牛津上海版小学二年级上A教案

年第一学期二年级英语教学工作计划教学的知识目的：1、本学期规定41个单词的词汇量，其中涉及表达时间、器官，玩具、学习用品、星体、植物和食物的名次学习；表达动作的动词学习；尚有表达数量的量词学习；描述体形、年纪的形容词。规定能音、形、义的分辨，部分简朴单词规定拼写。尚有26个基本英文字母的学习。2、学习表达问候的句型：Goodevening\Goodnight,复习Goodmorning\Goodafternoon\Goodbye\Hello\Hi!等问候词。3、定惯词a、an的学习及理解其区别。4、学会用I’m….介绍自己。5、学会用whoamI?问，用you’re…..来回答及询问别人用Areyou…?用Yes/No,I’m….来回答。6、学会用Canyou….?及用Yes,Ican...No,Ican’t…7、学会第三人称的描述：She/Heis….询问：Isshe/he…?Yes,she/heis….No,she/heisn’t….8、学会用My和Your描述自己或别人的东西。9、学会Whatcanyousee?Icansee….及学问方式Canyousee….?回答：Yes,Ican.No,Ican.10、认识介词：in,on,at,under11、学会祈使句：put….In/on…，复习Giveme….,please.及回答Hereyouare.Thankyou.12、继续学习数词six、seven、eight、nine、ten.并学会用Howmany提问及回答Thereis/are…..13、理解否认祈使Don’t…..及回答：I’msorry.14、初步掌握Ilike…Itlikes….教学的目的任务：本学期总共有四个模块十二个单元的学习任务，本书的设计都是以一种具体主题为背景来分单元学习的，而每个单元又是一种具体的主题，因此每个单元都有一种最后的学习任务要完毕。我们将采用多样的，令学生愉快的学习方式完毕全部教学任务。全部目的任务能够总结下列几点：1、能数量早中晚的不同问候及日常的问候及回答。2、认知26个基本的英文字母的大小写，并数量找出左右邻居。3、全部41个单词必须能够达成看图识别，认知单词，简朴单词达成拼读的规定。4、能分辨音形义相似的单词及相似的语句的分辨。5、要熟读课文，达成听录音同时跟读的规定。6、对儿歌理解，并能够朗诵或是吟唱，甚至能够根据所学变化歌曲。7、必须纯熟掌握固定问答句的问答。8、全部课本规定的重点句型必须问答自如。教学方法：1、以提高和保护学生的学习爱好为主，多激励，多表彰。2、通过不停的教育和合适的强制教育培养学生的英语学习习惯。3、最大地发掘学生的潜能，对每一单元的内容力求人人过关，同时合适地补充些课外内容，强化口语，创设更加好的语言环境。4、重视学生在开始阶段对基本发音、朗诵等习惯的培养。不求速度，但求精、准。5、协助学习困难的同窗，树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一种人掉队。6、不停总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调节教学方式、办法，提高教学的能力。7、严格培养学生写的习惯，从一开始就要严格规定，使每个学生都能写好英文字母。然后规定简朴单词的抄写、拼读及背诵。教学内容与学时安排：Module1Unit1Hello3学时Module1Unit2I’mDanny3学时Module1Unit3Anewclassmate3学时Module2Unit1Icanswim3学时Module2Unit2That’smyfamily3学时Module2Unit3Myhairisshort3学时期中考察Module3Unit1Inthechildren’sgarden3学时Module3Unit2Inmyroom3学时Module3Unit3Inthekitchen3学时Module4Unit1Inthesky3学时Module4Unit2Intheforest3学时Module4Unit3Inthestreet3学时期末考察班级分析：二年级的学生大部分在一年级的英语训练过程中，已有了一定的英语知识的掌握。但在英语基础学习中还要更多的训练，更多语感和语言环境的创设，让孩子养成对的良好的学习习惯，学习办法和技能技巧，让每个孩子大胆自信地说英语。二（）班学生共人，其中男生人，女生人。二（）班学生共人，其中男生人，女生人。这两个班的学生活泼、聪颖，班风比较活跃。男生比较喜欢动脑筋，回答下列问题比较主动，但作业完毕状况不够抱负，总有学生忘带忘作业或质量差，而女生作业完毕较好些。有部分学生对新知识的接受较慢，并且容易把新旧知识混淆，因此对这部分学生需要进行一定的课外辅导。对应部分课堂自控能力较差的学生，需要课外多加以关心和引导。Module1Unit1Hello（）Ⅰ.教材单元分析学生状况分析本单元是牛津小学英语（上海版）新教材2A的第一种单元，学生已通过了整整一年的英语学习，对新教材的模式以及学习规定也已基本适应,大部分学生对英语学习有较高的爱好，能主动参加课堂活动，单词和句子的认读能力较强，部分学生能用基本的句型进行日惯用语交流，但语言面貌较差，因此本学期在严格规定把好书写关的同时要继续加强学生的口语训练，特别要重视语感的培养，进一步指导和训练语音语调。教材分析本单元重要学习四个大小写字母Aa,Bb,Cc和Dd;学习四个表达时间的单词：morning，afternoon,evening和night；能根据对话的场景对的使用Goodmorning/afternoon/evening/night.问候别人，并对别人的问候做出对应的反映，语音语调对的。还要学习使用Howareyou(today)?来问候别人以及用I’mfine.Thankyou.来回答别人的问候。在一年级的时候morning和afternoon这两个单词已学过，学生也能用Goodmorning/afternoon来问候别人，因此本单元在对这些内容稍作复习的基础上引出单词、句型的教学，并通过新旧句型的整和，创设对话场景，让学生选择使用对应的句子主动问候别人，并作自我介绍作为本单元语言训练的重点。另外，本单元第一次接触字母教学，规定学生听书读写纯熟掌握大小写字母，加强Bb和Dd的识别和辨读，发音精确，书写规范，字体笔顺对的，这也是本单元的教学重点。单元教学目的分析知识与能力学生掌握时间类的词汇：morning，afternoon,evening和night学生能运用Goodmorning/afternoon/evening/night.这个句型来问候别人并做出对应的反映，注意使用对的的语音语调。学生能使用Howareyou?问候别人并能用I’mfine.Thankyou.做出对的的回答。对的唱诵和表演歌曲《Hello!Howareyou?》学生能纯熟掌握四个大小写字母Aa,Bb,Cc和Dd的听书读写，并会读诵两首字母儿歌。