教师培训之幼儿园教育活动设计(语言)

幼儿园教育活动设计

（语言）课堂要求1.上课不要迟到早退，不交头接耳2.上课手机调成静音，不看手机3.上课离开教室须经教师同意4.学习委员或纪律委员课前上交请假单，教师只做抽查。确定课代表总体介绍本学期的学习内容一、幼儿园教育活动设计与实施

（语言教育）主要内容

1.谈话活动

2.讲述活动

3.阅读活动

文学活动

早期阅读活动

二、教学步骤资讯提供教学观摩头脑风暴

方案设计

方案实施反思提升缩短学校教育和岗位需求的距离三、考试模式(过程型考试)（一）比例1.形成性考核60％平时表现30%（考勤和参与讨论）编写教案20%（四个类型的教案）网上作业10%2.终结性考核40％（组织实施幼儿园谈话活动、讲述活动、文学活动、早期阅读活动）（二）分析上学期成绩平时表现：考勤、回答问题网上作业：有问题就到课程网站上问模拟试教：准备不充分/jpkc/shifan/zsq/一、理念引领幼儿教育的出发点是幼儿的身心发展特点与规律幼儿教育的归宿是幼儿快乐健康地成长一、理念引领（一）理念之一——对话（二）理念之二——行动（三）理念之三——体悟二、幼儿园教育活动的基本原理幼儿园教育活动旨在实现幼儿园教育目的，帮助幼儿获得各种有益学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的集体教学活动。幼儿园教育活动包含四大基本要素教育活动目标教育活动内容教育活动实施教育活动评价。二、幼儿园教育活动的基本原理行为目标生成性目标表现性目标是指以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。是指每一个儿童与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。（一）幼儿园教育活动的方向——目标（一）幼儿园教育活动的方向——目标行为目标行为主体行为条件行为动词行为达成度（1）有助于幼儿发展的基本知识（2）有助于幼儿发展的基本态度（3）有助于幼儿发展的基本行为（二）幼儿园教育活动的灵魂——内容如果说一个幼儿园教育活动中，目标是一个教育活动的“指南针”与“方向盘”，决定了教育活动的价值方向，那幼儿园教育活动的内容则是体现价值的重要载体，以载体实现预期的价值。1.幼儿园教育活动内容选择的范围行动性原则综合性原则趣味性原则适宜性原则生活性原则2.幼儿园教育活动内容选取和组织的原则（二）幼儿园教育活动的灵魂——内容流变性原则（二）幼儿园教育活动的灵魂——内容（1）内容选取与目标定位脱节（2）内容选取超载量的维度质的维度3.幼儿园教育活动内容选取需要注意的问题（三）幼儿园教育活动的核心——实施忠实取向相互适应取向创生取向1.幼儿园教育活动实施的取向（三）幼儿园教育活动的核心——实施过度关注个人过渡时间把握欠妥教学过程缺乏灵活性2.幼儿园教育活动实施的问题与对策教师忙于“过度照顾”（四）幼儿园教育活动的标杆——评价1.幼儿园教育活动评价的作用2.提高幼儿园教育活动的实效性提升幼儿教师的专业化水平2.幼儿园教育活动评价的维度（见word）谢谢各位聆听!18一、幼儿语言发展与幼儿全面发展的关系请思考幼儿全面发展包括哪些方面?第二讲幼儿园语言教育概述19（二）幼儿语言发展与个性发展（一）幼儿语言发展与认知发展（三）幼儿语言发展与社会性发展20

问题:

幼儿语言发展对认知发展的促进作用?212.指导并参与认知加工过程1.加深和巩固学前儿童初步形成的概念3.促进创造性思维的发展22问题:

学前儿童思维的主要特点是怎样的?动作性和具体形象性，但也有进行初步抽象概括的可能，他们的思维主要依赖自身的动作、事物的具体形象或表象以及它们的彼此联系来进行，并不主要凭借概念、判断和推理来进行。23语言的发展对概念的形成和发展的作用有哪些?

