幼儿园《区分上下》班听课稿

幼儿园《区分上下》班听课稿幼儿园小班《区分上下》讲座稿作为一位教师，你必须认真写一份讲稿。来看看讲稿是怎么写的吧！以下是边肖整理的幼儿园《区分上下》班的讲课稿，供大家参考，希翼对有需要的朋友有所匡助。幼儿园小班《区分上下》教案1说设计意图：003010中，数学领域的认知目标3'感知形状与空间的关系'明确指出：能够感知物体的基本空间位置和方位，理解上下、先后、内外等方位词。小班的孩子3-4岁，对小动物和各种玩具都很感兴趣。抓住这个特点，我就用这些东西作为教具，用一个物体作为参照物，让孩子区分上下物体的位置关系。说出活动目标：1、能以物体为**区分上下，并感知上下的位置关系。.学会使用句子表达'xx在xx之上，xx在xx之下'。.喜欢数学活动，愿意参加各种运算游戏，培养思维的逆反。.对参加数学活动感兴趣。说活动**:可以把物体当成**,并感知物体上下的位置关系。说出活动的难度：让孩子试着用一个完整的句子‘XX在XX之上，XX在XX之下’来表达物体的位置关系。说活动准备：一些图片和玩具，白板，桌子和椅子。说出活动过程：（一）创设情境，激发孩子的兴趣。⑵用毛绒玩具给小鸭和小狗看，学会以物体为**区分上下。（三）游戏：捉迷藏⑷活动的结束和活动的延长说活动反思：孩子们在整个活动中的积极性特殊高。孩子们对使用课间教育非常感兴趣，这也让他们感到身临其境。整个活动贯通于游戏之中，让孩子们从上到下，一个个知道感受黑猫警长的故事，达到活动目标。幼儿园小班《指南》课第二稿活动目标：.教孩子区分上下位置。.培养孩子的空间思维能力。.培养孩子的比较和判断能力。.引导孩子积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。.激发孩子的学习兴趣。说出活动**艰难：活动**:可以用一个物体作为参照来区分物体上下部份的位置关系。活动艰难：培养孩子的空间思维能力。说活动准备：挂图《区分上下》，玩具狗，兔子，大娃娃，小娃娃，积木，球等。说出活动过程：首先，创设情境，激发孩子的兴趣。.猫妈妈有六个孩子。**猫妈妈出去给孩子们钓鱼了。当母亲回来打开门时，她发现小猫和婴儿已经不见了。猫妈妈非常焦虑。让我们一起匡助猫妈妈找到小猫。.展示挂图，引导孩子观察图片，告诉猫妈妈小猫在哪里。（要求孩子明确小猫是在什么东西上面还是下面。）.老师带领全班孩子熟悉小猫的藏身之处。二、引导幼儿区分上下表作为参考。.（这些玩具藏在桌子上和桌子底下，上面还铺着报纸）猫妈妈送了你不少玩具，感谢孩子们。有哪些玩具？（带领孩子谈论玩具的名字）。.这些玩具都在哪里？（让幼儿畅所欲言）.桌子上有什么玩具？桌子下面有什么玩具？（引导孩子逐一说出物体的位置）.同样的形式，老师赠送娃娃、兔子、积木、鸡等玩具，并把它们放在桌子上或者桌子下。反复练习：桌子上有东西，桌子下有东西。.让孩子找出教室里什么东西在上面，什么东西在下面。幼儿园小班《小猫在哪里》讲座第三稿【演讲活动目标】.在感受上下的过程中，愿意参预运营活动，体验游戏的快乐。.通过观察和谈论物体的上下位置，一个人的观察和语言.学会用一个物体作为参照物来区分上下，判断物体之间的上下方位关系。［说活动准备］PPT,房子，小动物图片，毛绒玩具［说出活动**］可以用一个物体作为参照来区分物体位置的上下关系。【说出活动的难度】培养孩子的空间思维能力。［谈谈活动流程］首先，创造一个“去小猫家做客”的情境，初步感知情境。（用开放的语言提问，充分发挥孩子的想象力，为孩子创造一个说话、敢说、快乐的空间；而且通过让孩子观察，孩子可以自己发现线索，找到小猫的家，培养孩子的观察能力。）L请告诉我这是谁的房子？（利用生活实际情况和游戏引导孩子理解方位概念，同时培养孩子的语言表达和观察能力。）.猫妈妈家里有什么？床上有什么，床下有什么；桌子上有什么.二、展示PPT,引导孩子观察，进一步上下感知。在情境中实施可以激发孩子的兴趣；孩子的思维是以形象的具体思维为基础的，要注意通过直接感知、亲身体验和实际操作，引导孩子科学学习。这个环节以图象的形式展现在孩子面前，方便孩子理解和接受。.以“猫捉迷藏”的形式，引导孩子谈论小猫藏在哪里。.再一次以其他动物“捉迷藏”的形式，引导孩子说出小动物在哪里?游戏是儿童的主要活动方式。送“小动物回家”不仅让孩子再次感受到“上上下下”，也培养了孩子的爱心和责任感。.以游戏“小动物回家”的形式，让孩子按照老师的指示送小动物回家。三是儿童操作，巩固上下位。数学不仅来自现实生活，也是现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，没有具体的东西孩子很难理解。在这一节课中，老师提供了各种各样的毛绒玩具供孩子操作，深受孩子的爱慕，贴近孩子的生活。所有孩子都可以在老师的指导下巩固“上下”的方位。通过操作可以看出，所有的孩子都已经彻底感知和理解了“上下”这个方位。）幼儿每人分一个毛绒玩具，教师发出指令，幼儿完成，分别才惭具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面，头顶上面等。【说活动反思】优点：.在情境创设中激发幼儿学习的兴趣。由于数学具有抽象概括的特点，而幼儿的思维又具有形象性,所以本次活动我给幼儿创设适宜的情境来激发幼儿的兴趣，幼儿在情境中学习数学，提高了幼儿对数学学习的积极性，让数学活动再也不枯燥无味、让幼儿在轻松的、氛围中学习上下，并能够区分上下。.环节的设计层层递进，符合幼儿的年龄特征。能够抓住幼儿的年龄特征，让幼儿在操作中获得经验。操作活动，不仅是让幼儿观看教师的演示和直观的图象以及听老师讲解，更要把内容设计成幼儿主动探索的过程，让幼儿自己探索发现数学的关系，获得数学经验。为了让每一个孩子能够充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，根据指令做相应的动作，再次巩固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上……”这样的教学思路是：通过寻觅、操作等活动，让幼儿体味物体与自己的方位关系。这就是运用游戏提**习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。不足及改进措施：在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完整的语言表达，在的上面，在的下面，而不只是说：“下面、上面”等。幼儿园小班《区分上下》说课稿4说活动目标：1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。2、培养幼儿的空间感知能力。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。说活动准备：1、多媒体课件。2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。说活动过程：一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那**老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，**天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么**任务。二、播放课件，引导幼儿学习方位词。1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小鸟在哪里？还有谁在树上？那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小熊在哪里？谁在桥下？三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很桀黠，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去子细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙发下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。3、黑猫警长：“居然有那末多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！（所有白猫警士听到命令后即将到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到坐位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。4、老鼠抓到了，现在请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。四、进一步理解和运用方位词。1、师：但是*大、*坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很桀黠，要抓住它，先要锻炼我们的眼睛。（听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。）2、另一位老师扮演“一只耳”浮现，东张西望，然