小学音乐-我是草原小牧民教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是草原小牧民》教学设计导入，感受草原师：同学们，欢迎来到音乐课堂！我们都知道我们伟大的祖国是一个多民族国家，你们知道有多少个民族吗？（生：56个）是啊，56个民族亲如一家，而又各具特色，他们都有自己独特而美丽的风光。今天，我们的课堂上来了一位远方的小客人，它想邀请我们去它的家乡做客，你们想去吗？生：想师：请看（课件出示奔腾的骏马图片）这是谁呀？生：马师：让我们跟着这位热情的小客人出发吧。（师生齐跳《草原英雄小姐妹》开头部分）师：同学们，目的地到了，请看（出示大草原图片）这是哪里呢？（生：蒙古大草原）师：是啊，看看这美丽的大草原，漂亮的蒙古包，我们今天就是来这美丽的蒙古大草原做客的。二、走进草原师：同学们，你们知道吗？蒙古族世世代代生活在美丽的大草原上，他们不但热情好客，还能歌善舞。今天，老师还给大家带来一段舞蹈，想看吗？（生：想）好，不过老师有两个问题考一考大家，请你观看完舞蹈以后回答以下两个问题：1这段舞蹈反映了小牧民平日里都会做哪些事情？这段舞蹈表达了小牧民怎样的思想感情？师展示舞蹈师：谢谢同学们的掌声，下面来回答老师的问题吧：这段舞蹈反映了小牧民都会做哪些事？（生：骑马，摔跤）（师请同学们做骑马、摔跤的动作并给予点评）接着回答第二个问题：这段舞蹈表达了小牧民怎样的思想感情？生：开心、自由、欢快、自豪、热爱家乡师：是啊，正是因为对家乡的无比热爱，他们才自豪的称自己为：我是草原小牧民，今天我们就共同来学习这首歌曲（板书课题：我是草原小牧民）三、学唱歌曲师：听，草原上传来了小牧民自豪的歌声（播放歌曲音频，师生边听边拍手律动）师：这首歌好不好听啊？（生：好听）师：请再听一次，这次要回答出歌曲的速度和演唱情绪是怎样的。歌曲播放完毕，生答：速度：稍快。情绪：欢快、自豪、活泼······师：同学们对音乐的感受能力真好。下面，让我们用lÜ音跟老师模唱歌曲的旋律。（师先示范，再用钢琴伴奏生齐唱）师：同学们的声音真好听，不过，我们这首歌曲比较欢快，节奏一定要唱准确（板书节奏）XXXXX|XXX|XXXX|X-|师先示范节奏，生齐打节奏加入歌词读节奏。（引出筷子舞）师：同学们，看，你们的桌子上放的是什么？（生：筷子）你们知道吗？在蒙古族，筷子舞是一种很有名的舞蹈，下面，就让我们将筷子变成打击乐器再一起来打一打节奏。（师生一起打节奏）师：老师相信，同学们节奏打的好，歌词学的也一样棒。请你跟我这样做（生：我就像你这样做）师念一句歌词，生念一句歌词。师：同学们，请注意，这里有一句“啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬”，“嗬”是个叹词，它表现了牧民放牧时的喜悦心情，谁来表演一下？（指名学生边读歌词边用筷子打节奏表演）师：你表演得可真棒，让我们看到了一个自豪、喜悦的小牧民。接下来，请再次聆听歌曲，请你闭上眼睛，用心倾听，仿佛你就是自豪的小牧民，挥舞着羊鞭，驰骋在一望无际的大草原上。师：多美的歌曲啊，看着同学们听得都陶醉了，想不想唱一唱这首歌？（生：想）让我们跟着音乐小声哼唱。生唱完毕师：同学们的学习能力可真强，现在让我们跟着伴奏大声唱一遍吧。（钢琴伴奏）（生唱完）老师听着你们的歌声真是美在眼里喜在心。看着同学们唱得这么好，老师都忍不住要跟你们比赛了。老师唱1句，你们唱1句（师生比赛唱）师：我们配合得这么默契，说明同学们都唱得非常认真，感情很投入。所以，老师宣布你们获胜。你们知道吗？在蒙古族不论是男孩还是女孩都是能歌善舞的，所以啊，我还想请男女生来比赛唱一唱。生唱完，师点评：你们的歌声使我陶醉，男女同学的表现不分上下，各有特色。所以，我宣布，你们都是最佳小牧民。师：多美的大草原，多美的歌声啊，让我们全体起立，再次唱起这首欢快的歌吧。创编歌曲师：同学们，欢乐的歌声回荡在我们耳边，想不想发挥你的想象力给这首好听的歌曲加入不一样的表演形式呢？还记得我们上节课学习歌曲《草原上》时学的舞蹈动作吗？