(加深和巩固学前儿童初步形成的概念)第一，借助词来命名，即用词表示事物的名称、形态、习性等。第二，借助语言发现事物之间的异同点第三，借助语言获得新的概念。24第一，言语的产生和发展丰富了学前儿童认知的范围。第二，言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性。第三，语言的指代意义和中介作用使幼儿逐步丰富了间接经验25第一，学前儿童的语言发展直接导致某些自造概念的出现。第二，学前儿童语言发展使幼儿创造性地运用语言成为可能。26什么是个性?通常指个人具有的比较稳定的、有一定倾向性的心理特征的总和，包括气质、性格、动机、兴趣、意志、理想、世界观等。（1）学前儿童自我意识的萌芽状态出现于2岁左右。（2）学前儿童语言的发展使其得到巨大的个人乐趣和满足，从而导致其个人或社会的良好调节，对其性格形成和发展带来积极影响。27儿童社会性发展的特征表现是怎样的?大都不甘寂寞，喜欢与同伴一起玩，而且游戏的关系由比较疏松的撮合到比较协调的、有规则约束的结合，社会化程度大大提高。影响儿童社会化的条件有社会环境系统、生物因素和心理工具，其中，心理工具指儿童的符号系统，主要是语言。影响儿童社会化的条件有哪些?28幼儿语言与社会性发展（1）提高社会交往能力（2）促进学前儿童道德的发展29二、幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义（一）幼儿语言教育要适合学前儿童的发展水平1．幼儿语言教育要适合幼儿期的发展特点2．语言教育要适合不同幼儿的发展水平30（二）幼儿语言教育要依据学前儿童的心理发展过程循序渐进(2)学前儿童语言教育要能够促进幼儿的语言在原有水平上有所提高。1．有关“循序渐进”的理论争论维果茨基皮亚杰2．启示(1)要以幼儿已有的发展水平和语言经验为基础，并在幼儿的新旧语言经验间建立联系。31（三）幼儿语言教育要抓住学前儿童语言发展的关键期4～5岁是学习书面语言的关键期2-3岁是口头语言发展的关键期32第三讲幼儿园语言教育的目标、途径与方法3.依据幼儿语言的学科性质及幼儿语言学习的特点（一）制定的依据1.依据一定社会的培养目标2.依据幼儿发展的规律一、幼儿园语言教育目标33(二)幼儿园语言教育目标的分类结构

2.表述行为培养

表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿园语言学习和语言发展主要表现之一。

1.倾听行为培养

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，也是儿童不可缺少的一种行为能力。34(二)幼儿园语言教育目标的分类结构4.早期阅读行为的培养

早期阅读行为是指幼儿园从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。3.欣赏文学作品行为的培养文学作品欣赏活动是感知理解文学作品并尝试操作艺术语言方式的行为。35（三）目标的层次结构1.

幼儿园语言教育的总目标新《纲要》中要求乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。36《纲要》提醒需要关注：（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。（1）能创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。37《纲要》提醒需要关注：（6）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族的语言。（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。（5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

382.幼儿园语言教育的年龄阶段目标谈话活动讲述活动听说游戏活动文学作品学习活动早期阅读活动（1）幼儿园教育活动所指向的学前儿童语言发展目标（2）特指具体的语言教育活动的目标3.幼儿园语言教育活动目标

它是儿童通过本次教育活动，应该达到的、具体的发展性目标。具体活动目标制定要求1.认知目标2.能力、技能目标3.情感、态度目标LOGO41大班散文诗欣赏《雪花》的活动目标1.懂得诗句中运用的“比喻”手法及特殊作用，学习并理解“落满”、“松软”、“洁白”等词汇。2.根据散文原有的格局和句式，指导儿童学习适当地仿编。

3.通过欣赏，感受到雪花带给大地一片洁白的美丽景色，从而萌发感受美、表现美的情趣。42补充范例：故事《大象救兔子》

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛地老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。

三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去！

老虎追到河边，看见小兔子已经过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸了很多水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。43大班讲述活动《大象救兔子》［活动目标］

1.能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。（认知）

2.学习用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。（动作技能）

3.能在集体面前用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。（情感）

“听辨”“体验”“表现”“懂得”“探索”“学习”“愿意”“喜欢”44我是三军总司令鸟妈妈问我，小鸟哪里去了。我说，小鸟做了我的飞机。龟妈妈问我，小龟哪里去了。我说，小龟做了我的坦克。鱼妈妈问我，小鱼哪里去了。我说，小鱼做了我的军舰。三位妈妈齐问我，你是谁，我说，我是三军总司令。45中班诗歌学习《我是三军总司令》修改后活动目标：1.在欣赏诗歌的基础上，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。2.初步了解诗歌的句式特点，学习利用象征物仿编诗歌。3.能用适当的表情和动作，大胆表演或表达自己对诗歌的理解。46二、幼儿园语言教育的内容和途径(一)专门的语言教育内容1.谈话活动2.讲述活动3.阅读活动（文学活动和早期阅读活动）侧重于提供幼儿以语言为对象的学习机会47二、幼儿园语言教育的内容和途径(二)渗透的语言教育内容日常生活中的语言交往自由游戏中的语言交往其他领域活动中的语言交往随机渗透在日常生活中的语言学习侧重于幼儿在情境中运用语言的机会48（一）示范模仿法

是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。三、幼儿园语言教育的方法49（二）视、听