能力方面学困生的能力发展相对滞后，教师应该在评价中给予关注和帮助。下面是对学困生能力的评价：###1.学困生的语文能力评价学生的汉字书写不规范，需要加强练习；阅读理解能力较差，需要进行阶段性教学辅导；语文作文表达能力较弱，需要进行针对性指导。###2.学困生的数学能力评价学生的计算速度较慢，需要加强口算练习；数学概念理解不够深入，需要进行实际操作才能掌握；数学题目的思维能力不够，需要进行拓展性训练。###3.学困生的英语能力评价学生的英语听力和口语能力较弱，需要进行听说训练；英语单词和语法应用掌握不够，需要加强词汇训练；英语阅读表达能力有待提高，需要进行针对性训练。学困生态度方面学困生在学习中不仅仅存在能力上的问题，还存在一定的心理问题。教师除了关注学生的学习能力外，还需要关注学生的心理健康和情感状态。以下是学困生态度方面的评价：###1.学生学习态度评价学生学习态度不积极，需要进行正面激励；学生经常抄袭作业，需要进行诚信教育；学生缺乏自主学习能力，需要进行引导和辅导。###2.学生行为习惯评价学生衣着不整洁，需要进行心理疏导；学生随意乱扔垃圾，需要进行环保教育；学生态度不端正，经常无理取闹，需要进行纪律教育。###3.学生情感状态评价学生经常有压力和抑郁情绪，需要进行心理剖析和引导；学生社交能力较弱，缺乏自信心，需要进行自我价值教育；学生家庭环境较差，需要进行亲情支持和孝敬教育。学困生表现方面对于学困生的表现，教师需要根据不同方面进行评价。以下是学困生表现方面的评价：###1.学生课堂表现评价学生上课时注意力不集中，容易走神，需要进行课堂指导和激励；学生课堂作业完成率较低，需要进行作业监督和批改；学生难以接受团队合作，需要进行团队合作教育和引导。###2.学生综合表现评价学生课内外表现较差，需要进行多方面引导；学生态度较差，行为不端正，需要进行引导和批评；学生无法自我纠正和变革，需要进行影响力教育和引导。结语以上是小学学困生教师评语的一些例子。教师需要根据学生的实际情况，制定个性化的教育方案，关注学生能力、态度和表现等方面的评价，定期

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