《儿童文学教程》 教学案例 单元2

单元2儿歌案例1：谢武彰儿歌（中国台湾）谢武彰手我有一双手，一二三四五，左手有五个手指头；一二三四五，右手也有五个手指头。手拉手，握握手。大家都是好朋友。早•晚早上，我醒了。妈妈，早安。爸爸，早安。太阳，早安。晚上，我要睡了。爸爸，晚安。妈妈，晚安。星星月亮，晚安。左•右•弯上山的路弯弯的，左弯、右弯，右弯、左弯，左弯右弯到山顶。山顶上，很安静，我们静静地看风景。林•森手拉着手，手拉着手，树——手拉着手，树——变成了树林。手拉着手，手拉着手，树——手拉着手，树——变成了森林。云•雨白白的云，慢慢地变灰了，灰灰的云，慢慢地变黑了。淅沥沥……淅沥沥……下雨了……雾风，不知道从哪里推来了白白的雾。盖住了街道和房屋，盖住了花草和树木。到处都看不清楚，到处都看不清楚，啊！好大好大的雾！山山，好高！山，好大！白云停在山顶，白云停在山腰，越停越多，越停越多，哈哈！山不见啦！矮矮的鸭子一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒；伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。大白鹅唱歌大白鹅，爱唱歌，有了水，也不喝。咯咯咯！咯咯咯！大白鹅，口渴了，喝喝水，再唱歌。咯咯咯！咯咯咯！丝瓜二四六八，丝瓜开花。二四六八，花结丝瓜。爸爸摘丝瓜，妈妈摘丝瓜。四条大丝瓜，送到外婆家。【简析】感佩于谢武彰的举重若轻谢武彰到现在为止已出版了百多本书，且重版率都很高，本该装点在他脑袋上的青丝不仅失去了黑亮的光泽，而且早些年就额若童头了。在台湾，武彰的书大小孩子都无不喜欢，“哇，真优秀耶！”人们到处可以听到这样的赞叹声。大陆收录了他童诗的集子也难以胜数，这写集子也受到同行们的一致好评。儿童文学作家中有些是天生的，他们不能从自己孩子身上吸取素材，却创造了第一流的儿童文学。而我们许多教师长期在幼儿园和小学任教，却不能把自己熟悉的生活积蓄发酵成儿童文学作品；这也是大多数父母想要成为儿童文学作家，尤其是好的、卓杰的儿童文学作家却未必能够的原因。当这些儿歌呈现在大家眼前，有人会说：这我也会！但这不可能是事实。谢武彰的歌是“诗味歌”，他用平实、浅淡的口语短句酿造出了一种诗的意境，传达出了一种诗的味道。他不着痕迹地将知识、道德和情理水乳交融地糅进他的歌里，如山泉投涧一般的清亮，像春风拂柳一般的自然。林焕彰先生曾专门著文指出大陆过去一度童诗中定型词汇、书卷语成堆，例如：明丽、斑斓、轻捷、婉转、耀眼、幽静、明澈、深情、倾心、温婉、阴森、瞬息、茫茫、泥泞、呢喃、嘱托、喧闹、嘈杂、秀丽、舒畅、掠过、逃遁、殷切、呻吟、依偎、思念，张牙舞爪、寒风凛冽、暮色苍茫、姹紫嫣红、寒气袭人、沧海桑田、威风凛凛、威武雄壮、悬崖峭壁等，多不胜举。因为这些词汇书卷语的指义是固定的，不能给读者以广阔的想象空间，这种僵硬的东西堆砌多了，诗必然就没有了自由和灵动，丧失了口语的清纯美和鲜活美，从而使作品变得概念化和成人化。《红楼梦》第39回里说：“宝玉听了，如醍醐灌顶，‘哎哟’了一声。”我读了林先生的文章，也不由得“哎哟”了一声：这些死肉疙瘩嵌在脚底，不就成了“鸡眼”了吗？长了鸡眼的脚，断乎是不能走远的。谢武彰的