写作学写游记

写作学写游记【教学目标】1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。4.引用浏览地的有关知识，增强文章的可读性和艺术色彩。【教学重难点】1.教学重点：学会游记的写作方法，按照顺序记叙游览过程，重点突出，详略得当。2.教学难点：学会抓住特点描写景物，把自己的思想感情融入景物中，做到情景合一、角度多变。【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师出示图片：（出示课件1）板书课题：写作学写游记（出示课件2）二、整体感知，写作知识教师：同学们，什么是游记？（出示课件4）（师生讨论，教师指正）教师指正：把游览时的经历和感受写下来，就是游记。它常常用如诗如画的笔触，引领我们见识奇丽风物，神游名山秀川，让我们“读万卷书，行万里路”。教师：看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它存在什么问题。（出示课件5）教师出示范文：5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。（学生讨论，分析回答）学生：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受哦！三、精读细研，写作指导教师：同学们，游记主要写什么？（出示课件6）（学生讨论，分析回答）学生：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文。学生：二是描写景物，抒发感受。教师补充：比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。教师：同学们，我们有关游记应该怎样写呢？（出示课件7）（教师讲解，学生听讲）1.捕捉信息，梳理素材。无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，都要注意捕捉这些信息：游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事、碑文楹联……这些都是你写作中的“源头活水”。2.游踪清晰，线索分明。（出示课件8）作文如串珠，需要一条线索。游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感有机结合起来。教师补充：课文借鉴：如《一滴水经过丽江》的游踪为：玉龙雪山顶→驿道→纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→四方街前→玉河→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃入江流→奔向大海。行文借助一些标志性或提示性的词句，把游踪展现得非常清楚。3.血肉丰满，主次分明。（出示课件9）游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，对重要的行程、有特色的景观要重点描写，其余的可以略写甚至不写。教师补充：课文借鉴：例如《在长江源头各拉丹冬》侧重写冰塔林，这是著名的长江奇观之一，是非常具有代表性的景物。4.详细描写，突出其独特、令人难忘之处。（出示课件10）对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。从不同的角度、运用不同的表现手法生动地描绘。教师补充：课文借鉴：例如《壶口瀑布》运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，生动、细致地描绘了壶口瀑布的雄奇跌宕、奔腾激越。5.情景交融，表情达意。（出示课件11）一篇好的游记，如果仅仅满足于写景、叙事是不够的，还必须表达出作者的思想情感，这样文章才会余味无穷。教师补充：课文借鉴：如梁衡观看壶口瀑布，感慨黄河具有“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的性格品质，犹如一个人，犹如中华民族伟大的品性。这种感受的抒发，提升了景物的形象内涵。教师：同学们，我们写游记需要注意什么？（出示课件12）（教师讲解，学生听讲）预设：1.游记作文不要写成旅游路线图。2.针对你游览的某一地中给你留下深刻印象的景点来作文，不必面面俱到，要懂得删减枝叶。3.必须考虑游记的顺序、空间、时间、角度。4.选择印象深刻的点来做发挥，做到有详有略。5.注意历史事物、传说的巧妙结合，升华游览的意义，提升文章的深度。6.写下的见闻应是经过选择的，渗透着情感和思考。建议运用借景抒情的手法。四、拓展探究，写作实践教师出示题目：一、游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。（出示课件13）教师提示：1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。教师：同学们，下面我们一起看看这位同学就这个题目写作的范文预设：（出示课件14、15）西山的秋天西山的秋天是美丽的。①秋高气爽，阳光灿烂。站在半山腰，抬头仰望，湛蓝湛蓝的天空中，飘着朵朵白云。②远望田野，大片大片金黄色的稻谷，在阳光照射下黄得发亮。风吹过，金色的波浪此起彼伏，煞是好看。③近看俊俏秀气的山峰，满山的橘树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬一口。俯看西山脚下，是一望无垠的太湖，令人视野开阔、心旷神怡。④山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红叶此时最为惹眼，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花。弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。⑤教师：同学们，下面我们一起讨论一下这批文章的亮点在哪里（出示课件14、15）（学生亮点范文，讨论分析回答）学生：①点明描写对象及特点。学生：②以半山腰为立足点，多角度描写西山秋天的美景。学生：③比喻，生动形象地写出了稻谷成熟的景象。学生：④至此，“仰望”“远望”“近看”“俯瞰”，多角度描写，条理清晰。学生：⑤细看之美景。教师出示题目：二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。（出示课件16）教师提示：1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。教师：同学们，下面我们一起看看这位同学就这个题目写作的范文预设：（出示课件1720）游三峡7月26日，我乘坐“江渝234号”，乘风破浪，来到三峡之口，白帝城之下。隐没在绿树丛中的白帝城，像个害羞的小姑娘，只露出半边脸。当年刘备曾在此据守，这里还曾住过不知多少猛将大帅，本应当气势不凡，今日一见，怎如此害羞？三峡口，两座擎天石柱，上悬下削，壁立对峙。“两峡相抱如门阀，一穴大风从中出”，“众水聚万涪，瞿塘争一门”。全川之水汇于门下，夺路争流，激起巨波，发出怒吼，更添门之雄伟壮丽。江水匆匆，细雨飘洒，江面白帆点点，空中云霞悠悠，比画卷生动，比仙境美妙。待红日探出头来，轻舟已过万重山，川江号子雄浑的音符合着拍岸的惊涛，化成山之魂，水之魄。山衬托水，水依托山，给人间呈现出种种妩媚与雄壮。“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”宏伟的三峡大坝宛如一条银灰色的巨龙，横卧长江，吞云吐雾，震惊了巫山神女；仿佛一座宫殿的三峡电站瑰丽壮观，气魄宏伟，它发出的强大电流照亮了半个中国，闪耀着新世纪的民族之光。水位抬高175米，雄奇秀丽的三峡风景全貌仍在。夔门依旧雄伟，神女依然无恙，白帝城更添风采。三峡大坝给三峡画上了一个充分显示人类无穷力量的惊叹号。“嘟——”响亮的汽笛声，把陶醉在美景中的我惊醒。望着眼前的青山绿树，我真有点儿乐而忘返了。我一定要将这缕缕诗情、悠悠画意永远刻在心中。感谢你，三峡的山，三峡的水，三峡的坝！是你，让我领略到祖国山河的雄姿！是你，让我陶醉在祖国的青山绿水间！教师:同学们，下面看看我读这批文章的点评吧（出示课件21）预设：点评：这篇习作可谓内容充实，文采斐然，令人赞叹。1.写作顺序合理而有序，先写山再写水，然后写三峡大坝，有总有分，层次分明，条理清晰。2.抓住特点，运用准确而精美的语言来描述。文中运用了排比、比喻等多种修辞手法，生动地描绘了三峡山水的特色，凸显三峡大坝的特点，同时引用大量描写山水的诗句、历史故事和神话传说，使文章在诗情画意中又添了一分古韵。3.情景交融，写景抒怀。将热爱祖国大好河山的情怀融入对三峡之景的描绘中，可谓情景交融。教师出示题目：三、参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），以《参观__________》为题，写一篇参观记。不少于600字。（出示课件22）教师提示：1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。教师：同学们，下面我们一起看看这位同学就这个题目写作的范文预设：（出示课件2326）参观徐柏龄故居一路听着当地村民零零碎碎的介绍，我们驱车来到了徐柏龄故居。①与一般农村的院落相比，作为一个中华人民共和国成立前的爱国乡绅的家园，这里没有印象中大地主之家的气派、豪奢，小小的院落和朴素的大门楼，让人顿时对这位名人产生了敬重之情。②进到院落，在感受朴素的氛围之余，青砖铺就的洁净的地面和靠墙的几杆疏竹，以及东跨院的月亮门、花墙和葡萄架下的长廊，顿时点染出雅致的感觉。③院落被中间的月亮门和花墙隔开，分为东西跨院。④西跨院是典型的四合院结构，对着南墙的是正屋，左右带厢房，一边放杂物，一边是厨房。屋子采用传统的海草房的屋顶，冬暖夏凉，所以虽然天气炎热，可是走进正屋却感觉凉爽了许多。正屋里最典型的是八仙桌加椅子的摆设，雕刻着花纹，古色古香，深枣红色。四面墙上如今挂着旧时的照片，都是徐家的旧影像。走出正屋，在东西厢房转了一圈，看看那些老旧物件——簸箕、木推车、轱辘架等，中华人民共和国成立前及五六十年代的气息扑面而来。⑤东跨院是闲置的空地，红色的葡萄架，高大而敞亮，下面也放着一套八仙桌椅，应该是徐家人喝茶、纳凉的地方。⑥20世纪30年代，徐柏龄先生衣锦还乡，在老家修建了自己的居所，这套院落至今保存得基本完好。今当街南屋已被拆除。据说当年徐氏是买了别人的老宅子拆迁建造的新居，因两边的邻居不愿卖自己的房子，所以只能在两套房子之间翻盖，因屋顶的水不能流到邻居院里，还有出于“肥水不流外人田”的讲究，故在东西厢房的后墙上各建有一个南北向的流水槽，南高北低，深三四十厘米，在厢房与正屋夹道之间的墙上用三层青砖和一块如意滴水瓦做了一个流水口，把雨雪水流到了自家院子里，再通过院里的下水系统流到外面。⑦徐柏龄故居于2015年春在保留原貌的基础上进行了重修。我们今天参观的就是重修后的院落。⑧参观完毕，走出院落，同学们都感慨，没有奢华，看到的是那个时代人的勤俭、素朴和雅气。⑨教师：同学们，下面我们一起讨论一下这批文章的亮点在哪里（出示课件2326）（学生亮点范文，讨论分析回答）学生：①开篇交代行踪，点明题目。学生：②写外观徐柏龄故居粗略的观感——朴素。学生：③写进入院落的观感——雅致。学生：④总领下文，表明下文要介绍东、西跨院。学生：⑤详写西跨院的结构、摆设。学生：⑥略写东跨院的摆设。⑦交代院落的修建背景及修建特殊排水系统的原因，突出其独有的排水设计。学生：⑧交代重修