过程与办法（1）能运用所学新单词进行说话练习（2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的体现交流能力（3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力（4）通过指读，认读，书写，听力和多个小练习来巩固四个字母教学，从而达成纯熟掌握。情感态度与价值观（1）把英语教学与情感教育有机结合起来,尊重学生的不同意见，观赏学生在学习过程中的真情实感，协助学生建立自信，养成良好的据说读写的习惯。（2）关注学生情感,努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生学习英语的爱好,在合作活动中互助共进，并学会礼貌待人，根据不同的场景选择不同的日常问候语，做一种可爱的上海人。（3）培养学生对自然界和日常生活的观察能力，根据太阳的位置不同或时间的变化，分清afternoon和morning，理解感受evening和night的区别。从而激发他们对大自然的热爱,对生活的热爱。教学方略分析（1）爱好激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的操练办法等形式激发学生学习的爱好。（2）循序渐进，由易到难，逐步推动，增加所学知识的再现率。（3）发明机会，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。（4）加强对学生学习办法的指导,体现学生发展为本的教学理念，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，单词教学和句型教学整合，力求语言训练的方式灵活多变。(5)创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。Ⅱ.教学实录（3学时）Period1TitleLookandlearnPlayagameLearntheletters(P5)AimsLanguageaims:1.Usingthekeywordsincontext.e.g.morning,afternoon,evening,night.2.Usingformulaicexpressionstogreetpeopleandrespondappropriately3.Usingmodelledsentencestoanswerthequestions.e.g.–Goodnight.-Goodnight.4.Learninghowtoreadandwritetheletterscorrectly.e.g.Aa,BbAbilityaims:1.Throughtheteacher'sguidance,letthestudentspronouncethekeywords,phrasesandsentencescorrectly.2.Usingmodelledsentencestogreetpeopleandrespondappropriately.Emotionalaims:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearning.Developingaims:1.Letthestudentsbefriendlyandpolitelytosomebody.2.Askthemtoloveournaturalworldandbeautifullife.MainpointsUsingformulaicexpressionsofgreetingsandfarewellincontext,andrespondapporiatly.Difficultpoints1.Understandingthemeaningofeveningandnightandpronouncingthewordscorrectly.2.Usingformulaicexpressionsofgreetingsandfarewellincontext,andrespondapporiatly.TeachingaidsPowerPoint,cards,blackboardetc.ProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparationGreetings.Hello!(Hello,…)-Hello,I’m….-Hello,…Singasong.《Morningsong》Revision:morning,afternoonGoodmorning./afternoon.-Good____.-Good____.1.(Introducemyself.)T:Hello,boysandgirls.I’mMissSu.Ps:Hello,MissSu.2.Askthemtointroducethemselves.P1:Hello,I’m…Ps:Hello,….3.Say“Hello”eachother.(Pa—Pb)T:Nowlet’ssingasong.Pssingtogether.1.(Showtwopictures,lookandsay)T:Look!Thesunisrising.(Pointtothesun.)It’smorning.Let’ssay:Goodmorning…..2.Dopairwork.一种暑假下来，学生或多或少对英语有点遗忘，这个开场白不仅增加了师生间的互相理解，并且活跃了氛围，提高了学习爱好。随着着轻松愉快的歌曲，很顺利的过渡到下面复习的环节。通过不同场景的设立，复习旧单词和旧句型。根据太阳的位置和形状不同，分辨早上还是下午是个难点。While-taskprocedureGoodmorning,_____.Goodafternoon,______.eveningGoodevening.Goodevening,_______.nightGoodnight.Goodnight,____.Rhyme1.T:Look!Haibaoiscoming.(Stickthesun.)Trytosay.H:Goodmorning.Ps:Goodmorning,Haibao.2.(Changethesun.)Trytosay:Goodafternoon,Haibao.3.(Changethesunagain)Teach:evening(1)Readaftertheteacher.(2)Littletrain.4.Trytosay:Goodevening.(1)Readaftertheteacher.(2)Readgroupbygroup.(3)Playagame.T:NowI’mstandingatthetopofthebigmountain,andIshout:Goodevening.Whatwillhappen?Wewillhear:Goodevening!