英语音标学案

第一节慢速朗诵句子，练习清晰原则的发音英语的音标共有48个，分为元音和辅音。元音共20个涉及单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U]双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]辅音共28个涉及爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^]磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h]破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV]鼻音3个：[m]、[n]、[N]半元音2个：[w]、[j]边音1个：[l]如果你是初学者，看到这样多音标，你是不是感到无从下手？确实，要是没有一种好的办法，学起来会很困难，并且往往收效甚微。但是，既然选择了学习英语，你就不要埋怨学习音标有多枯燥，你要做的就是用最省时、最有效的办法来攻克这一难关。学英语的时候，我们会发现某些单词听起来很相似，而这正是学习者经常碰到的难题，由于他们没有真正地练好发音，因此也就无法根据发音来分辨这些单词了。针对这个问题，下面对你介绍一种慢速朗诵句子的办法来练习发音，由于只有慢速朗诵的时候才最容易看到细微差别，发现错误并立刻纠正。一、元音（VowelSounds）下面每一组发音都有相似之处，请你务必分辨清晰：第一组：[i:]与[i][i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。[i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。你掌握发音要领了吗？好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗诵速度一定要慢，并认真体会两个音标之间的区别。[B]请减速：Pleasesayitagain.Thisisasheep.Theseareships.慢速朗诵了几遍，你体会到与的区别了吧。不错，下面我们接着学习其它的元音。记住，一定要慢速，大声地朗诵几遍。第二组：[e]、[A]与[ei]这三个元音很容易混淆，因此放在一组，以协助学习者发好这三个音。发[e]时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。发[A]时，嘴要张开、张大，并且尽量放宽，刚开始练习时能够夸张一点。发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，能够先发[e]音，然后再过渡到[i]音，重复练习就能够发好这个音了。请减速：Heisveryhappytoreceivealetter.Tomisplanningtotakethecakebackhome.Hemakeshisbedbeforebreakfasteveryday.第三组：[[:]与[[]这两个发音在口的中间位置完毕。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音，是由口腔发出来的。[[]是个短音，由喉咙发出，非常短促。请减速：Myfatherworksveryhard.Themotherasksthelittlegirltobuysomesugar.Mysisterprefersapurpleskirttoablueone.第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]之因此把这四个音放在一组，是由于它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。[B:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停止稍长。发[Q]音时，嘴巴稍张，嘴形比[B:]小，发音听起来短促、含糊。与前面两个音相比，[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中，发[C:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音，通过喉咙发出。练习时，你能够夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你能够发好这个音了。[C]音听起来短促、含糊。请减速：Wellbegunishalfdone.Youcandriveacartoforlunch.Heistellingastoryaboutadog.Ibuyacupinthisshop.第五组：[U:]与[U]发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。请减速：Don'tberude;it'smadeofwool.Heputthecoolpictureintothepool.Thisisaverygoodbookaboutrooms.第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，由于它们都是由两个单元音构成的。发[ai]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[i]音。发[Ci]时，可先发[C]音，然后再过渡到[i]音。发[aU]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[U]音。发[[U]时，可先发[[]音，然后再过渡到[U]音。