《电影院》教学反思

Word版本，下载可自由编辑《电影院》教学反思《电影院》是在前面已经学习了乘数是整十数的乘法以及两位数乘两位数不进位的乘法的基础上进行的，本节课的教学重点是是同学学会掌控两位数乘两位数进位的乘法计算方法，主要是笔算方法。我主要从一下几方面来进行教学的：

1、重视利用同学的学问迁移，引领同学自主探究与合作沟通，把积极权交给同学

在教学的过程中，不管是估算还是计算，都是充分利用同学前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，利用比较，沟通新旧学问之间的内在联系，乐观引领同学利用“想一想”“算一算”等系列活动来促进学问的迁移，形成基本的计算力量。在同学进行沟通算法的活动中，鼓舞同学用自己的语言来描述，而且赐予同学充分的时间，不怕铺张时间，特殊在两同学沟通算法时，胡代国由于大方不敢开口说话，而计算是正确的，我鼓舞该生不用怕，自己怎么想的就怎么说，错了也没关系，并让全班同学给与掌声鼓舞他，虽然在说的时候吞吞吐吐的，还用劲看我，但是我还是没有焦急，而是再次鼓舞他说完，没关系，最终他说完了，而且说得也很棒，我也不忘了再次鼓舞他，下一次肯定能够做的更好的；而在李志明进行沟通时，他三次走下去又走上来，把自己的说完，他全算对了，在说的过程中，可能由于紧急而遗忘了，还没等大家来得及反应的时候他冲下去了，又还没等我再找同学帮忙时，他又冲上来了，三上三下，呵呵，不过，我并没有怕铺张时间，而是给了他展现的机会。我想在这堂课中这两个地方更多的是体现了把积极权还给了同学。

2、强化同学估算的意识，提倡算法的多样化

在教学中，充分敬重同学的共性特征，允许同学从不同角度熟悉问题，鼓舞同学发表与众不同的见解和算法，让每个同学能够依据自己的认知水平和学习力量选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。

3、体现数学与生活的联系

从情景的引入就重视数学与生活的实际联系。从电影院中的座位来引入今日的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为同学身边熟知的、现实生活中的情景，引领同学搜集图中有价值的信息，发觉问题并解决问题。

上完本节课后，我还有很多地方还需改进：

1、在同学单独计算并小组沟通后，我能够让同桌的两个同学一起上台来汇报，一个同学汇报一个同学在黑板上书写，也就避让了我来写同学汇报的，而另一个合就没有展现的机会，也能够把积极权彻底的还给同学，调动同学的乐观性。

2、在从估算过渡到计算时，过度还要再自然些。

3、涉及到的一些口头语和毫无思索价值的问题不用再提，比如“对不对？”“够不够？”等等的问题，还要强化语言的精炼和精确     。

4、一些细节的问题还要留意，比如，板书在“进位”两字打上重点符号，板书的算式答案未写完，展示竖式计算方法时让同学来讲，用投影和幻灯片再娴熟些等等。

5、抓住同学问题的机制不够，不能对同学消失的突发问题有效的处理，应多追问同学“为什么”。而且在对今日的学问与昨天的学问进行比较后应进行一个小结，特殊时同学在回答“今日你学到了什么”，何佳毅说“学到了进位的乘法竖式”，应接下来再追问“应留意什么？”

6、对同学的表扬和激励性的语言还不够，特别的缺乏，