~Goodevening!~Goodevening!~~~~~5.T:Haibaohasmanyfriends.TheywillhavedinnerwithHaibao.(showWinnieBear,KitttyCat,MickeyMouse….)Greettohisfriends.Makeashortdialogue.A:Goodevening,Haibao.B:Goodevening,______.6.T:It’sverylate.Weshouldsleep.(bodylanguageandpointtothepicture).Let’ssay“Goodnight.”toHaibao.Teach:nightGoodnight,Haibao.(1)Followme.(Lowvoicetoloudvoice，thenfromloudvoicetolowvoice)(2)Littleteacher.7.GreettoHaibaoandhisfriends.Ps:Goodnight,______.8.Workinpairs.A:Goodnight,____.B:Goodnight,_____.8.Readthefollowingrhyme:Goodnight,Mum.Goodnight.Goodnight,Dad.Goodnight.Goodnight,mylittlebear.Goodnight!Goodnight!Goodnight!9.Makeanewrhyme.海宝是大家非常熟悉的卡通形象，人见人爱，学生爱好高涨，为新旧知识的整合与运用起到了催化的作用。机械单一的操练形式是学习的大忌，因此在操练新授单词和句型时我采用了不同的操练形式，力求有效，新颖，牢牢抓住学生的眼球，激发学习的爱好。运用回声效应学生说的欲望十分强烈。引入维尼熊，米老鼠等小朋友们非常爱慕的卡通动物，创设了朋友会餐，晚上问候的情景，学生们学习热情高涨。不同形式的操练形式满足不同层次的学生需求。树立学生自信心，勇当小老师带领同窗们跟着读。进一步用琅琅上口的儿歌来巩固操练新学的单词和句子。激励学生发挥自主发明能力，改编儿歌。Post-taskactivityLookandread.Playagame.Makeadialogue.A:Hello,I’m____.(name)B:Hello,______.A:Nicetoseeyou.B:Nicetoseeyou,too.A:Good_______.(morning/afternoon/evening/night)B:Good________,_______.A:Goodbye,_______.(name)B:Goodbye.AaBb(Showmanypicturesatdifferenttime)1.Readonebyone.2.Playaguessinggame.3.T:Boysandgirls,nowchooseonepictureandmakeadialoguelikethis.(1)Makeadialoguewiththeteacher.(2)Makeadialoguewiththedeskmate.1.T:Nowlet’senjoyasongaboutabc.(Pslistentothesong).2.(Showthelettercard)Teach:A(1)Followme.(2)Readbyallkindsofmeans(3)Writeafterme.(TwriteontheblackboardthenaskPstowritewiththeirfinger.)(4)Writethemselvesonthepaper.(5)GreettoletterA.(PutAinthepictureoffoursight.Askthestudentstosay:Goodmorning/afternoon/evening/night,A.)3．Teach“a”,“B”and“b”like“A”综合运用，提高学生语言运用能力。由于这个对话比较长，对于刚一年级升两年级的小朋友来说可能有点难度，因此教师要给于示范，然后再放手让学生同桌操练。让学生观赏这首欢快的字母歌，既放松心情，调节紧张的学习氛围，又为接下来的字母教学做了铺垫。作为字母的启蒙老师，严格规定学生纯熟掌握26个英语大小写字母据说读，还要严格规范书写端正，笔顺对的。AssignmentHomework1.Listentothetape.2.Readthenewwordsandsentences.3.Copythenewletters.4.Makeanewdialogue.作业布置从据说读写全方面入手，培养学生良好的学习。板书设计Module1Unit1GettingtoknowyoumorningafternooneveningnightGoodmorning/afternoon/evening/night.AaBb教学反思（建议从目的反思、过程反思、效果反思、改善意见等方面反思）Period2TitleLookandsaySayandactListenandenjoyLearntheletters(P9)AimsLanguageaims:1.Thepronunciationandwritingoftheletters:CcandDd.2.UsingHow-questionstogreetpeopleandrespondappropriately.3.Usingthemodelledsentencestoanswerthequestion:e.g.I’mfine.Thankyou.(I’mverywell.Thankyou.)Abilityaims:1.Pronouncingthesentencescorrectly.2.Usingformulaicexpressionstogreetpeopleandrespondappropriately.Emotionalaims:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearning.Developingaims:Makeanewdialogue.MainpointsUsingformulaicexpressionstogreetpeopleandrespondappropriately.DifficultpointsUsingthemodelledsentencestoanswerthequestion.TeachingaidsPowerPointProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparationSongRevision1.Enjoythesong.<abc>2.T:WehavelearnedtwolettersAaandBb.