大学生心理健康教育智慧树知到课后章节答案2023年下鲁东大学

大学生心理健康教育智慧树知到课后章节答案2023年下鲁东大学鲁东大学

第一章测试

健康观念的发展经历了神灵疾病观、自然哲学疾病观和(

)三个阶段。

A:灵性疗愈观B:自认科学疾病观C:身心一体健康观D:心理因素决定观

答案:自认科学疾病观

广义的心理健康是指个体的心理系统及其机能处于一种持续的积极发展的心理状态，在这种状态下主体能作出良好的适应，能充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有（

）。

A:疼痛B:心理疾病C:情绪D:生理症状

答案:心理疾病

（）是造成大学生休学、退学的主要原因。（

）。

A:心理问题B:学习负担C:生活适应D:身体问题

答案:心理问题

大一新生面临最大的问题是（

）。

A:学业问题

B:情感问题C:人际问题D:适应问题

答案:适应问题

心理健康的一般标准有：（

）。

A:与人和谐相处

B:情绪稳定C:能够自我认识和自我接纳D:良好的社会适应

答案:与人和谐相处

;情绪稳定;能够自我认识和自我接纳;良好的社会适应

心理异常的划分标准包括（

）。

A:经验标准B:统计学标准C:社会规范标准D:临床诊断标准

答案:经验标准;统计学标准;社会规范标准;临床诊断标准

大学生心理健康教育的目标包括（

）

A:促进大学生的学习效能B:维护大学生的心理健康C:开发大学生的心理潜能D:促进大学生人格的健全发展

答案:维护大学生的心理健康;开发大学生的心理潜能;促进大学生人格的健全发展

大学生可以通过哪些途径促进心理的成长（

）

A:积极参加班级管理和班级活动B:参加各项心理活动C:寻求心理咨询帮助D:积极参与学校各种活动

答案:积极参加班级管理和班级活动;参加各项心理活动;寻求心理咨询帮助;积极参与学校各种活动

有心理问题的人才会去做心理咨询

（

）。

A:错B:对

答案:错

心理正常与心理不正常是有绝对界限的（

）。

A:对B:错

答案:错

第二章测试

因为适应一般是指对社会生活环境的适应，所以适应只是人类生存的要求和必备能力。（

）

A:对B:错

答案:错

如果从生命发展全程观来看待适应，下列说法错误的是（

）。

A:适应的能力与年龄相关，年龄越大，适应能力越强。B:适应的需求随时存在。C:适应是一个过程，在与环境的互动中逐步产生的。D:大学适应需求不只表现在初期。

答案:适应的能力与年龄相关，年龄越大，适应能力越强。

联合国教科文组织提出了现代教育的培养目标，其中学会生存就是对社会适应要求的具体化。

A:对B:错

答案:对

根据二维文化适应模型，认可原有文化而拒绝接受现有主流文化的适应策略是（）。

A:同化B:分离C:边缘化D:整合

答案:分离

社会适应的核心是感觉适应。（

）

A:对B:错

答案:错

顺应和控制都属于适应能力的类型，所以于个体的意义是相同的。（

）

A:对B:错

答案:错

消极适应和积极适应都是有利于个体的身心及职业发展的适应形式。（

）

A:对B:错

答案:错

进入大学以后，在学习上学会适应的方法有：

(

)

A:多与学长老师进行沟通B:持续使用题海战术C:制定不同期限的目标D:学会时间管理

答案:多与学长老师进行沟通;制定不同期限的目标;学会时间管理

进入大学以后，为了避免事情做不好后给其他人留下不好的印象，尽量少参加社团活动，把时间放在学习上。(

)

