小学信息技术-Python语言：选择结构-if语句教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《Python语言：选择结构—if语句》学校执教教师授课地点授课时间教材分析《Python语言：选择结构—if语句》是小学信息技术五年级Python语言基础教程第六课的内容。本部分的内容在学生学习了Python语言的输入、输出、赋值语句、运算符等，为选择语句的学习提供了一定的基础。这部分内容在算法模块中属于重点内容，是学生必须理解、掌握的部分，也影响着后面算法的教学，因此教师在本节要讲透，并让学生能应用于实际问题。教学目标知识与技能理解if语句的作用（基本含义）理解关系运算符及关系表达式掌握Python的if语句的基本格式和使用方法过程与方法学会自己分析问题、解决问题，能够独立自主的进行学习，也能小组合作解决问题，利用if语句解决实际问题。情感、态度、价值观在学习的过程中，体验自主学习和小组合作学习的乐趣，能够积极乐观的解决实际问题。教学重难点重点：if语句的基本格式。难点：if语句的使用、建构问题解决的算法思维。教具准备多媒体网络教室、教学课件教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课这节课我们分为四个小组学习，上课积极回答问题的同学，就可以为你们的小组获得一个分。导入新课：大谁还记得Python中存在哪三大程序结构？if语句就属于选择结构。其含义是：存在一个条件，如果这个条件成立，那么就执行某些语句，否则不执行这些或者执行其他语句。今天我们就一起来学习：Python语言：选择结构—if语句学生：顺序结构、选择结构和循环结构创设情景，激发了学生学习的兴趣，进而激发学生探究的欲望。复习旧知一、输入一个两位数。这个两位数反向输出，例如输入35，反向输出53。二、游戏：可以进入网吧？不能驾驶自行车、三轮车？一、以小组为单位填写答题卡。二、师生共同做游戏。回顾以前所学知识。创设游戏情境，引起学生学习兴趣，为学习新知做铺垫。任务驱动自主探究一、1.谈话：判断是否可以进入网吧的依据是什么？判断能否驾驶自行车的依据是什么？提问：大《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许（）进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。追问：中华人民共和国道路交通管理条例》明确规定：“（）的儿童不准在道路上骑自行车。”根据医学、生理学和心理学资料分析表明，一个人的发育期通常要满十二、十三岁，才能初步达到上述最低要求。因此交通规则从保障少年儿童的安全出发，规定十二周岁以下儿童不准骑车。4.学生思考。教师小结：无成年人不得进入网吧，不满十二岁不得骑自行车。二：寻求帮助1.谈话要求设计一个小程序，输入一个人的年龄，判断他是否允许进入网吧,，如果允许则输出“please"铺垫：把大象装进冰箱需要几步？2.分析怎样编程。if语句一共就两种情况，条件成立和条件不成立。那么，什么是条件呢？所谓的条件，就是由变量、数据以及关系运算符、逻辑运算符组成的表达式。3.教师结合具体式子让学生理解关系运算符及关系表达式3.判断条件。4.教师小结：if语句的流程、条件是什么。三、写出关系表达式：1.谈话：关系表达式一共有6个，是双目运算符，表示了什么左右两部分的大小关系。2.学生以小组为单位填写答题卡。3.班内交流。四、游戏：请选取书写正确的关系表达式五、思考后教师总结：通过上面的例子，我们可以知道，条件表达式只会出现两种结果：条件成立、条件不成立。Python把条件成立时计算出的结果称为true，不成立时计算出的结果称为false，这两个值是bool类型的数据。同学们根据游戏内容思考学生回答问题学生用学过的input语句输入1、打开冰箱门。2、把大象装进去。3、把门关上师生共同拖建if语句结构流程图学生以小组为单位填写答题卡。师生共同游戏。学生操作，调试程序，展示学生的作品本环节教师创设游戏情境，引导学生找出“条件”，小组合作解决问题。课堂上充分调动学生的学习积极性，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。设计：把大象装进冰箱需要几步？问题，利用学生熟悉的情境，得到解决本节课问题的步骤。及时用所学知识解决问题。巩固关系表达式。实践应用巩固提高练习一：读入一个数，若这个数小于100，则输出yes2.学生独立编程。