(Presentthelettercards)Pleaseshowmeyourfinger.(bodylanguage)Let’sreadandwrite.(A-A-A,a，B-B,b)3.Quickresponse.(Presentthelettersquickly,Pslookandsay)4.T:WhocanwritethefirstletterAaontheblackboard?(AsktwostudentstowriteAaandBbontheblackboard)轻松活泼的儿歌营造英语的氛围，引导学生进入学习的状态。复习旧知为新知识做铺垫。抽个别学生来写一写上前课学习的两个字母是检测学生的书写格式与否规范，书写笔顺与否对的的手段之一。While-taskprocedureCcandDdRevisionMrMr____Howareyou?Howareyou,____?I’mfine.Thankyou..MrstodayHowareyoutoday?verywellI’mverywell.Thankyou.1.(PresentC)T:Look,thisisthethirdletter.Teach:C(1)Followme.(2)Readbyallkindsofmeans(3)Writeafterme.(TwriteontheblackboardthenaskPstowritewiththeirfinger.)(4)Writethemselvesonthepaper.Thesameteachingotherletters.Lookandsay:Goodmorning/afternoon/evening/night.1.T:TodayHaibaowillvisithisfriend.Look!Who’sshe?Ps:Kitty.T:Yes.Here’stheLifamily.ThisisMrLi.(PointtoAlice’sfather.)Pleaseguess:WhatdoesMrLisay?MrLi:Hello,Haibao.Goodmorning.Nowyou’reHaibao.GreettoMrLi.Haibao:Goodmorning,MrLi.MrLi：Howareyou?Teach：Howareyou?(1)Followme.(2)Littletrain.(3)Practisethesentence.Howareyou,_____?(Haibao/Alice/…)(4)Ps:Howareyou,MissSu?T:I’mfine.Thankyou.Teach:I’mfine.Thankyou.(Presentthesentenceandreadit.)(5)Askandanswer.(TPs)(PsT)(BoysGirls)(PaPb)2．Role-playactouttheshortdialogue.A:Hello,Haibao.Goodmorning.B:Goodmorning,MrLi.A:Howareyou?B:I’mfine.Thankyou.3.T:ThisisMrsLi.She’sinthegarden.It’sthreeo’clockintheafternoon.NowI’mMrsLi.You’reHaibao.OK?T:Goodafternoon,Haibao.Ps:Goodafternoon,MrsLi.T:I’mhappytoday.Howareyoutoday?Toelicit:today(1)Readthesentence.(2)Dopairwork.A:Howareyoutoday?B:I’mfine.Thankyou.(2)Nowyouask,IanswerPs:Howareyoutoday?T:I’mfine.Thankyou.Icanalsoanswer:I’mverywell.Thankyou.Toelicit:verywell承上启下专家第三个字母和第四个字母，让学生对这四个字母的先后次序有一种概念，方便理解此后找左右邻居的练习。让学生猜李先生和海宝之间的对话，激励学生有创新。稍加点拨学生立即能领略句子的含义与使用方法。通过师生问答，男女生问答，生生问答等多个形式重复操练，达成纯熟掌握。综合运用，提高学生语言运用能力的同时加强了同窗间的合作精神。对话形式也是针对新旧知识衔接非常有效的方式之一。通过两种形式的回答，让学生明白日常问候别人时回答我较好能够有两种体现方式。Post-taskactivitySayandactMakeanewdialogue.A:Hello,I’m_____.B:Hello,_______.Good______.A:Good______.Howareyoutoday?B:I’mverywell.Thankyou.A:GoodbyeListenandenjoyExercises1.(1)T:Openyourbooks,turntoP4.Listentothetapeandfollowit.(2)Readthetexttogether.(3)Groupwork.Dividethestudentsintofourgroups,thenaskthemtoactoutthedialogue.2.T:Look!Therearefourpictures.Chooseoneandmakeadialoguewithyourdeskmate.3.(1).Playthecasstte,studentslistenandenjoythesong.(2).Teach:Howdoyoudo?(3).Playthecasstteagain,singthesongtogether.4.DoWorkbookP3听录音模仿语音语调，提高学生语感。培养学生持续说的能力要从简朴的说起，先模仿例句,再放手让他们自己大胆的说，从而克服学生胆怯的心理，发挥其主观能动性综合运用，提高学生语言运用能力。Pairwork能够培养学生间的交流合作精神。开放性对话培养学生的发明、想象力。AssignmentHomework1.Readandimitatethetape2.Copythenewletters.3.Singthesongtoyourparents板书设计Module1Unit1GettingtoknowyouCcDdMrMrsHowareyou(today)?I’mfine/verywell.Thankyou.