Unit3SectionA(4a4c)学案人教版英语八年级上册

课题Grade8Unit3课时1课型语法课学习目标的表述：1.通过看图片，学生能掌握形容词、副词比较级的变化规则。2.通过习题练习，学生能掌握形容词、副词比较级的用法.设置的依据：1.《课程标准》的要求：掌握形容词副词比较级的变化规则，能在教师的帮助下通过图片展示和习题练习灵活运用形容词和副词比较级的用法。2.教材分析：本单元在语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习及训练，并能基本说出比较级的用法及不同人物的描述3.学情分析：通过七年级对词性认识的基础上，在句子当中比较级在语境当中的应用比较困难。评价任务的设计：观看几组图，掌握形容词、副词比较级的变化规则。习题练习，掌握形容词、副词比较级的用法.设计意图：检测目标1检测目标2教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价一、通过看图片，学生能掌握形容词、副词比较级的变化规则。二.通过习题练习，学生能掌握形容词、副词比较级的用法.1.观看图片，感知人物差异。2.通过观察图片并小组交流,会把形容词或副词变比较级。对话练习，练习比较级的句型。组内互动，会用比较级造句子。学习比较级的6个句型结构，掌握比较级的用法。习题练习，巩固比较级的用法。实施评价任务2完成习题评价标准：发音正确，语调准确，声音洪亮。主动参与，善于合作。形容词或副词的比较级的正确变形。than的正确位置。句型的结构。评价标准2:能正确的完成习题。能正确地运用比较级的句型。语调比较自然，语音节奏基本正确，声音洪亮。2.巡视辅导。3.巡视各组，调查评价结果，适时纠错。1.出示习题。2.教师巡视，查看学生完成情况，决定是否继续练习。作业/拓展描述一下你的朋友和你的差异板书设计Unit31.outgoing—moreoutgoingheavy—heavierthin—thinner…2.MikeismoreoutgoingthanJohn.Shesingsmoreloudlythanhe.A+be/实意动词+比较级+than+B.设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计学校：________________________________________年级：________________________________________班级：________________________________________学科：__________