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文档简介

知识目标：品味平实、生动的语言，分析景物描写，感悟荷韵，体会本文情景交融的特点。能力目标：培养学生品味语言的能力，掌握写景类散文的基本阅读方法，逐步培养个性化阅读意识和能力。情感目标：了解作者，领悟作者顽强的生命力，热爱生活的情怀，及豁达超然，充实丰富的人生境界。教学目标重点难点教学重点：品味语言，分析景物描写体会散文情景交融的特点。教学难点：揣摩意境，感悟荷韵。教学方法1、从“知人论事”的角度为课文解读作好准备。2、营造轻松美好的学习氛围。3、自主合作探究式教学方法。

4、教具：多媒体课件。教学过程：2、收集有关季羡林的生平资料，并观看季老获得2006年“感动中国十大人物”颁奖视频，了解作者人生经历及学术成就。（一）课前预习：1、布置课前预习——扫清字词障碍，流利诵读课文。（二）问题引领，新课导入：问题：如果说杨万里笔下的荷花是崭露头角的新人，周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者。那当代著名学者季羡林老先生笔下的荷又是怎样的形象？1、诵读，品神韵。2、体会，悟意境。（三）、阅读全文，整体感知。（四）、探究荷之韵，突破难点：首先理解清塘荷韵之“韵”的含义，即神韵、风韵、情韵，再探究荷花究竟有什么样的神韵、风韵、情韵？

荷之韵探究一：顽强的生命力！

天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其

惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。

——季羡林

荷之韵探究二：美丽、馨香的风韵！优美飘逸洒脱淡然荷之韵探究三：《清塘荷韵》季羡林

张扬生命的强者彻悟生命的智者（五)拓展延伸：荷的生命经历如此长时间的酝酿，正是为了日后的薄发。即所谓厚积薄发的道理。那能彰显如此顽强生命力的又何止荷花一个？在你的脑海中还有哪些动人的画面？设

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