教学反思（建议从目的反思、过程反思、效果反思、改善意见等方面反思）Period3TitleRevisionRhymeExercisesAimsLanguageaims:1.Thepronunciationandwritingoftheletters:Aa,Bb,CcandDd.2.Usingformulaicexpressionstogreetpeopleandrespondappropriately3.UsingHow-questionstogreetpeopleandrespondappropriately.e.g.Howareyou(today)?I’mfine/verywell.Thankyou.4.Learninghowtouse‘a/an’correctly.e.g.AnappleandabagAbilityaims:1.Pronouncingtheletters,thekeywords,andthesentencescorrectly.2.Usingformulaicexpressionstogreetpeopleandrespondappropriately.Emotionalaims:EncouragingthestudentstolikespeakingEnglish.Developingaims:Tohelpthestudentsmakeasimplerhymewithothernouns.MainpointsSayouttherhymefluentlyandmakeanewrhymewithanothertwowords.DifficultpointsTheusingof“a/an”TeachingaidsPowerPoint,fourboxes,anapple,abag,atoycatandatoydogProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparationSongRevisionSingandacttogether.<Hello!Howareyou?>1.(T-Ps)Askandanswer.T:Goodmorning.Ps:Goodmorning.Goodafternoon.……..Goodevening.Goodnight.Howareyoutoday?2.Lookandsay:Good…3.Lookandchoose:4.Reviewtheletters.(Aa,Bb,CcandDd)(1)Readandwrite.(2)Dosomeexercises.(WorkbookP4,P8)营造英语氛围，引导学生进入学习英语的状态。简朴的问答快速复习。教师运用多个题型来巩固操练字母教学，如对的抄写，大小写配对，找左右邻居等。While-taskprocedurePlayatouchingandguessinggame.A-a-applebigandredB-b-bagbigandniceC-c-catsmallandbrownD-d-dogbigandyellowan/aanora….and…..Listenandsay1.(Showfourboxes,BoxA,BoxB,BoxCandBoxD.)(1)T:Look!Therearefourboxesonthetable.Pleasetouchandguesswhat’sintheBoxA.Asksomechildrentouchit.WhatisitinBoxA?Teach:apple(2)Followme:A-a-applebigandred(clapandsay)2.Thesameteaching:bag,cat,dog1.T:Thisisanapple.toelicit:an2.Makesomephraseswith”an”anapple/orange/egg/elephant/ice-cream…3.Trytosay:abig/small/redappletoelicit:a4.Dosomeexercise.1.(Showanappleandabag)T:It’sanapple.It’sabag.Anappleandabag.Ps:Anappleandabag.2.Trytosay:Adogandacat3.Moreoralpractice.4.T:It’sabigapple.It’sabigbag.Ps:Abigappleandabigbag.T:Iputthebigappleinthebigbag.Nowthebigappleisinthebigbag.Teach:Abigappleisinthebigbag.1．Listentothetapeandfollowit..2.Sayittogether.3.Makeanewrhymewith‘catanddog’通过触觉，感觉，全方位的接触让学生对这个猜谜的游戏很感爱好，激励每个学生大胆的用英语体现自己的感受。an/a的使用方法是一种重点也是难点，要帮学生概括哪些名词前要用an，还要通过练习重复操练。循序渐进，由易到难，逐步推动，达成纯熟运用。听录音模仿语音语调，是提高学生语感的核心。改编儿歌，激励学生有创新发明。Post-taskactivityExercises1.WorkbookP2~P52.Listenandchoose3.Lookandchoose通过几个简朴的练习及时巩固新知，也通过练习反馈，及时作出调节。AssignmentHomework1.Listenandread.2.Copytheletters.3.Makeanewrhyme.板书设计Module1Unit1GettingtoknowyouA-a-appleB-b-bagC-c-catD-d-dogmorningafternooneveningnightGoodmorning/afternoon/evening/night.Howareyou(today)?I’mfine/verywell.Thankyou.教学反思（建议从目的反思、过程反思、效果反思、改善意见等方面反思）附：练习I.Listenandtick:(听录音，勾出听到的字母组合或单词)1.A.ABB.BA2.A.baaB.aba3.A.afternoonB.morning4.A.morningB.evening5.A.goodB.goodbye6.A.fineB.fiveII.Listenandchoose:(圈出你听到的句子)1．A.Goodmorning.B.Goodnight.2.A.Howareyou?B.Howoldareyou?3.A.Itisabigbag.B.Itisabigapple.4.A.Goodafternoon,Eddie.B.Goodbye,Eddie.III.对的抄写下列字母：ABCDabcdIV.Lookandchoose:(看图，圈出对的的选项，圈编号)1.Good_______.A.morningB.afternoon2.Good________.A.nightB.evening3.Good________.A.nightB.afternoonV.Choose“a”or“an”(用an或a填空)_____apple_____peach______bigapple_____bag______bigbag______orangeModule1Unit2I’mDanny（）Ⅰ.教材单元分析1．??