发[i[]时，可先发[i]音，然后再过渡到[[]音。发[Z[]时，可先发[e]音，然后再过渡到[[]音。发[U[]时，可先发[U]音，然后再过渡到[[]音。由于这一组都是双元音，因此音较长。请减速：Theboysareplayingwithsnowoutsidethehouses.I'msureshehaslonghair.Howareyoudoingtheseyears?Whereisyourhome?我们已经认识了英语里全部的元音，你需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗诵，直到你觉得自己能够自如地变化口型发好任何一种音为止。现在，我们一起来练习辅音。二、辅音（ConsonantSounds）第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]之因此把这六个音放在一组，是由于它们都是爆破音。(1)[p]与[b]发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。发[b]音时，口形与[p]音同样，只但是这个音是通过口腔发出来的。[B]请减速：Thesearesomebooksandpensonthedesk.Pleasewaitabit.(2)[t]与[d][t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。[d]音的口形与[t]音同样，只但是[d]是由口腔发出来的。请减速：Thedogrunsveryfast.Ihavemuchworktodo.(3)[k]与[g]发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。[g]音的口形与[k]音同样，只但是[g]是由口腔发出来的。请减速：Heisagoodcook.Theywalkslowlytowardthegate.第二组：[f]与[v]发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。[v]音的口形与[f]音同样，只但是[v]是由口腔发出来的。请减速：It'saverysharpknife.I'dinviteyoutovisit,butIhaveafever.第三组：[s]与[z]、[P]与[T]这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，由于它们的发音听起来有点相似。现在，你得认真分辨它们之间的差别了。[s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音同样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。发[P]和[T]这两个音时，最核心的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，[P]音是由气息发出来的，而[T]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者能够夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。请减速：Tomalways[z]goes[z]toschoolbybus.Somethingisbetterthannothing.Amousehas[z]amouth.第四组：[r]与[l]诸多地方的人都发不好这两个音，特别是[r]。你发准了吗？发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后发音。注意，发这个音时，一定要卷舌。发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。请减速：Pleasereadaftertheleader.Theyliveinahouseneartheriver.Lookatthelightonyourright.第五组：[h]与[w]发[h]音时，只要稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就能够发出来了。发[w]音的口形与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。请减速：Whatanicehat!Thereisaholeinthewall.第六组：[F]、[V]与[j]发[F]和[V]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[F]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提下，只要吹气就能够发出这个音了。请注意，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。[V]音的口形与[F]音同样，只但是[V]音是通过口腔发出来的。发[j]音时，不要跟[V]音混淆起来。发这个音时，嘴巴稍张，发出中文“也”的声音。请减速：It'sapleasuretoshareyourpastexperiences.Whatmeasurewouldyoutaketohandlethissituation?第七组：[ts]与[dz]发[ts]音时，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音“ci”的声音就能够了。发[dz]音的口形与[ts]音同样，只要发出汉语拼音里的“zi”就行了。请减速：Thesestudentsaremyfriends.Therearelotsofoddsandendsinthehuts.