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文档简介

4语言教学与语言学教学的区别（语音、⑷教学方法不同 1978年吕必松首先提出应当把对外国人的汉语教学作为一门学科著有《对外汉语教学概论》认同。第一个对外汉语的专业刊物《语言教学与研究》34内容，采用单项卷面，每次测验一两项内容。诊断测试可以作为分班测试，还可以作为中介语调查的一种手段。8)过的语言，并在教学之前进行测试，目的在于测试学生学习第二语言的适合程度。是一种不可缺少的测试类型。9)信度：HSK（HSK）是为测试第一语言非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试，它考查考生用汉语进行交流和沟通的能力。HSKHanyuShuipingKaoshiHSK1、2、3听说法2040认知法交际法又称“交际语言教学”“功能法”是以语言功能和意念为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行 数，据统计现代汉语里形声字有5496个。第二章语言要素教学3、语音教学的方法:A教具演 B夸张发 AB翻译法CDE搭配法 F话语联结法 G比较法 H类聚发 A归纳法①、文化教学要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应。补充一些国情文化知识；高级开设专门的文化课 到HSK八级，这是中级阶段教学的总目标。语速基本正常，能基本正确地使用相当一部分丙级词语和丙级语法（30%左右160第五章课型论（三）听力教学的程序和方法（一般听三遍（1）（2）（3）强调准确性和流利程度的结合（4）重视学生跨文化意识的培养②生词的学习（15%）①巩固所学的语言知识②扩展并积累词汇③培养、训练阅读技巧 点符号、关联词找准一个段落的主题句⑦训练学生带着任务查找所需要信息，通读能力可以从四个方面着手（缩短第六章对外汉语课程论节成为一个互相衔接的、统一的整体,使整个教学活动能够协调一致进行。3总体设计的程序和方法确定教学的类型根据教学性质：专业教育、非学历教育的预备教育、特殊目的教育；根据时限：班级教学和个语法规则等；5）确定教学原则以培养交际能力为主线；教材、课型和方法的有机统一；以语言要素为纵向线索；扩 51981；1986学的需要为出发点,适应和满足课堂教学的要求。 总结是对新教学的内容进行归纳,让学生对所学的知识从感性认识上升到理性认识,在加深理解的同时 是指测试对教学所产生的影响。测试项目、内容

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