学生状况分析在第一种单元问候用语的学习中，我用轻松愉快的教学办法激励学生大胆开口，对主动讲话的学生加以表彰，并加强儿歌、歌曲、对话表演等教学办法，目的在于提高整个班级英语学习的氛围和提高学生对英语学习的爱好。通过一种星期多的教学，班级各方面状况都有所好转，学生课上关注力加强了，主动举手讲话的人数多了，师生之间的配合开始默契了，良好的英语学习习惯正在逐步培养中。在学生学习能力方面，26个字母有基本认读能力，但在书写上还需加强。单词的认读能力较强，但拼读能力较弱。句子的认读能力也较弱，语音语调缺少优美，还需作进一步系统的指导、训练。2．教材分析本单元重要教学字母EeFfGgHh,单词bigsmallboygirl,句型I’m(a)…You’re(a)…WhoamI?通过词与句的整合，让学生运用所学词汇来描述自己或对方（动物）。学生之前已学描述外貌体型的单词thinfattallshort，本单元在对这些内容稍作复习的基础上，引出单词、句型的教学，并通过新旧句型的整和，编成简短的对话作为语言训练的重点。为了培养学生持续说话的能力，可整合旧句型Ican…Ilike…进行语言训练,激励学生用多个句子来进行自我介绍和描述。另外，不定冠词a的使用，是本课的一种难点。3．??单元教学目的分析知识与能力：四会单词：bigsmallboygirl能对的听读并体现句型：I’m…You’re…能表演对话,并掌握句型:You’re…Yes/No,I’m…WhoamI?You’re…能据说读写字母EeFeGgHh能诵吟字母儿歌，理解句意，注意语音语调。过程与办法通过教师的引导，能自编简朴的儿歌来学习运用新单词。通过同桌对话、小组表演等形式培养学生英语体现交流能力。通过让学生做小调查，培养学生用英语交际的能力。情感态度与价值观（1）关注学生情感，努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生学习英语的爱好，在合作活动中互助共进。（2）培养学生在大众面前大胆描述自己或对方的能力。4．??教学方略分析（1）循序渐进，由易到难，逐步推动，增加所学知识的再现率。（2）面对全体学生,切合学生的现状,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生获得不同程度的发展。（3）加强对学生学习办法的指导,体现学生发展为本的教学理念，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，单词教学和句型教学整合，激励学生说多句，培养学生持续说话的能力。（4）采用TPR全身反映法，调动学生多个感官，唱一唱，听一听，说一说，画一画，小组之间做做小调查，激发学生的参加性与主动性。Ⅱ.教学实录（3学时）Period1TitleLookandlearnLookandsaylearnthelettersAimsBasicaims1.Knowledgeobjectives:a.Learntoreadandusethewords:bigsmallb.Learntosay:I’m…You’re…c.Learntheletters:EeFf2.Abilityobjectives:a.Usingkeypatternsandadjectivestodesribepeoplee.g.I’mbig.You’resmall.b.PronuncingandwritingofthelettersEeandFfc.Readingtheletterrhymefluently3.Emotionalobjectives:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearningMainpointsListeningandPronouncingthekeywordscorrectly:bigsmall2.Usingkeypatternsandadjectivestodesribepeoplee.g.I’m…You’re…3.PronuncingandwritingofthelettersEeandFfDifficultpointsUsingthecorrectadjectivestodescribepeoplee.g.I’m…You’re…TeachingaidsMulti-mediaProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.GreetingHi/Hello/Good…Howareyou?T-SS-SGoodmorning,***.Goodafternoon，***.Hi,***.Howareyoutoday?通过师生，生生问候及问答，复习旧知并进入学习状态。2.RevisonAaBbCcDd3.Revisionfatthinshorttall1.readtheletters2.Playtheflash，readthechant1.Lookandreadthewords:fatthinshorttall3.LookandSay:I’m***I’m…4.Introducemyself:Hello/Goodmorning.I’m…用认读和Chant两种办法来复习已学字母Aa到Dd。看图片，比较胖瘦、胖瘦。说说自己的体型特性。前面所学的问候语融入介绍。While-taskprocedurePost-taskactivities1.I’m…You’re…2.big3.small1.Reviewthewordsbigsmallshorttallfatthin2.Learntheletters:EeFf3.DosomeexercisesWorkbookP6-71.S1:I’m***.I’mfat.I’mtall.T:You’re***.You’refat.You’retall.Elicit:You’re…a.Tsay:I’m…Ssay:You’re…b.S-Sc.A:I’m***.I’m…I’m…B:You’re***.You’re…You’re…P-SS-PS-S2.T:Lookatthedog.Tsay“Hello,I’mSam.I’mbig.”Elicit:biga.Imitate:bigb.Compare:bigbagpigc.Big，big,the___isbig.