小学英语-Unit 4 School in Canada Lesson 1 Lucy is in a new school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4SchoolinCanadaLesson1Lucyisinanewschool.一、教材分析本课通过LiMing和Jenny的对话，让我们了解到好朋友Lucy在加拿大新学校的一些情况，特别是学校的课程和课外活动等，进一步复习了一般现在时态第三人称的表达。二、教学目标1.知识、技能目标：能听、说、认读本课的核心单词；能在语境中学习并初步运用核心句型"Whatsubjectsdoesshehave?Shehasreadingandscience."询问并回答第三人称学校的课程。"Whatdoesshedoafterschool?Shewatchesfilms"询问并回答第三人称的课外活动等。2.情感目标：通过本课的学习，学生能够初步了解Lucy的学校生活，了解中国于与加拿大学校的差异，增进对自己学校及校外活动的认同，从而更加热爱自己的学校及生活。3.重难点：重点：核心句型"Whatsubjectsdoesshehave?Shehasscience,math,artandreading."询问并回答第三人称学校的课程."Whatdoesshedoafterschool?Sheoftendrawspictures"询问并回答第三人称的课外活动等。能真实讨论和描述自己或他人的校园生活。难点:一般现在时中行为动词的第三人称表达方式，例如plays,draws,watches等。三、教具PPT，单词卡片，板贴、调查表等四、教学过程Step1：Warmup:1.Freetalk:Whatsubjectsdoyouhave?Ihave…复习以前学过的科目短语:haveChinese,havescience,havemaths,haveart,Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…复习以前学过的动词短语:drawpictures,playthepiano,watchTV等等2、出示自己学校的图片，谈论对学校的喜爱，从而引出Lucy的新学校Step2：Presentation1.出示Lucy的图片并提出问题：“Whoisshe?”，“CanyousaysomethingaboutLucy?”，首先引导学生积极的组织语言，开放性的回答一系列问题。然后介绍课文的情景LiMing和Jenny也在谈论Lucy的新校园生活。观看动画回答教师出示的两个问题：WhatsubjectsdoesLucyhave?Whatdoesshedoafterschool?学生回答问题，学习本课的重点句型及涉及的单词。1）新授单词after（2）Sheoften…(drawspictures)Sometimesshe…(playsthepiano)Sometimesshe…(watchesfilms)（3）新授单词film2.观看动画回答问题：HowisLucy’snewschoollife?请学生回答，并学习新单词busy3.Listenandrepeat.Readthetextinpairs.4、找出不理解的地方:学习单词reallyStep3：Practice.1.Showtime.2.课后P41第二题Askandanswer:Whatsubjectsdoesshehave?ShehasreadingandscienceWhatdoesshedoafterschool?Shewatchesfilms.Step4：Production1、回顾课文：利用板书，用以下问题引导学生回顾课文主要内容：WhatsubjectsdoesLucyhave?Whatdoesshedoafterschool?HowisLucy’snewschoollife?2.小组调查WhatdoesXXXdoafterschool?并上台进行汇报老师可以列举几个活动，然后学生可以相互调查。3、升华本课的教育主题。在音乐中用课件展示学校生活图片，师生共同总结，教育同学们要热爱学校，热爱生活，努力学习，立志成才。Step5BlackboardDesign板书Unit4SchoolinCanadaLesson1Lucyisinanewschool.Whatsubjectsdoesshehave?Shehas…Whatdoesshedoafterschool?She…Step6Homework作业课后查找更多加拿大校园生活的资料，和父母进行交流。学情分析本课是五年级上学期的内容，学生已经有了两年的英语学习基础。无论是知识技能、还是学习方法等方面都有了一定的积累。Lucy在三年级下册第五单元中第一次出现，而且刚好是Lucy参观了LiMing的学校。本节课中学生怀着期待的心情了解Lucy在加拿大学校的学习情况。本节课主人公并没有出场，主要是通过他人来了解Lucy在加拿大的校园和校外生活。学生在学习这一节课之前，四年级下册第四单元涉及到学科表达、校外生活的描述，学生有一定的知识储备，能够用英语描述自己所学科目和校外活动。效果分析本节课我利用课件复习有关“活动”的词汇，并让学生在freetalk中，进行句型的熟练运用，都为新课做了铺垫，尤其是我设计了自己在家读书和做家务的图片，学生很快把句型熟悉和运用起来，最终孩子们在后面的“Let’stalk”和“Giveareport”的两个活动中，运用的很好，从而使本节课达到了高潮，有效的让学生进行了语言的输出和运用。对于板书，我进行了精心设计，对教材内容进行了提炼，突出了本课的重点，让学生对所学知识一目了然，所以孩子们在Retell环节中，表现很好，达到了预期的学习目的。教学反思本节课的话题“schoollife”,这是学生熟悉的话题，贴近学生的生活实际，于是我从热身，新知呈现及操练巩固，再到拓展环节，我都设计了相关的活动，以求达到了学生熟悉掌握运用的目的。在热身环节中，我设计了关于课外活动的图片和短语，让学生快速回忆掌握，大部分学生掌握较快，也为后面的巩固和拓展环节做好了铺垫。“Giveareport”这一调查活动，与学生的实际生活相联系。有效的进行了语言输出。学生的参与度极高，尽管不够熟练，但也达到学习的目的。我利用小贴画进行奖励，而且让小组比赛，引入竞争机制，极大调动了学生的积极性。另外，我还进行了鼓励性语言评价，和学生击掌评价，生生活动起到了很好的巩固作用。我精心设计了板书，让学生利用板书进行retell，有效的进行了语言输出。不足之处：学生在运用一般现在时行为动词的单三时，不够熟练，尤其是读音，课下还需及时巩固。不熟悉学生，面对陌生班级时对课堂的调控能力还有待于提高。教材分析本课是第四单元第一节课，话题是SchoolinCanada.本课重点是学习内容为Lucy在加拿大新学校的所学科目和放学后的课外活动，话题在LiMing和Jenny的交谈中展开，语言项目涉及一般现在时，与四年级下册第四单元Attheweekend的学习内容有关，这为本节课语言学习提供了有力支撑。评测练习选词填空havehasafterwatchesbusy1.Whatdoesshedo______school?2.She_____scienceandreading.3.Sometimesshe_________films.4.Whatsubjectsdoesshe_______?5.She’svery_______.Unit4SchoolinCanadaLesson1Lucyisinanewschool.课标分析新课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课教材选自鲁科版小学英语五年级上册Unit4SchoolinCanadaLesson1Lucyisinanewschool.本单元的话题是SchoolinCanada。四年级上册U1schoollife中已学习过学校中的课程及活动的话题。Lesson1是一节对话课。根据以上课标要求，我从以下几点具体进行本课的教学设计：一、课堂要以学生为主体，增加课堂思维含量。在本课的设计中，注意到了多处发挥学生思维的机会。例如在freetalk中，复习前面所学内容的时候，让学生思考并回答：Whatdoyoudoatheweekend?看动画，找出Lucy在新学校所学课程及放学后课外活动，刚开始学生说不全科目，但最终经过仔细观察，认真思考，终于说出了五门课程，这都需要学生认真思考，并且根据自己的理解来做出回答。二、要在实践中让学生体验，实践，参与，合作与交流。本课从