A:对B:错

答案:错

适应不仅仅是个体身心健康的需要，而且还是个体发展的重要前提，最终影响着整个社会的和谐发展。（

）

A:错B:对

答案:对

第三章测试

从结构形式上看，自我意识可以分为自我认识、自我体验和（

）。

A:心理自我

B:生理自我C:自我调控D:社会自我

答案:自我调控

大学生自我意识常见偏差中，具有自我中心、狂妄自大、自我膨胀、孤芳自赏特征的人是（

）。

A:自卑B:自负C:从众D:虚荣

答案:自负

正确认识自我的比较法中不包含哪一种（

）。

A:向上比较B:向外比较C:相似比较

D:向下比较

答案:向外比较

在乔韩窗口理论中，自己不知道、别人知道的部分叫做（

）。

A:秘密的我B:公开的我

C:未知的我D:盲目的我

答案:盲目的我

他人是一面镜子，可以通过与他人的比较来认识自己。在与他人进行比较的过程中应该注意（

）。

A:选一个出类拔萃的比较对象

B:选取比自己差的比较对象

C:不能用他人的优点和自己的缺点进行比较D:只要学业成绩优异就可以作为比较对象

答案:不能用他人的优点和自己的缺点进行比较

大学生自我意识的提升方法有（

）。

A:合理调控自我

B:不断超越自我C:正确认识自我D:积极悦纳自我

答案:合理调控自我

;不断超越自我;正确认识自我;积极悦纳自我

如何克服青春期个体的自我中心倾向？（

）

A:多实践实践活动B:客观评价自己C:学会换位思考D:多情绪性推理

答案:多实践实践活动;客观评价自己;学会换位思考

以下属于“过度自我认同”者表现的是（

）。

A:不容易看到别人优点，放大别人的缺点。B:容易对自己提出不切合实际的要求。C:在人际交往中属于“我好，你不好”、“我行、你不行”之人。D:放大自己的优点，甚至把缺点也视为优点。

答案:不容易看到别人优点，放大别人的缺点。;容易对自己提出不切合实际的要求。;在人际交往中属于“我好，你不好”、“我行、你不行”之人。;放大自己的优点，甚至把缺点也视为优点。