(pig,elephant,tiger…)T:Isthecatbig?No,itissmall.Elicit:smalla.Imitate:smallb.Compare:smallbigc.Big,big,you’rebig.Small,small,I’msmall.d.Oh,you’re…I’m…Sayandacta.Lookatthepictureandsaywordsb.Readthewordsc.Say:I’m***I’m…I’m…You’re***You’re…You’re…a.Showtheletters:EeFfEeelephantFffivefourb.TwriteontheblackboardSwritethelettersonWorkbookP12c.ReadtheletterrhymeOneelephant.Twoelephants.Threeelephants.Fourelephants.Fiveelephants.One,two,three,four,five.d.Playtheflash,Ssaytogethera.Listenandjudgeb.Look,listenandrespond在对话中引出第二人称，配合身体语言，让学生清晰明白I’m和You’re所指的人称的区别I’m…和You’re…两个句型的转换，从单句到多句，逐步培养学生持续说话能力。用身体语言形象地体现big的含义，协助学生认知记忆单词。用big来描述某些事物，丰富单词教学。Big与small之间的比较,让学生明白这两个单词是反义词。本课所学2个单词和其它4个表达外型单词在黑板上划好四线三格，教师示范每个字母的书写，学生在练习册P12上模仿写。播放flash,让学生模仿语音语调。运用下课前最后一点时间，完毕WorkbookP6-7的练习，及时巩固所学。AssignmentListenandfollowthecassetteCopythenewletters:EeFf规定学生模仿磁带中的语音语调朗诵。板书设计M1U2I’mDanny.A:Hello,I’m________.I’m________.I’m________.B:Hi,______.You’re________.You’re_________.I’m_________.(tallshortfatthinbigsmall)教学反思（建议从目的反思、过程反思、效果反思、改善意见等方面反思）Period2TitleSayandactDoasurveyLearnthelettersAimsBasicaims1.Knowledgeobjectives:a.Learntosayandanswer:You’re…Yes,I’m…/No.I’m…WhoamI?You’re***b.Learntheletters:GgHh2.Abilityobjectives:a.Usingwh-questionstocommunicatewithotherpeoplee.g.WhaamI?You’re***b.Usingthekeypatternstorespondappropriatelye.g.You’re…Yes,I’m…/No,I’m…c.PronuncingandwritingofthelettersGgandHhd.Readingtheletterrhymefluently3.Emotionalobjectives:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearningDevelopingaimsLearntosay:I’m…and…You’re…and…Mainpoints1.Usingthekeypatternstorespondappropriatelye.g.You’re…Yes,I’m…/No,I’m…2.Usingwh-questionstocommunicatewithotherpeoplee.g.WhaamI?You’re***3.PronuncingandwritingofthelettersGgandHhDifficultpoints1.UsingkeypatternsandadjectivestodesribepeopleI’m…and…You’re…and…2.Usingthekeypatternstorespondappropriatelye.g.You’re…Yes,I’m…/No,I’m…TeachingaidsMulti-mediaProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmingup:singasong<Hello>Lookattheflash,singtogether齐唱歌曲，活跃课堂氛围。激发学生对英语学习的热情。ReviewthelettersAa--FfReviewtheadjectives1.QuicklyresponseReadtheletters1．LookatthepicturesReadthewords2.Introduce:Hello.I’m***I’m…You’re***You’re…快速反映朗朗诵字母及字母组合。在复习单词的基础上，找出反义词，协助学生更加好的理解这6个表达外型的单词的含义。While-taskprocedurePost-taskactivity…and…I’m/You’re…and…WhoWhoamI?You’re…1.Kitty:I’mtall.I’mthin.I’mtallandthin.Elicit:…and…a.…and…b.Hi,I’m….I’m….I’m…and….(Danny,Kitty,Eddie)SsBoysGirlsGroupsKitty:I’mtallandthin.WhoamI？Elicit:whoa.read:whob.understandthemeaningof“who”c.say:WhoamI?SsBoysGirlsonebyoneTanswer:You’re***d.Lookandsay:WhoamI?You’re…e.AskandanswerA:I’m…and…WhoamI?B：You’re…(Danny-Ben,Eddie-Ben,Alice-Ben)f.Askandanswerinyourgroup(S1closeeyes)S2:I’m…and…WhoamI?S1:You’re***S2:Yes/No,I’m***S3:I’m…and…whoamI?S1:You’re…S3:Yes/No,I’m***……合适拓展两个形容词的连接，加强学生的体现能力。用替代练习进行操练，形式可多样化：全班，男女生，小组。扮演媒体上的角色，进行问答。分小组问答，其中一种学生闭上眼睛，其它同窗用所学句型与他问答。You’re…Yes,I’m…No.I’m…Doasurvey1.Sayandact2.Learntheletters:GgHh1.Askandanswer(Danny-Mary)A:You’re…B:Yes,I’m…A:You’re…B:No.I’m…2.Danny-Eddie3.Danny-Kittya.Doasurvey（Danny-Kitty）Hi,Kitty.You’re…Yes,/No.I’m…b.DoasurveyinyourgroupStudentbookP8Listentothecassetteandreadthestory.1.lookandreadthesentencesinpicture1-32.Sayaboutpicture43.Playtheflash,studentsactthedialoguea.Showtheletters:GgHhGgboggategirlHhhandher根据描述的实际状况，选择用yes或No回答，是本课的一种难点。