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文档简介
数一数第一单元认识更大的数
1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进制关系，感受大数的意义。2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”和“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步练习数感。1.创设生活中银行工作人员数钱的情景，增强感性认识。2.观察1张100元人民币，说出面值。10张、100张百元人民币分别是多少元？(
)3.银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，10叠是多少元？(
)4.妈妈今天取出了21叠人民币(一叠用100张百元人民币扎成)和60张百元人民币，妈妈一共取出多少元？你会读这个数吗？
1000元，10000元十万元216000，二十一万六千★任务驱动1.阅读课本的内容。
学生在数数的过程中，结合计数器动手操作，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的能力。当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少”的问题，以供学生思考。在学生充分讨论后，引出“十万”的计数单位，并让学生说出自己的感受。小结：“十万”是一个比较大的计数单位，我们在生活范围内较少接触，没有直观的感性认识，通过拨珠可以让我们对“十万”有初步的认识。2.阅读课本的数一数、认一认和拨一拨，尝试解决下列问题。10个十是多少？(
)10个一百是多少？(
)10个一千是多少？(
)10个一万是多少？(
)一百一千一万十万3.说出新学的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率。4.阅读课本的“你知道十万有多大吗”，说说感受。万，十万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。400米跑道上绕250圈是十万米；40人一个班，2500个班的人数是十万人。➡归纳总结1.学习了比较大的数，知道了万以上的计数单位是“十万”“百万”“千万”。2.在拨珠的活动中进一步了解每相邻两个计数单位之间的进率是“十”。填空。1.10个一百是(
)，10个一千是(
)，10个一万是(
)，100个一千是(
)。2.每相邻两个计数单位之间的进率是(
)。3.数一数，填一填。八千，九千，(
)，(
)，一万二千，(
)，(
)，(
)，一万六千，(
)。一千一万十万十万十一万一万一千一万三千一万四千一万五千一万七千4.写出下面各数中“5”表示的含义。
53200
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