“悦纳自己”的人能够做到（

）

A:夸大自己的优点，忽略自己的缺点。B:理性认识自己的优点与不足.C:敢于承认自己的缺点，相信自己，更好的发展自己。D:自己开心就好，管他人怎么想。

答案:理性认识自己的优点与不足.;敢于承认自己的缺点，相信自己，更好的发展自己。

“人贵在有自知之明”说明对自己正确的认识很重要。（

）

A:对B:错

答案:对

自我探索是持续终身的过程。（

）

A:错B:对

答案:对

自我是一个单一维度的心理结构。（

）

A:错B:对

答案:错

人的生命是肉体生命、精神生命和社会生命的统一体，这是人与动物生命的根本区别。（

）

A:错B:对

答案:对

完善自我是为了寻求完美无瑕的我。（

）

A:错B:对

答案:错

人会根据一定的标准对自己表现出的行为和拥有的特征进行价值判断，就是自我评价。

A:对B:错

答案:对

自卑的人肯放低自己，为人低调谦逊，因此人际关系都很好。（

）

A:对B:错

答案:错

第四章测试

下列选项中不属于大学生情绪特点的是（

）。

A:成熟性和幼稚性B:丰富性和狭隘性C:冲动性和爆发性D:阶段性和层次性

答案:成熟性和幼稚性

“塞翁失马，焉知非福”属于哪一种情绪管理策略？（

）。

A:心理暗示法B:自我安慰法C:情绪升华法D:注意力转移法

答案:自我安慰法

情绪的三个基本要素是：（

）。

A:外部表现B:生理唤醒C:主观体验D:外部事件

答案:外部表现;生理唤醒;主观体验

大学生常见的不良情绪有（

）。

A:嫉妒B:焦虑C:抑郁与冷漠D:愤怒

答案:嫉妒;焦虑;抑郁与冷漠;愤怒

在紧张焦虑的情况下，学习效率会降低。（

）

A:错B:对

答案:错

情绪对身体健康会产生影响。（

）

A:错B:对

答案:对

大学生常见的焦虑有自我形象焦虑、学习焦虑与情感焦虑。

A:对B:错

答案:对

根据阿尔伯特·埃利斯（AlbertEllis）的理性情绪疗法，不合理信念的特征有：绝对化要求、过分概括化、糟糕透顶。

A:错B:对

答案:对

第五章测试

大学生的学习特点不包括（

）。

A:学习对象的多样性B:学习态度的主动性C:学习范围的广泛性D:学习过程的阶段性

答案:学习对象的多样性

常用的精细加工策略不包括（

）。

A:复述B:记忆术C:生成性学习D:做笔记

答案:复述

常用的组织策略不包括（

）。

A:记笔记B:列提纲C:图形D:表格

答案:记笔记

早期的学习迁移理论不包括（

）。

A:概括化理论B:共同要素说C:形式训练说D:关系类比说

答案:关系类比说

大学生的学习动机除了具有交织互补性特点外，还具有下列选项中的三个特点，那么，下列选项中不属于大学生学习动机特点的是（）。

A:稳定不变性B:矛盾斗争性C:动态变化性D:复杂多元性

答案:稳定不变性

学习动机与学习效率之间的关系（

）。

A:倒“U”曲线B:学习动机越强，学习效率越高C:学习动机越强，学习效率越低D:“U”曲线

答案:倒“U”曲线

学习的定义说明（

）。

A:学习引起的变化是持久的B:学习是行为或行为潜能的变化C:学习引起的变化是短暂的D:学习是由反复经验引起的

答案:学习引起的变化是持久的;学习是行为或行为潜能的变化;学习是由反复经验引起的

下列属于加涅划分的学习类型的是（

）。

A:规则的学习B:概念学习C:刺激－反应学习D:言语联想学习

答案:规则的学习;概念学习;刺激－反应学习;言语联想学习

根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分为发现学习和接受学习。（

）

A:对B:错

答案:对

某同学的学习动机越高，他的学习效果一定越好。（

）

A:错B:对

答案:错

第六章测试

在社会活动中，人们运用（

）相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。

A:符号系统B:语言符号系统C:语言符号系统或非语言符号系统D:非语言符号系统

答案:语言符号系统或非语言符号系统

.感觉剥夺实验说明了人际交往具有什么功能（

）。

A:人际协调B:心理保健C:促进自我认识D:促进社会化

答案:心理保健

下列哪一项不属于人际交往理论（

）

A:人际关系的三维理论B:社会交换理论C:社会需要理论D:社会存在理论

答案:社会存在理论

失恋者可能出现的心理（

）

A:嫉妒心理B:报复心理C:自卑心理D:悲伤心理E:失落心理

答案:报复心理;自卑心理;悲伤心理;失落心理

失恋了可以如何调适？（

）

A:价值升华

B:活动转移C:情绪宣泄D:积极归因

答案:价值升华

;活动转移;情绪宣泄;积极归因

恋爱的过程是培养爱的能力的过程。爱的能力包括（

）。

A:解决爱的冲突B:拒绝爱C:表达爱D:呵护爱E:给予爱

答案:解决爱的冲突;拒绝爱;表达爱;呵护爱;给予爱

根据霍曼斯（G.C.Homans）等人提出的社会交换理论，人与人之间的交往，本质上是一个社会交换过程。（

）

A:错B:对

答案:对

时空接近性是密切人际关系的重要条件，但不是绝对的，有的时候，时空过于接近，交往过于频繁，反而容易造成摩擦和冲突，影响人际关系的巩固和发展。（

）

A:错B:对

答案:对

大学生人际交往的特点包括交往对象的开放性，渴求友谊，交往的民主平等观念强烈，交往目的无价值意识。（

）

A:对B:错

答案:错

社交恐惧的人常表现为对人际交往敏感、害怕因交往而使自己受伤害。（

）

A:错B:对

答案:对

第七章测试

“职业生涯”这一词的含义与“生命”的含义相同。

A:错B:对

答案:错

根据埃里克森的自我同一性理论，大学生可以暂时先不承担成人所应承担的社会责任，而是继续学习并实践各种角色，探索和发展自己的未来发展方向。

A:错B:对

答案:对

职业生涯规划需要根据主客观条件的变化，及时进行调整。

A:错B:对

答案:对

通过自下而上、自上而下、同级以及自我评价，从多个角度对自己进行全方位评价。这种自我探索方法是：

A:自省法B:360º评估法C:职业测评法D:他人比较法

答案:360º评估法

不同的人格类型存在优劣之分。

A:对B:错

答案:错

常