分别用Danny与Mary，Danny与Eddie之间的问答，来让学生掌握Yes，No背面对应的词的使用。做小调查，通过Danny与Kitty的问答，教师示范一种，让学生明白该如何操作。然后分小组，组内做小调查。完毕第4副图的对话内容。通过观看Flash，让学生模仿语音语调朗诵。关闭声音，让学生表演角色，进行配音练习。3.rhymeb.TwriteontheblackboardSwritethelettersonWorkbookP16a.ReadtheletterrhymeAgirlatthegate.Agirlatthegate.Shehasaplate.Shehasaplate.ShehasaplateInherhands.d.Playtheflash,Ssaytogether在黑板上划好四线三格，教师示范每个字母的书写，学生在练习册P16上模仿写。播放flash,让学生跟上节奏，模仿语音语调。Exercises1.StudentsBookP8Doasurvey2.WorkbookP16ReadandwriteGgHhAssignment1.Listenandfollowthecassette2.Copythenewletters:GgHh3.Doasurveyinyourfamily模仿磁带中的语音语调。运用课上学过问答方式，在家里做小调查板书设计M1U2shortthinA：I’m____and______.WhoamI？fatbigB：You’re__人名___.smalltallA:Yes,I’m__人名___./No.I’m_人名___A:You’re_______.B:Yes，I’m______./No,I’m______.(short-tall,fat-thin,small-big)教学反思（建议从目的反思、过程反思、效果反思、改善意见等方面反思）Period3TitleLookandlearnPlayagameAims1.Knowledgeobjectives:a.Learntoreadandusethewords:girlboyb.Learntosay:Iamaboy/girl.You’rea…2.Abilityobjectives:a.Usingkeypatternsandadjectivestointroduceoneselfe.g.I’ma…You’rea…b.Beabletousemorethan4sentencestodescribepeople3.Emotionalobjectives:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearningEncouragethestudentstospeakloudlyinEnglishclassMainpoints1.Usingkeypatternsandadjectivestodesribepeoplee.g.I’m(a)…You’re(a)…2.UsingseveralsentencestodescirbepeopleDifficultpoints1.Beabletousemorethan4sentencestodescribepeople2.Theuseofindefinitearticle(不定冠词)“a”e.g.I’mAlice.I’magirl.TeachingaidsMulti-mediaProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.Warmingup:Singasong<Goodmorning>2.GreetingTplaytheflashSssingtogetherTask–SanswerGoodmorning.Howareyou?WhoamI?用欢快的歌曲活跃英语课堂氛围。在日常问候与对话中，复习所学句型。Revision1.ReadlettersfromAatoHh2.Reviewthewords:Lookandread3.Reviewthesentencesa.IntroduceoneselfI’m***I’m___and____.You’re___and_____.b.AskandanswerA:You’re…B.Yes,I’m…/No.I’m…朗诵字母及容易混淆的字母组合，加深学习记忆。复习已学单词和句型，用看图说话和问答多个形式复习旧知。While-taskprocedureboy1.Danny:I’mDanny.I’maboy.Elicit:boya.Imitateread:boyb.aboytwoboysc.***isaboy.d.Introduced：I’mEddie.I’ma___.I’m___.I’m____.合适拓展名词复数boys，扩展学生知识面。从单词到词组，递进学习，注意以多个形式模仿读，增加趣味。注意学生a的使用，学生错误回答时，教师需及时纠正。girl1.T:You’reaboy.I’magirl.Elicit:girla.Imitate:girlbirdb.agirlthreegirlsc.***isagirl.d.Introduce:You’re____You’rea___.You’re___and___..注意ir字母组合的发音。用第二人称来介绍对方。注意学生说话时a的使用。Post-taskactivityP7，PlayagameAguessinggameDrawandsayEnjoythesongExercises1.Listenandsay:A:I’ma____.I’m____.I’m____.WhoamI?B：You’rea____.You’re____.You’re____.You’reKitty.A:Yes,I’mKitty.2.PlaytheflashAskandanswertheinformationabout4people,Guess:Whoarethey?Drawyourself,usemorethan4sentencestointroduceyourselfHi,I‘m____.I’ma____.I’m____.I’m____.Ican_____.Ilike_____.Choosethecorrectanswer通过对话问答外型，来猜猜是谁？这个环节有一定的难度，教师要示范清晰。结合以往学过的句型，培养学生说多句的能力。用小练习检查学生学习状况。Assignment1.Listenandfollowthecassette2.Copytheletters:EeFfGgHh3.WorkbookP9ListenandtalkaboutBenStickandsay板书设