或者拿起你身边的筷子用来伴奏等等。接下来，就请你们以小组为单位大胆想象，用自己的方式去表现歌曲吧。（分组准备，师巡视）师：刚才我看到每一组的同学都积极踊跃的参与，肯定会给我们不一样的惊喜小组分别展示师点评总结师：同学们，今天我们一起来到了美丽的大草原做客，感受到了蒙古族小牧民的热情好客，自豪喜悦，你们开心吗？（生：开心）也希望每一位同学能像小牧民一样热爱自己的家乡。同学们，大草原如此美丽，我们怎么忍心去破坏它，就让我们人人争当环保小达人，一起去保护祖国的绿水青山吧。最后，热情的小牧民还邀请我们参加他们的舞会，让我们一起跳起来吧（师生一起舞蹈）在欢快的舞蹈中下课板书设计我是草原小牧民自豪、欢快《我是草原小牧民》学情分析本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的孩子具有“个性差别大、情绪不稳定、自控能力差”的心理特点。这一阶段的学生音乐基础较弱，乐理知识接触较少，所以节奏是本节课的一大难点。我利用孩子的这种心理特征，采用老师示范学生练习、加入打击乐器打节奏、按照节奏朗读歌词等方式，提高学生学习兴趣，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美,以兴趣为导线，让学生自主参与进来，积极表现歌曲，让音乐课真正地变成愉快的课堂。《我是草原小牧民》效果分析1、通过学习，学生能够用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲，感受歌曲的旋律特点和歌曲表达的小牧民自豪以及热爱家乡的思想感情。2、通过知识拓展，从蒙古族歌曲延伸，加入蒙古族常用打击乐器和独特舞蹈，在演唱、舞蹈、伴奏等形式表现歌曲的过程中，培养了学生的表现力、团队协作能力，增强了自信心。3、通过学习,让学生初步认识和了解了蒙古族歌曲的特点以及蒙古族人民的生活习俗，使学生对美丽神奇的大草原充满向往，激发学生对自己家乡的热爱，增强环保意识，热爱祖国的绿水青山。《我是草原小牧民》教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本舞蹈采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。《我是草原小牧民》测评练习1、学生能够通过聆听去感受歌曲的速度和演唱情绪，体会歌曲的思想感情。2、学生能用欢快、自豪的情绪富有表情地演唱歌曲。3、学生能够创编舞蹈动作，并加入打击乐器随音乐进行表演。《我是草原小牧民》课后反思《我是草原小牧民》这首歌曲是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。本课歌曲是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。我在教授这首歌曲时，采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，为学习歌曲奠定基础。因为三年级学生年龄较小，没有一定的乐理知识作为基础，所以我让学生把听到的、看到的、想到的、感受到的，用肢体语言表现出来，加深对蒙古音乐的记忆。在学习的过程中，从开始的导入，骑着马儿去草原，师生跟着音乐律动就引起了学生浓厚的兴趣，接下来初次聆听歌曲、模唱旋律，让学生感受歌曲的欢快，体会小牧民放牧时自豪喜悦的心情以及对家乡的热爱。接着，解决重难点，师生一起进行节奏练习，加入蒙古族特有的筷子舞中的道具——筷子，把筷子变为打击乐器进行节奏练习，朗读歌词并表演。解决完重难点，学生轻松的学习演唱歌曲，再通过师生比赛、男女生比赛的形式巩固歌曲。在歌曲创编环节，让学生展开想象分组准备，充分运用演唱、舞蹈、伴奏等不同形式去表现歌曲。之后，总结本课所学内容，并进行情感教育，鼓励学生热爱家乡、保护环境，最后，在愉快的舞蹈中结束本节课的学习。本节课自始至终都能调动学生的积极性，能够完成本课的教学目标，不足之处在于，歌曲创编环节，学生还是不够大胆，在以后