【幼儿劳动行为习惯培养的现状及提升策略分析7600字（论文）】

PAGEPAGE1幼儿劳动行为习惯培养的现状及提升策略研究目录TOC\o"1-3"\h\u2381摘要 123434一、绪论 116451（一）研究背景 14565（二）研究意义 1222971.理论意义 1281102.实际意义 130940二、文献综述 28731（一）有关劳动教育作用与目的的研究 224407（二）有关劳动教育内容的研究 229741三、幼儿劳动行为习惯培养现状的调查与分析 310684（一）调查设计与实施 324525（二）调查结果与分析 3247141.教师对幼儿劳动情况的掌握 3284942.幼儿园内劳动行为习惯培养情况 483573幼儿在园的劳动表现 5499四、幼儿园劳动行为习惯培养存在的问题 61477（一）幼儿园内对劳动培养的价值认识不充分 631889（二）幼儿园内劳动行为习惯培养的欠缺 629911（三）对幼儿的劳动态度培养的欠缺 73000五、幼儿劳动行为习惯培养观念养成的策略 718156（一）转变教育观念，提高思想认识 722779（二）强化幼儿园劳动教育 729644（三）提高幼儿参与劳动的兴趣 825799结语 913783注释 910834参考文献 9摘要：劳动是什么，是人类社会发展的基石，是促进社会生产力和人类文明发展的源泉。同样，劳动对幼儿的生长与发展也有着重要的影响。为促进幼儿的身心和谐全面发展，培养幼儿的劳动行为习惯。开展以下研究。本论文结合邵雪的问卷调查及相关的文献制作了《3-6岁幼儿劳动行为习惯培养情况调查问卷》对砀山县的六所幼儿园进行了200份问卷调查的发放。分析现阶段幼儿劳动行为培养的现状。经研究发现幼儿劳动园行为习惯培养存在以下的问题：劳动行为习惯认识相对片面；幼儿园内劳动行为习惯培养的欠缺；对幼儿劳动态度培养的欠缺。针对以上问题本文提出以下策略：家园合作式的共同促进幼儿劳动行为习惯的培养。首先，转变教育观念，提高思想认识。其次加强幼儿园劳动的时间；多种层次的劳动教育活动，提高幼儿参与劳动的兴趣。最后家庭劳动教育，改变父母的劳动教育方法；培养幼儿产生对劳动的兴趣。关键词：劳动观念劳动行为习惯提升策略一、绪论（一）研究背景习近平在2018年全国教育会议上指出“有必要建立一个道德，智力，体育，艺术，劳动综合涵养的教育体系。有必要鼓舞学生的劳动精神。教育和指导学生拥护劳动，尊重劳动，理解劳动是最光荣的。最高贵，最好，最美好的劳动原则是辛勤劳动，正直工作，在成长过程中能够创造性地工作”。2020年国家出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》由此可见，提高幼儿的劳动教育已经成为热点的问题。劳动教育是构成幼儿园教育的重要组成部分。劳动是鼓励儿童全面发展的重要内容之一。适度的劳动对儿童身心发展和审美有好处，劳动教育的发展也为儿童提供了体验、实际服务和个人经验的机会。此外，这种精神也对儿童的智慧、肌肉组织、合作精神和责任感产生重要的影响。（二）研究意义1.理论意义它促进了训练活动的现状以及针对儿童工作行为的发展理论研究。作者在同大量文献磋商的基础上，将自己和自己的实践经验结合了一系列调查、方法和儿童工作习惯的理论。提供相关理论的研究参考资料对于家庭孩子的工作教育有帮助。现阶段的家庭劳动教育仍存在着许多的问题，家庭中父母的劳动教育经验较为浅薄，本研究在分析家庭劳动教育出现的同时，提出了相应的解决措施，为家庭的劳动教育及幼儿的劳动行为的培养提供理论依据。2.