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文档简介

Word版本，下载可自由编辑二年级数学下册课教案教学目标：

1.利用“过河”情境，进展同学提出问题和解决问题的力量。

2.在解决问题的过程中使同学体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

3.培育同学的观看、分析力量。

教学重难点：

体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

展示情景图，谈话引入：在生活中，我们常常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?

二、扶放结合探究新知

1.指导同学利用看图，理解题意。

(1)从图中你获得了什么信息?指名汇报。

(2)假如要求“至少需要几条船?”怎样列式。

(3)同学单独试试完成。

(估量有的同学采纳分步计算，有的采纳综合算式计算)

2.组织同学想一想。

引领同学观看情景图争论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

老师小结：由于小括号能够帮忙我们转变运算顺次，所以假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让同学单独计算：

(29+25)÷9

请三位同学板演，引领说说算法。

引领同学观看情景图争论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

老师小结：由于小括号能够帮忙我们转变运算顺次，所以假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让同学单独计算：

(29+25)÷9

请三位同学板演，引领说说算法。

三、反馈矫正落实双基

展示练习题，组织同学完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2

2.在〇里填“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

四、小结评价布置预习

今日，我们帮忙笑笑

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