第八组：[tr]与[dr]发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。请减速：Ihadastrangedreaminthetrain.Heprefersstrongdrinks.第九组：[tF]与[dV]发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻，就是它们与[tr]和[dr]之间的区别。请减速：JohnurgesJanetobuyadigitalwatch.Theyreachthevillageintheend.第十组：[m]、[n]与[N]这三个音都是鼻音，初学者经常发不好。因此，要特别注意它们的发音办法。发[m]音时，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。[n]有两种发音，一种是含糊音，一种是清晰音。发含糊音时，口微张，用鼻子发出“嗯”的音，这个音的发音办法与汉语中的前鼻音相似。发清晰音时，嘴巴稍张，舌尖用力抵住下牙齿齿要，然后发音。发[N]音时，双唇合闭，通过鼻子后部发出“嗯”的声音，发音办法与汉语中的后鼻音相似。请减速：Jimmakesnoisesinmyroom.Yoursinginganddancingarecharming.全部的元音和辅音都讲完了，你是不是觉得自己已经在获得进步了？不象，就是按照这种办法，慢速、大声地朗诵每一种单词、每一种句子，直到能够精确、自然地读出来为止。掌握了这些最基本的后来，我们将进入音标拼读的学习。第二节快速自学音标拼读初学者在学习音标的时候，会发现自己只能对的地读某些简朴的单词（大多数是单音节词），而对于多音节词，读起来则困难得多，即使看着音标都读不准。尚有，即使已经能够读准每个单词，但是，一读起句子来，会把每个单词都重读，不能突出句子要体现的情感。其实，这是由于你没有掌握重读的办法，分不清哪个音节要重读，哪些音节不重读，或者不懂得句子中哪些单词应当重读，哪些要弱读。现在，我们一起来攻克这个难关。一、单词中的重读（MainStressintheSingleWord）单词中的重读其实比较简朴，只要是有两个以上音节的单词，音标里都会在需要重读的音节前面用“`”这个符号表达出来，其它的音节都不能重读。有的单词音节诸多，有些单词需要次重读，这时，在音标里会用“﹑”这个符号表达。次重读音节要读得比重读音节弱，同时比其它音节重某些。A.双音节：student/`stju:d[nt/这个单词有两个音节，在第一种元音/ju:/前面有一种符号“`”，这阐明这个音节需要重读，其它的音节（也就是第二个音节/[/）不能重读。现在，你明白了吗？下列的也是同样。father/`fB:T[/finish/`finiF/report/ri`pC:t/above/[`bQv/seven/`sevn/B.三个或三个音节以上：pronunciation/pr[、nQnsi`eiF[n/这个单词有五个音节，其中第四个音节/ei/要重读，第二个音节/Q/要次重读，其它音节不能重读。其它单词也要按照这个规则去发音。tomorrow/t[`mC:r[u/afternoon/`B:ft[`nu:n/temperature/`tempritF[/experience/iks`pi[ri[ns/banana/b[`nB:n[/二、句子中的重读（MainstressintheSentences）有人会埋怨，自己已经能够很精确地发好每一种音标和每一种单词，但还是无法说得流利自然。其实，这是由于他没有掌握轻重音的区别。普通说来，英语中的重音除特殊需要外，普通在名词、动词、形容词、副词上。例如：IcomefromChina.这个句子中，come和China需要重读。但是，上面所说的只是普通规律。在现实生活中，诸多时候我们说话时，都需要强调某些单词，这时候，被强调的单词就要重读，重读的功效在于强调被重读的部分。试比较下列两个句子：YouhaveeatenmyCAKE.YOUhaveeatenmycake.这两个句子都是“你吃了我的蛋糕”的意思，但是第一种句子强调的是“蛋糕”，因此，“cake”需要重读；而第二个句子强调的是“你”，说话者的意思是“吃我蛋糕的人是你”，因此，“you”需要重读。再看这两个句子：——WhatKINDofbookareyougoingtobuy?——ACOOKbook.第一种句子强调“种类”，说话者想懂得的是“什么样的书”，而不是“什么”，因此“kind”重读；基于这种状况，回答者也应当强调“种类”，因此“cook”要重读。下列的句子也同样，大写的单词要重读。——HowMANYbooksareyougoingtobuy?——FIVE.——WHEREwereyouborn?——IwasborninGUANGZHOU.下面是一种很典型的例子，相信你看了后来一定能理解单词在句子中的重读了。I'mgoingtotheSTORE.普通状况下，这个句子要重读的部分是句子的最后一种词，即“store”。I'Mgoingtothestore.“I'm”重读，意思是说，要去杂货店的是“我”，而不是“你”。IAMgoingtothestore.“am”重读，意思是说，“你不想”去杂货店，但是“我想”去。I'mGOINGtothestore.“going”重读，当别人问你“HaveyouGONEtothestore?”时，你就应当这样回答了：“I'mGOINGtothestore.”I'mgoingTOthestore.“to”重读，意思是说，我是“去”杂货店，而不是“从”那里来。I'mgoingtoTHEstore.“the”重读，意思是说，我要去“那个”杂货店（双方都懂得说话人指的是哪个杂货店）。I'mgoingtotheSTORE.