实际意义有利于对如何培养幼儿劳动行为习惯，提高自我服务意识和社会服务意识等方面进行广泛性探讨、深人性分析，并给出实际有效的建议；有利于为幼儿园培养幼儿的劳动行为习惯提供帮助，本研究在通过问卷等方式找出现阶段幼儿园劳动教育的培养中存在的问题，将文学与经验结合起来，帮助幼儿园老师通过日常活动培养儿童的劳动行为习惯；帮助父母提高对儿童劳动的知识和经验。帮助父母养成子女的劳动习惯；本研究通过文学研究问卷，从家庭教育中提出劳动教育的问题点，提出解决问题的方法，解释劳动教育的价值，丰富父母对儿童劳动行为和习惯的理解，并提出相关方法。二、文献综述（一）有关劳动教育作用与目的的研究有关劳动教育的作用和目的，不同的学者有不同的看法，对于劳动教育的阐述共分为三个方面。首先是劳动教育对社会的积极作用。文新华阐述劳动对于对社会而言有着政治意义，经济意义和道德意义。徐长发在《为什么劳动教育是人生第一教育中》提出劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，学者黄英辉也提出:设立社会主义荣誉观，培养幼儿的劳动意识①。从这些学者的观点我们可以看出劳动教育对我们社会和民族的影响，积极发展劳动教育，为中国社会主义事业的发展提供合格的接班人。其次，劳动教育对人的发展的影响。陶行知、谢晴、陆桃妹等学者的阐述中我们可以发现劳动教育对人的全面发展有着重要的影响。樊美琴在内的一些学者认为，劳动教育在身体，智力，道德，美学四个方面促进了儿童的发育②，由此可见劳动的教育价值。最后还有一些学者以劳动教育本身为目的进行拥护。刘向兵提出劳动不仅让幼儿建立良好的行为习惯，珍惜劳动的价值，更对幼儿树立正确的价值观有着重要的作用。（二）有关劳动教育内容的研究劳动教育的内容是实施劳动教育的关键。翻阅各种文献综述我们大致可以将劳动教育内容主要划分三个方面首先，对幼儿劳动意识的研究。幼儿对劳动的认识并不充分，需要家长和老师共同努力建立幼儿对劳动的正确认识。马欢欢和陈莹等学者提出家园共育，培养幼儿的劳动习惯③。韩学娣学者提出应创设环境和各种活动让幼儿深入劳动活动，从活动中体会劳动的快乐和不易从而珍惜劳动成果。其次，对幼儿劳动技能的研究。幼儿的身心发育并不完善，在幼儿园内的劳动也主要以自我服务和手工劳动的为主。范玉华，林萍等学者提出种植活动等区域活动是一项良好的劳动活动，并且幼儿都对此项活动很感兴趣，教师可以利用这一机会，提高幼儿的劳动技能。最后，对幼儿劳动年龄阶段的划一部分的专家学者则认为，幼儿劳动教育的具体内容应该根据幼儿年龄班进行划分，3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童的劳动教育内容应根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“3-6岁儿童学习与发展指南”）的目标而有所不同。例如，“3-4岁的儿童如果能得到帮助，可以穿脱衣服、鞋和袜子，还可以把玩具和书放回原处。”“4-5岁的儿童可以自己穿脱衣服、鞋和袜子。”纽扣可以整理自己的随身物品。“5-6岁时，根据寒冷和炎热可以知道如何追加或去除衣服，可以系好自己的鞋带。”④可以按类别整理自己的随身物品。儿童的劳动内容和劳动水平根据小、中、高龄层的等级自然会有所不一样。三、幼儿劳动行为习惯培养现状的调查与分析（一）调查设计与实施此次研究共参考了砀山县的六所幼儿园，本论文根据主题选定和研究的需要，为了更好地理解劳动行动习惯训练的现状，结合邵雪的问卷调查及相关的文献制作了《3-6岁幼儿劳动行为习惯培养情况调查问卷》。