练习二、请你编写程序实现以下功能：读入一个整数a，如果a为偶数在屏幕上输出“yes”；如果a为奇数在屏幕上输出“no”。练习三：判断数正负给定一个整数n，判断其正负。如果n>0，输出positive；如果n=0，输出zero；如果n<0，输出negative。解决实际问题：观看《空气质量指数您了解吗》视频，结合今天所学知识，你能提出什么问题？并给出解决的方法。用代码呈现出来。3.学生练习。4.班内交流，提醒学生保存程序。学生练习，提醒学生保存程序通过学以致用，使学生感受编程的乐趣。回顾梳理全课总结回顾梳理（1）谈话：这节课同学们的学习热情都很高，老师也很开心，所以要给每个小组都点亮一颗星。哪位同学能谈谈这节课的收获呢？（2）学生谈收获。2.全课总结。教师谈话：Python语言简单、易学，应用也越来越广泛了。虽然我们接触Python的时间不长，但是老师已经被大家学习Python的热情感染了。如果你比别人多一份努力，你将会多收获一份成功。学生结合板书回顾梳理本课所学知识学生运用所学编程根据不同的情况，要设定不同条件，多次运行调试，直至程序准确通过回顾梳理，帮助学生系统本课知识，让学生对本节课的知识形成网络。在作品展示环节，旨在提高学生对知识进行综合运用。板书设计选择结构if语句条件：由变量、数据及关系运算符、逻辑运算符组成的表达式。基本格式：if条件：语句1语句2语句3学情分析本节内容的教授对象是五年级学生，学生在此之前已经接触过编程，已具有一定的信息素养和编程能力，具备自主探究、小组合作合作学习的能力，本课是让学生了解条件判断语句的基本格式和使用，并让学生在综合运用中。五年级的小学生，思维活跃，求知欲强，在这个年龄段学习一门编程语言对提升他们的计算思维是非常有效的。让学生在以往学习的基础上，进一步通过程序对比，观察，尝试，分析来掌握所学知识，并结合身边的感兴趣的事例对知识进行灵活运用，以此来激发他们的学习热情。效果分析本节课很好的完成了教学任务。整堂课各环节环环相扣，高潮迭起，学生在良好的氛围中度过，收获颇丰。在创设情境，导入新课环节，教师创设了玩抽奖的游戏情景，激发了学生学习编写抽奖游戏程序的兴趣，提出本课的学习任务，激发了学生的学习兴趣，学生兴趣盎然的投入到探究中。在任务驱动，自主探究环节。教师充分放手，让学生带着任务自学微视频，并上机操作，在小组合作解决问题。教学中，教师通过引导学生自学、上台操作演示、小组合作等方法，帮助学生攻克难关，完成任务。在实践应用，巩固提高环节，解决实际问题：观看《空气质量指数您了解吗》视频，结合今天所学知识，你能提出什么问题？并给出解决的方法，用代码呈现出来。有利于学生对本课的学习内容进行运用，做到学以致用，激发学生学习编程的热情。教学反思本节课很好的完成了教学任务。整堂课各环节环环相扣，高潮迭起，学生在良好的氛围中度过，收获颇丰。一、创设游戏情景，激发学习兴趣。教师创设了游戏情景，帮助学生了解游戏的规则，提出本课的学习任务，激发了学生的学习兴趣，学生兴趣盎然的投入到探究中。二、充分体现学生主体地位。课堂上教师充分放手，让学生带着任务小组合作，并上机操作，在小组合作解决问题。教学中，教师通过引导学生自学、上台操作演示、小组合作等方法，帮助学生攻克难关，完成任务。三、课堂气氛活跃，有利于学生学习。让学生在游戏中学习编程，在学中玩，在玩中学。教材分析本课之前，我们所写的程序虽然由若干条语句组成，但是各语句都是按照顺序一条一条的执行，这种顺序结构是简洁的。但是在现实世界中，在解决问题过程时，不可避免的需要进行选择或需要循环工作的情况。这时，程序的执行顺序就需要发生变化，而非从前向后逐一执行。因此，程序中除了顺序结构以外，通常还需要选择结构、循环结构等。本部分的内容在学生学习了Python语言的输入、输出、赋值语句、运算符等，为选择语句的学习提供了一定的基础。这部分内容在算法模块中属于重点内容，是学生必须理解、掌握的部分，也影响着后面算法的教学，因此教师在本节要讲透，并让学生能应用于实际问题。测评练习解决实际问题：为抽奖积分规则编程。小组积分数奖励10分以上（含10分）小组成员每人增加一次抽奖机会5-9分之间（含5分）小组成员每人获得一张抽奖券5分以下小组成员不得奖先用语言表述，再写出程序。参考程序如下：ifa>=10:print(“小组成员每人增加一次抽奖机会ifa>=10:print(“小组成员每人增加一次抽奖机会”)英文状态语言描述：如果小组积分大于等于10分，小组成员每人增加一次抽奖机会。其他语句：ifprint（）ifprint（）课标分析课程标准指出“中