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文档简介
语文九年级上册多媒体课件新课程
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12心声黄蓓佳走近作者:
黄蓓佳江苏如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月毕业于江苏省黄桥中学,1974年下乡插队,1977年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年,1984年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从1973年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起,至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品:《新乱世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》听课文朗读,整体感知,把握情节:1、积累字词。毛毛剌剌():棱()角:
斩钉截铁:恍惚():窸窸窣窣():là形容声音很粗糙。léng
比喻器物的尖利部分;外露出来的才干棱角太露。比喻处理事情或说话干脆利索,毫不犹豫。huănghū精神不集中,神志不清。xīxīsūsū象声词,形容摩擦等轻微细小的声音。琅琅():契诃()夫嘟嘟囔囔():发窘():抽噎():出风头:láng象声词,形容金石撞击的声音、响亮的读书声音等.hēdūdūnángnáng不断地、含混地自言自语。多表示不满jiŏng感到为难的;显出窘态yē一吸一顿地哭泣表现自己,自鸣得意地显示自己比别人行1、快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。
在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公)卡和自己的心声。2.在复述的基础上,进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。3、小说着重刻画了京京这个人物形象,他是个怎样的小孩?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。3、刻画的人物用了哪些描写手法?从文中找出来,并说说它的作用。心理描写、神态描写、动作描写。这些描写生动鲜明地刻画出了人物形象。例:“他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?”(心理描写,表现了京京对念课文的渴望对老师要求的疑问。)“京京叹了一口气,走起神来。讲义从他的手指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动。”(行动描写,京京从故事中人物的经历想到了自己的经历,在这里,他完全沉浸在对往事的回忆中去,所以讲义滑落他也没发觉。)“京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。”(神态描写,“眼巴巴”表现出京京对读课文的渴望,他想说出来,可又怕老师,只好望着老师。)4、李京京为何被《万卡》打动了?从中你可以看到欣赏文学的什么启示?由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似,使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣。要有生活,有感受,投入感情,与人物同呼吸,共命运,感同身受,要用心去感受,去朗读。5、什么原因促使京京最后举起了手?从中你可以总结出什么道理来?“心理有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。”不要轻易放弃努力,也许多试一次,机会就会降临。6、京京读课文的效果如何?从哪些地方可以看出来?效果很好,打动了所有的人。如“大家的神情都那么专注和认真”“教室里一片寂静,表静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。”“程老师从讲台上走下来,走到他面前,声音发颤地说:‘李京京,请你……把课文全部读完吧!”等。京京打动了全部在场的人,大家都沉浸在人物的感情中,程老师也被感动了,并且要求京京读完课文。7、文中另一人物程老师,她在上公开课的心理变化如何?你怎样看待这位老师?由满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。8、找出文中的环境描写,体会其作用。文中多处写到树林里静悄悄的,这为京京在树林里的朗读渲染了一种气氛。同时也为京京的朗读创造了条件。9、讨论:李京京的心声是什么?
李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要10、找出自己感悟最深的句段深入阅读体验,进行有感情的朗读。
11、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师,你会怎么做?教育应该体现以人为本,促进全体学生的发展,尤其要尊重和发现每个学生的积极因素,尊重和爱护学生的个性,珍视学生独特的感受、体验和愿望。12、《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里
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