问卷的内容主要以教师对幼儿劳动情况的掌握，幼儿园内劳动行为习惯培养情况以及幼儿在园的劳动表现三个部分展开调查，了解当前幼儿劳动行为习惯的培养现状。去除未完成得不合适的问题外，未满足要求事项的教师提问173次，回答矛盾，总共155次有效，回答效率为90%。（二）调查结果与分析问卷的内容主要包括教师对幼儿劳动情况的掌握、幼儿园内劳动行为习惯培养情况及幼儿具体的劳动表现三个维度。1.教师对幼儿劳动情况的掌握（1）教师能正确认识到劳动对幼儿的价值问卷调查显示，“你认为孩子们应该劳动吗？”的问题，92%的老师认为孩子们应该劳动，绝大部分的教师也同意幼儿园应该开展劳动教育，由此可见幼儿园老师都能正确认识到劳动的正确价值，也认同劳动能给幼儿正面的影响。问及“您认为对幼儿进行劳动教育的意义有哪些”时，97%教师选择“培养自理能力和独立性”，94%教师选择“树立正确的劳动观念”，94%教师选择“增强幼儿体质，锻炼幼儿的意志品质”，86%教师选择“丰富幼儿的劳动知识、提高劳动技能”，84%教师选择“培养幼儿劳动习惯”，从调查的数据我们可以得出教师对于劳动对幼儿自理能力和独立能力的选择最多，对于培养幼儿的劳动习惯相对较少。这是由于《指南》在健康领域的导向作用，幼儿教师对幼儿自理和独立培养地较多。（2）教师对劳动教育的课程了解不明确表3-1教师对幼儿劳动教育课程的理解情况您对幼儿劳动课程的相关课程内容是否了解?非常了解了解一些不了解人数317846所占比例10%50%40%砀山县劳动教育的课程理念较为浅薄，教师对于劳动教育的认识也不够清楚，他们接触过一些幼儿劳动的相关概念，但对相关的劳动课程并不清楚，我们可以从表中看出非常了解劳动课程的人数只有10%，不了解得有40%，了解一些的有50%。2.幼儿园内劳动行为习惯培养情况（1）绝大多数的幼儿园为开展劳动课程表3-2幼儿园劳动课程的开展情况您所在的幼儿园是否开设了相关的劳动课程已开设未开设不了解人数3011510所占比例19%74%7%大部分的幼儿园都未开展劳动教育的课程，由图我们可以得知74%的幼儿园都为开展相关课程，只有少数的19%的幼儿园开展了相关的课程，7%的教师并不清楚。当问及“你所在幼儿园为什么未开设劳动课程时”其中多数教师认为劳动教育的条件不够充足，其次认为幼儿的年龄较小，少部分认为是家长的原因。图3-1幼儿园各类劳动所占比（2）幼儿在园固定劳动较少，劳动时间零散，以自我服务为主当问及教师“会在幼儿园里给幼儿安排固定劳动任务”时，60%的幼儿园教师都表示并未给幼儿安排具体的教育任务，只有40%的教师会给幼儿安排以值日生为主的教育任务。这表明整体而言幼儿园教师没有经常给幼儿布置劳动任务。幼儿园固定的劳动任务主要就是让幼儿做值日生，而从幼儿园提供给幼儿的劳动机会较少，当问及”您会对幼儿进行随机的劳动教育吗”40%的教师会，35%的教师不会，15%的教师一般。从劳动时间上来看，幼儿的劳动时间较为零散，主要集中在幼儿的自我服务，幼儿的手工劳动占据劳动时间的26%，集体服务的劳动时间占据10%，植物角的饲养和打理占据9%.表3-3《3-6岁儿童学习与发展指南》中小中大年龄段各类劳动目标从《指南》我们可以看出现阶段幼儿园对幼儿自我服务劳动发展的要求，根据幼儿的年龄发展不同，要求也有所不同。3幼儿在园的劳动表现（1）幼儿的劳动技能表现在幼儿的劳动技能方面，调查中90%的幼儿能够自己穿衣服、进餐、洗手，85%的幼儿都能在老师的提醒收拾餐盘和毛巾；95%的幼儿会收拾好自己的手工用品。通过调查问卷的对比可以发现以上的幼儿的自我服务劳动主要集中在幼儿年龄阶段的中大班。