基于核心素养的小学音乐单元教学设计-以四年级第六单元《多彩的乡音》（三）为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于核心素养的小学音乐单元教学设计——以四年级第六单元《多彩的乡音》（三）为例摘要：音乐教学是以美育人的重要环节，也是艺术体验的一个主要途径。在新课系，从而打破零散的知识与技能传授。关键词：核心素养，小学音乐，单元教学引言：在新课标的背景下，我国基础教育迈入以发展学生核心素养为方向的新时在小学音乐课堂教学中重中之重。一、单元教学设计的界定与意义1.何为单元教学设计单元教学设计较之于细碎的单一课时的教学设计迥然不同。它以音乐教材中的单元为基本单位，对本单元中的教材内容进行透彻的分析，深度地挖掘。以课程标准作为导向，以丰富多样的教学形式作为载体，围绕单元主题，扎根学生学情，设计由浅入深，层层推进的教学设计。2.单元教学设计的意义（1）明确教学主旨样的困惑便能迎刃而解。（2）实现教材内容的整合的要求，增添学生感兴趣的内容，从而满足单元教学的重点要求。对于教材中重复、偏12022年安徽省中小学教育教学论文评选动。（3）满足学生音乐发展需要流程和活动。在此过程中，学生能够在一定程度上提高自身对音乐认知的综合能力。二、当前音乐教学设计存在的问题现如今许多地区的音乐教师在进行教学设计时，大都是基于单一课程的设计与执行，缺少了对课程的总体计划。例如小学“花城版”课本，每一大课有2至4首作品，老师要根据对课本的了解，对课程进行适当的编排与调整。然而，绝大部分教师在实践过程中，对本单元基本知识掌握得不够透彻，对学习目标也缺乏明确的认识；在大部分迁移性；在进行教学时，老师往往具有很大的随意性，喜欢从具体的教学手段、教学方的教学成为一种语言形式。三、核心素养下的小学音乐单元设计策略教师在进行音乐单元教学时，就像是一次郊游，需要提前规划好行程，才能欣赏一路上的美景。为此，在新的课程标准下，应加强教师的职业素养，并切实贯彻新的教学理念。以“核心素养”为背景的音乐课程教学注重对学生综合能力的培养，教师备课时要以单元教学内容为基础，要抓住单元的核心，围绕单元的人文主线，在单元的整体视野和目标的引导下，将单元的活动融入到教学的各个环节，使教学活动的展开达到预期的目的。单元下的每一课时都必须从不同的侧面反映出单元的主题，将其与前、后的内容联系起来，从而使单元教学设计既具有总体的框架，又使得每一课时相对独立完整。单元教学具有明显的系统性、综合性和整合性的特点，本文以花城出版社小学音乐在基于核心素养的理念下，从教学方式、评价等角度展开详细的探讨。22022年安徽省中小学教育教学论文评选1.多样化的教学方式（1）对比教学大核心素养为基础，涵盖了课前激趣、课中活动、课后拓展。通过聆听、演唱、声势律5—欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》的内容顺序展开。以感受我国汉族不同地区的民间歌曲为主线。因此，本文在进行单元设计时，设置了比较、讨论的方法，可以使学生在感受不同风格的作品时，更好地了解民歌的地域性、人文性特点。学生在充分感受了这5首作品的风格特征后，能在教师的引导下对我国民间歌曲的创作特征有一定的认知，能够进一步提升对我国民族音乐的热爱。音乐教学中，对同一主题进行对比，有助于更好地认识到这些歌曲的差异和创作特征。所以，在音乐课堂上，对比教学显得尤其重要，它可以有效地推动学生的知识迁徙。江苏、陕西及东北地区的民间歌曲。在完成第一课时《浏阳河》歌曲教学后，教师引导学生对歌曲的流行地区、音乐风格、情绪等内容进行总结。然后，在后面几个课时中，都应将本单元前面所学歌曲在流行地区、音乐风格、情绪等内容上进行对比。这样才能让学更深入、更完整地了解本单元中民歌的特征，帮助他们拓宽音乐的视野。（2）情感教学都应当用语言性的文字，以自己的感情煽动学生的感情。使同学能体会到音乐的意境，使之充实心灵，使之升华。深深热爱。（3）合作教学32022年安徽省中小学教育教学论文评选学生的音乐创造能力及协作能力。创造口头流传的音乐作品。教师可鼓励学生用旧曲填词的方式对所学歌曲进行歌词编创。在生生合作中不断完善学习目标，进而增强他们的合作意识。2.重视课堂教学的评价在新的课程标准中，对教师的教育评价是一项十分必要的工作，教师的正确评价可也是对评价观念的改变。对学生进行单元活动的评价是对学生进行单元活动的一种检验和激励。学生对歌（乐）曲感兴趣，平时不会高声歌唱的学生也会勇敢地说出自己的心声，为喜欢音乐的学生提供一个表演的平台。因此，要使单元活动达到预期的教学目的，必须建立一个真实、有效、多元化的评又能诊断学习效果，还能检测学生能否实现深层次的学习。本单元课时评价，根据四年级学生的心理年龄特征，对单元教学的评估要注重兴趣和实际意义。根据单元活动的教回答正确即可获得相应的地区印章的印记。有趣的课堂评价使得单元活动得以落实，从而达到了“一课一评”的目的。和摸索，教学之路才能长久。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]吴立：指向核心素养的小学音乐大单元设计研究——以“少年的歌”单元教学为例[J].中国音乐教育,2022(04):18-23.[2]孔帆：音乐个性化教学对策探究[J].小学教学研究,2022(02):44-45.[3]严峥.深度学习视角下小学音乐单元活动设计策略——以“春天的歌”单元教学为例[J].中国音乐教育,