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““蒲公英之花校外教育成果巡礼”展示活动材料特色课程牵动“激励创造”育人大连市西岗区中小学综合素质教育中心二O一四年三月特色课程牵动“激励创造”育人大连市西岗区中小学综合素质教育中心大连市西岗区中小学综合素质教育中心是西岗区中小学综合实践基地。多年来,本着“激励、创造”的办学思想,中心构建起西岗区区域科技教育的特色文化体系和课程体系,为学生提供了科学探索和创新体验的平台,在校外教育方面已走在全省前列。调研定位校外教育在中心建立之初,尚无成型经验可用,我们走访参观了大连市科技馆、青少年宫等学生校外活动场所,了解社会需求,下发近千张调查问卷,征求全区部分中小学生和教师意见。按市区教育局的相关规定,结合来自社会及中小学校的建议,我们确定了“激励、创造”的办学思想和“做学校做不了的,学生最感兴趣的”的办学原则,并开始着手建构中心的特色课程和文化体系。探索实践中心的课程和文化建构不是一帆风顺的,为了更好的开发课程体系及文化体系,中心坚持“走出去”,“请进来”。中心曾外派教师国家级考察16人次,省级考察8人次,校内考查20人次。并于2010年6月7月两次聘请南京师范大学课程设计专家郝京华教授,对教师进行课程开发与建设专题培训,以此提高教师课程开发和设计能力。在课程探索中,中心结合21世纪对具有创新意识的复合型人才需求及我区学生思维活跃,创新意识较强的特点,从孩子的发展出发,自主研发了机器人、科技小发明、天文探索、OM结构、无线电等14门课程。在此基础上中心教师自主编写教材,在平日的授课中不断对教材进行修改、完善,最终经过3次修订,形成了符合和学生发展需求,体现中心特色课程的教材。中心教师编写的“综合实践活动校本教材”也得到大连市教育学院专家的认可,13位教师被选定为《大连市中小学素质教育基地课程标准》的编委,8位教师被选定为《大连市中小学素质教育基地教材》的编委。形成体系经过中心多年的研究与实践,构建起中心的特色课程和文化体系。(一)课程体系:课程是完成教学计划和育人目标的载体,它关乎着学校发展的品质与进程。按照大连市教育局颁发的基地课程标准,我们将课程项目分为必修课和校本课二部分。在开好必修课基础上,我们开设了体现地区文化特色,符合学生兴趣发展的校本课程。在设计教育活动时,以“体验”为切入点,以“实践”为突破点,以“相融”为关键点,以“课程”为着力点,把创意戏偶、陶艺制作、电脑拆装、智能家居纳入校本课程体系,逐步形成特有的办学优势。为检验课程的合理性和实效性,我们架构并实施了以“知、情、意、行”四要素为标准的课程评价体系,保证课程在相应的标准调控下顺利实施。(二)文化体系:学校文化是学校个性魅力与办学特色的体现,是培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境,我们建构了六个层面中心文化内容。1、文化品牌:“激励创造”2、办学理念:“激发兴趣,培养能力”、“动手动脑,发明创造”3、使命:两个必须做到,满足三种需求“做学校做不了的,做学生最感兴趣的”“满足学生发展需求,满足教师发展需求,满足学校课程建设发展需求”。4、行动策略:“四自教育”“自己动手、自己体验、自己感悟、自己创造”,在这一策略的引导下,重点做好九大主题工作:既精品课程;校本课程;兴趣小组;学术前沿;激情教师;大赛驱动;科研引领;自主德育;主题文化5、培养目标:四种方法:观察法、实验法、分析法、比较法四种精神:创新精神、批判精神、探究精神、合作精神四种素养:科学素养、技术素养、视觉素养、信息素养四种能力:创造力、思维力、表达力、动手能力6、中心发展愿景:“给知识一方沃土,给理想一双翅膀”在“激励创造”教育思想的指导下,完成“知、情、意、行”的培养目标,使中心真正能够成为学生心目中的最好的活动基地,真正实现中心的愿景——“给知识一方沃土,给理想一双翅膀”。学生受益课程和文化体系建构完成之后,我们本着激励、创新的思想,从学生的个性发展出发,推行“菜单式”服务,让学生自主选择有兴趣的课程,让每一位学生都带着“课题”来探究,打开他们的创造之门。为满足学生和教师发展需求,满足学校课程建设发展需求,我们在课程内容的选取上力争做到“你无我有,你有我精”。我们开设的陶艺、摄影、天文探索、OM结构、无线电等科目,彰显出特有的办学优势。目前,中心的课程体系和文化体系得到了辽宁省教育厅、大连市教育局的高度认可。中心先后被评为“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”;“全国消防科普教育基地”;“全国科普基地”。从2007年至今,全区共十万人次的学生、五千人次的辖区居民前来参加活动。被北京大学录取的原37中学王鹤鸣在大学志愿书上填写的第一志愿就是与机器人相关的专业;被清华大学录取的原西岗中学鲁泽潇、被香港理工大学录取的梁晓涵等学生都说:“素质教育中心是开启他们创新智慧的钥匙,为他们打开了一扇通往奇妙科学世界的大门。”2012年,辽宁省基础教育强区评估专家组领导盛赞西岗区
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