表3-4幼儿独立劳动的情况百分比能独立进行劳动19能够主动进行劳动71不能主动进行劳动20（2）幼儿的劳动成果的态度意识当问及教师“幼儿珍惜劳动成果的意识表现”问题时，75%的幼儿教师选择的是“珍惜食物”15%的教师选择的是“爱惜公物，玩具”10%的教师选择的是“珍惜他人劳动成果”由此可见幼儿对劳动成果的认识较为浅显，在老师的说教下也以珍惜食物为主，对是否尊重他人的劳动成果缺少认识。（3）幼儿的劳动态度幼儿的劳动态度方面，从问卷调查中我们可以得出71%的幼儿都可以主动地进行劳动，幼儿对于劳动的态度较为积极，在问及“你班的幼儿能否在劳动活动中坚持到底时”60%的幼儿会坚持到底，35%的幼儿会选择求助，只有少数的幼儿会放弃。通过对比我们也可以发现大班的幼儿在劳动活动过程中的坚持性较好。四、幼儿园劳动行为习惯培养存在的问题（一）幼儿园内对劳动培养的价值认识不充分经过调查研究，我们可以发现，当前幼儿园并未开展专门的劳动教育的课程。幼儿园教师虽然能够正确的认识劳动教育的价值，也知道劳动教育能够给幼儿带来正面的影响。但在日常生活教育实践过程中，对于劳动教育和劳动行为习惯的培养实施还不充足。在《纲要》和《指南》中并未劳动教育作为一个专门的领域作出具体的教育内容，所以在幼儿园中教师对幼儿的培养也主要以艺术能力和智力的培养。教育的中心偏向于智育，忽视了劳动教育对幼儿全面发展的积极作用，在幼儿园内，教师并未设定固定的劳动时间和劳动任务，没能使劳动在幼儿的心中留下具体的印象，不利于劳动习惯的养成。对于劳动行为习惯的培养，也主要培养幼儿的自我服务的劳动行为习惯，主要培养幼儿的穿衣洗漱，整理内务等生活自理能力。幼儿对于集体服务，手工劳动和饲养种植劳动的认识较为浅薄，教师对于劳动行为习惯的培养的教育，也主要以随口的教育为主。幼儿对于教师随口的劳动行为习惯的教育并不能深深地牢记在心里，也不能建立好良好的劳动行为习惯。（二）幼儿园内劳动行为习惯培养的欠缺通过本研究的调查，发现砀山县大部分幼幼儿园对幼儿的劳动教育认识较为欠缺，幼儿园内的课程领域以健康、语言、社会、科学和艺术为主。对于劳动的认识仍停留在幼儿的年龄较小和劳动主要是培养幼儿自理能力的上面。幼儿园内开展劳动教育的课程较少，幼儿园内老师对劳动教育的相关课程认识不清晰，幼儿园也缺乏树立教师正确的劳动教育的理念。幼儿园虽然按照国家的教育目标方向发展，但相对忽视了劳动教育的积极促进作用，忽视了劳动对促进幼儿全面发展的重要作用。并且大部分的幼儿园劳动教育设施不够完善，虽有植物角种植园等劳动教育的条件，但大部分都有幼儿园教师和保育员打理。（三）对幼儿的劳动态度培养的欠缺调查结果显示，无论是幼儿园教师还是家长，在对幼儿进行评价时。以幼儿园愿不愿意劳动和幼儿劳动成果作为评价的标准和依据，从而忽视了幼儿在劳动过程中产生的积极的情感和良好的态度倾向。在劳动过程中幼儿的兴趣，幼儿的主动性，幼儿在劳动过程中能否坚持到底，幼儿能否珍惜自己和他人的劳动成果等都是评价的重要依据。劳动的教育并不在于提高幼儿劳动的技能，而在于培养幼儿热爱劳动，珍惜劳动成果，养成劳动的行为习惯。五、幼儿劳动行为习惯培养观念养成的策略（一）转变教育观念，提高思想认识正确认识劳动教育的价值，提高家长和教师对劳动教育的认识，正确认识劳动教育对幼儿的身体，情感，社会性，思维能力和审美能力的发展。摒弃幼儿“无能”的思想，多给幼儿参与劳动的机会，在保教活动中放手去让幼儿做一些力所能及的事。正确认识劳动的多层次性，认识到劳动不仅是促进幼儿自理能力和自立能力，也表现为他人服务的劳动，手工劳动以及种植饲养劳动。