“store”重读，意思是说，我要去“杂货店”，而不是其它地方，例如说“购物中心”、“超市”等。从以上的例子能够看出，句子中单词的重读取决于具体的语境，由说话双方要强调的内容决定。这需要学习者多练习，认真体会。下面，我们将攻克第三个难关——语调。第三节交际中的基本语调学习英语的过程中，诸多人面临的一种难题是，他们清晰的发出了每一种音，却还是说得不流利，听起来也很别扭。例如：Wouldyoulikeacupoftea?他们往往会这样读：/wudju:laik[kQpCvti:/听起来似乎每个音都无可挑剔，但老外却听得一头雾水。因素很简朴，这根本不像在说话。平时我们讲汉语的时候，有时会连读某些字，其中最典型的就是“儿化音”，例如说，把“花儿（hua`er）”读作“huar”。另外，在汉语里，我们说话的语调也会变化。同样的道理，在英语里也有连读和语调的变化，只有掌握了其中的规律，你才干像老外同样，讲一口流利、地道的英语，也只有这样，你讲的英语才自然。一、连读（Linking）我们会发现，老外讲的英语有一种跳跃感，就像唱歌同样，有一种旋律，这就是连读带来的效果。连读是语音的一部分，它就是把一种单词的尾音同下一种单词的首音连起来读。连读多用在词组中，而单个的单词则不需要连读。连读允许说话者提高词组中的一部分语速，而这会影响到整个句子的节奏感。1.单词之间的音的连读单词之间的音的连读涉及两个方面：a)前面单词的最后一种音是辅音，背面单词的第一种音是元音，该辅音和元音能够拼成一种词，这时候，这两个单词就能够连起来读。例：lookatitoutoforderpickitupshutupcomeonholdonlookoutb)前面一种单词的音是辅音，背面一种单词的第一种音也是辅音，这时前面一种单词的最后一种音普通能够不发出来。例：thewestcountry（west中的/t/能够不发出来）thehighestscore（highest中的/t/能够不发出来）mindyourownbusiness（mind中的/d/能够不发出来）2.ａｎｄ与其它单词的连读and会经常与它前面和背面的单词连读，这时，and中的/A/音普通会和前面一种单词的最后一种音（辅音）拼成一种音，同时，and中的/d/音普通不发不出来。请认真体会，并重复练习，直到能脱口而出。例：breadandbutterfishandchipscheeseandbiscuitssaltandpepperreadandwrite3.情态动词的连读情态动词很特殊，除非有特别的强调目的，它们普通都要连读。例：musthavemustbecan'thavecan'tbeshouldhaveshouldbe4.虚拟语调的连读虚拟语调中，普通都要连读例：wouldhavewouldn'thavemighthavemightnothavecouldhavecouldn'thave5.爆破音的连读[p]、、[t]、[d]、[k]和[g]被称为爆破音，当两个爆破音一起出现时，第一种爆音不发音。例：cupboardhandbagtopplayerripebananasbackgarden二、升降调（Intonation）有的人会埋怨，他已经学会了音标，也掌握了重读和连读，但是说出来的英语还是还着浓浓的中国味，听起来很不自然。其实，大多数英语学习者都会碰到这个问题，因素是他们没有掌握升降调（即语调）。下面，我们将学习英语中普遍使用的句式的语调语调。1.特殊疑问句的语调（Wh-questions）特殊疑问句在普通状况下使用降调，但也不是一味地从头降到尾，在这里还要注意两点：a)整个句子的音调变化起调时，特殊疑问句的音调较高，碰到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后逐步提高，普通在句子的最后一种单词重重地降下来。b)句子的重音部分这在前面已经讲过，现在要与语调结合起来一起练习。请听下面的某些特殊疑问句的升降调，体会其中的规律，并重复练习。ＷｈａｔWhatcanIdoforyou?What'swrongwithyou?What'syourbrotherdoing?Whatareyoudoing?Whatdoyoumean?ＷｈｏWho'sthegirloverthere?Whoisthetalleststudentinyourclass?Whoisyourfavoritefootballstar?Who'stheoneinredhat?Whowinsthefirstprizeinthecontest?ＷｈｅｎWhendidithappen?Whendoyouusuallygetup?Whenwillyouarrive?Whendoesthefootballmatchbegin?Whenareyougoingtogetmarried?ＷｈｅｒｅWherewereyouborn?Whereareyoufrom?Whereisthenearestpostoffice?Wheredoyouwork?Wheredoyouusuallyspendyourweekends?ＨｏｗHowcanyousaythat?Howdoyoulikeit?Howoftendoyougotothelibrary?Howmuchdoesitcost?Howmanypeoplearethereinyourfamily?ＷｈｉｃｈWhichcolordoyouprefer?Whichbookisyourfavorite?Whichjobdoyouapplyfor?Whichonewillyouchoose?Whichcityareyoulivingin?2.普通疑问句的语调（Yes/NoQuestions）普通疑问句要用升调，大多数人都懂得这一点。但是，大多数学生在用升调时，会从句子的第一种