固定的劳动时间以及劳动任务更有利于幼儿劳动习惯的养成。劳动在劳动教育的过程中，不仅只重视劳动成果，更重视幼儿在劳动过程中的积极态度和价值倾向。教师可以通过创设情境，让幼儿参与劳动，激发幼儿参与劳动的兴趣，通过活动体验劳动的不易，珍惜自己和他人的劳动成果。（二）强化幼儿园劳动教育1.提高劳动教育的时间，提供劳动教育的机会幼儿园方面可以开展教学研讨会，商议如何切实落实幼儿园劳动教育的课程，探讨幼儿园劳动教育的发展方向。积极地调整幼儿园的作息制度，安排落实幼儿的劳动活动。通过室内室外的基础设施的卫生，幼儿园的种植饲养角，户外体育活动的物品管理等作为劳动教育课程的内容。此外，除了固定劳动课程，幼儿园还可以与家长密切配合，组织家长座谈会，让家长在家里与教师配合共同促进幼儿良好的劳动行为习惯的养成。幼儿教师方面，除了特定的劳动课程以外，落实每天的劳动时间，给幼儿布置确切的任务，让幼儿形成固定劳动的习惯。幼儿园教师与保育员合作，让幼儿通过收放餐盘，毛巾，班级卫生的打扫，照顾班级的植物角等，轮流安排值日生负责一定的保育工作。2.多种层次的劳动教育活动，提高幼儿参与劳动的兴趣除课堂教学外，还可以通过多种活动培养儿童的劳动习惯。主题墙的设计活动，主题墙的设计活动可以充分的促进幼儿手工劳动的发展，在主题活动的设计中，幼儿与教师一起共同配合，集体劳动。在这一过程中体会手工劳动带来的乐趣，感受手工劳动的不易，对自己的成果感到自豪和满意，珍惜共同的劳动成果。社会实践劳动，幼儿园可以带领幼儿参加公益的劳动活动，如组织幼儿清洁小区的卫生，带领幼儿去公园捡垃圾。体会清洁工人的不易，明白公益活动的价值，萌发社会服务的热情。专门的劳动节日主题活动，在劳动节这一天，如幼儿园举办大型的幼儿园清洁活动，组织幼儿与家长一起参加幼儿园的清洁劳动等。让幼儿明白劳动节的由来，劳动对于我们国家建设的意义，对于个人产生的意义。还可以组织举办与劳动相关的演讲活动或表演活动。校园的文化风气建设，幼儿的劳动教育的培养需要良好的劳动文化的熏陶，校园内可以张贴有关劳动文化的海报。幼儿园还可以组织邀请劳动模范如：警察、环卫工人等来园演讲。加强幼儿对劳动的认识，萌发对服务他人的意愿。多层次劳动教育可促进儿童体力劳动和集体服务劳动。在活动过程中，孩子们加深了对劳动的理解，对劳动持有积极肯定的态度。亲身体会劳动，感知劳动的多种形式，珍惜劳动的成果。（三）提高幼儿参与劳动的兴趣兴趣是最好的老师。学前幼儿的年龄特点表现为好学好问，好奇好动，表现为对一切活动有好奇心，家长要抓住机会培养幼儿对劳动的兴趣，只有幼儿对劳动感兴趣，他们才能愿意劳动，在劳动中产生愉快的情绪。劳动的是过程是一个枯燥且重复的动作，幼儿很容易对此项工作失去兴趣，家长要耐心地交给幼儿劳动的方法，加深幼儿对劳动目的和任务的理解，让幼儿在学习方法的过程中产生兴趣。此外，对于幼儿良好的自理能力和自我管理劳动时，家长要及时地提出鼓励和表扬，增强幼儿的自信心，积极地进行下一次劳动。结语劳动有助于幼儿的身体发展，在劳动的过程中，不仅能充分发挥脑力，增强体力，还能帮助幼儿获得智慧、道德、身体、美学的发展。这篇文章认为，孩子的劳动行为和习惯的培养，主要包括自我服务劳动、集体服务劳动、手工劳动和饲养劳动等。培养孩子的劳动行为习惯，需要幼儿园与家庭共同努力提高对孩子的劳动行为和习惯的意识。此外，还需要利用劳动教育时间，组织班级或团队活动等方式，加强对孩子劳动行为和习惯的训练和教育，丰富劳动课程的内容。通过劳动和教育，孩子们获得简单的劳动知识和技能的学习，热爱劳动，尊重劳动和尊重劳动的成