体质健康评语

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！==体质健康评语篇一：体质健康标准评价小学一、二年级男生体测标准小学五六年级男生体测标准篇二：如何对人体体质健康的评价如何对人体体质健康的评价从国际体质评价指标体系的演变来看，各个从事体质测试的国际组织和国家，在解释体质的概念和选择测试指标方面都想尽力取得一致，但是由于各国际组织和国家的某些观点尚有不同，因而在各自测试指标上，也还存在着较大差别。美国在体质研究上有很长的历史，学科发展完善基本完成了由“测试运动技术指标”向测试“健康指标”的过渡。在美国比较普遍使用的健康体质测试方法，可以归纳为4个方面:(1)心肺功能;(2)肌肉力量与耐力;(3)身体柔韧性;(4)身体组成。良好的心肺功能可以预防心血管疾病，特别是冠心病的发生;强健的肌肉是完成人体各种运动的必需;柔韧性可以防止在活动中的损伤;适宜的身体组成可避免由肥胖导致的各种疾病。所以，这4个方面的良好状态，提供和保证了人们安全地从事运动的能力，即具备了优良的体质水平。而日本在1998年也对沿用了30多年的体力诊断和运动能力测试进行了修订，指标数量减少，包括耐久跑、握力、50米跑、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐等，指标更向健康评价靠近。世界卫生组织对健康的定义为“健康不仅仅是指没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社会适应的完好状态”。对体质的定义在体育、教育和卫生系统，也已基本形成共识，即“体质，是指人体的质量，它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的、相对稳定的特征”。从健康和体质两个定义中不难看出对身、心两方面提出的要求。以往我国评价学生的体质时，更多地使用了学生的运动成绩作为评价的标准。随着社会的发展，人们越来越认识到形态对人体健康的重要性，因为一定的形态结构，必然表现为一定的生理功能。因此形态将作为评价的一个方面。另外，现代医学和运动生理学的研究结果表明，人体心血管系统及呼吸系统功能强弱是反映一个人健康的重要标志，也是左右人们寿命和工作时间的重要因素。应该把发展学生心血管系统及呼吸系统功能贯穿身体运动的始终。因此，机能的评价也应作为学生体质健康标准的重要内容身高/标准体重、800米、立定跳远、1分钟仰卧起坐、肺活量指数和男生的身高/标准体重、1000米、立定跳远、握力指数、肺活量指数篇三：201X年学生体质健康监测评价办法201X年学生体质健康监测评价办法教育部昨天召开新闻发布会，解读刚刚印发的《学生体质健康监测评价办法》、《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》三个文件。按最新规定，每名学生每年进行一次体质健康测试，并按成绩分别打优秀、良好、及格和不及格等级，结果将进入档案，作为升学重要依据。扬子晚报记者王璟蔡蕴琦国家体质测试最新标准测试项目组别小学一、二年级身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳小学三、四年级身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐小学五、六年级身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米跑（50米X8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐初中以上学校身高、体重、视力、肺活量、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）、坐位体前屈、立定跳远、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）说明：凡测试项目后未注明性别的，男、女生均应测试。A变化每个学生每年要测体质现状：中小学以抽测为主按照《国家学生体质健康标准》要求，每个学生每年都要参加相应的项目测试。全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生都要参加体质健康测试。与往常不同的是，新标准中，强调每个学校每学年要按照《国家学生体质健康标准》对本校所有学生进行一次体质健康测试。全国各级各类学校每年均直接将本校各年级测试数据，经当地教育部门审核后报送至教育部“国家学生体质健康标准数据管理系统”。在各地上报测试数据基础上，教育部将综合考虑学校类型、学生性别、年级学段、区域布局等因素，随机抽取一定比例的学校作为考查样本，进行测试工作和测试数据的现场抽查复核。相关负责人告诉记者，“目前学生体质测试在高校中的普及率较高，大部分高校有体质测试。不过，在部分中小学，体质测试形同虚设。学生体质以抽测为主。这次新规定将学生体质测试放到更重要的位置。”体测结果作为升学依据现状：部分高校与评优挂钩教育部表示，此次颁发系列“办法”的主要目的是深化学生综合素质评价、学业水平测试和考试制度改革，完善学校体育工作评价机制。学校要制作《国家学生体质健康标准登记卡》，规范记录每一名学生的体质健康测试成绩及其评定等级。记者了解到，项目测试的单项与总分的评价等级分别为：优秀、良好、及格和不及格，满分为100分，其中，90分及以上为优秀；75〜89分为良好；60~74分为合格；59分及以下为不合格。小学将体质健康测试情况列入学生成长记录或素质报告书，初中以上学校列入学生档案，作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容。将体质健康测试情况作为高等学校学生评优评先、毕业考核或者升学的重要依据。相关负责人介绍说，现有的体质测试只在部分高校中与评优挂钩，“在东大体质测试良以上才能参评三好学生。”东南大学体育系蔡小波主任说。中学大学人人要测长跑现状：长跑可用“跳台阶”替代记者了解到，从今年起，学校将执行新版《国家学生体质健康标准》，并把结果上传至教育部数据库。学生体质测试分为三个部分，分别为：身体形态类的项目包括身高、体重；身体机能类的项目包括肺活量等；身体素质类的项目包括跳绳、50米、坐位体前屈、引体向上、1000米、800米等。相关专家介绍，与原先的标准相比，最新《国家学生体质健康标准》主要有3个变化：一是删除了统一的测试项目，取消了选测项目，“比如过去高校800米和1000米测试可以用跳台阶来替代，现在每人每年至少要测一次长跑。”二是普遍增加测试项目，小学低、中、高3个年级段，测试项目在原来基础上分别增加2至3个初、高中直到大学各年级也新增了3个测试项目;三是除了身高、体重，各年级段均测试的项目还有视力和跑步，显示了教育部对学生视力、耐力与速度的高度重视。B调查取消长跑喊了N年“天哪，以后每年都要考800米。”南京一所高校的大三女生听到这个消息惊讶不已，“我们还以为长跑要取消了。”随着学生体质的下降，越来越多的学校在体育运动会中取消了长距离跑步项目。体质测试中，由于长跑过去只是一个选测项目，“有的学校今年长跑明年是跳台阶，一年一轮，有的学校干脆取消长跑。”取消长跑喊了N年，为何还会保留呢？南京市体育学科带头人、南航初中书记罗京宁分析道，现在强调长跑是更加注重学生的耐力素质和心肺功能的锻炼，耐力跑需要平时积累，对增强体质更有效，也促进学校和家庭更注重学生平时锻炼。“所以国家对于中学生使用的男生‘1000米长跑加引体向上'和女生‘800米长跑更具有实用性。”初中男生能做引体向上的没几个“我们班里有二十几个男生，但引体向上能做上5个的寥寥无几。”南京秦淮区一所初中的体育老师感叹道，现在的孩子体质确实不够强。而采访中更加让人无奈的则是高中生的体育锻炼，不少学生表示，过多的学业压力，让自己根本无暇锻炼。“其实，如果学校都能够按照国家课程规划，开足开齐体育课，组织阳光体育活动，那么按道理，学生体质达标应该不成问题，问题的关键在于，学校有没有实实在在地去落实？采访中，一位不愿透露姓名的小学校长告诉记者，比如小学一二年级有4节体育课，每天都有大课间等体育活动，按道理孩子的户外活动量是够了，但现实是很多小胖墩出现了，很多孩子的体质不能让人满意，学校办学是不是真的重视体育？体育课的教学到底高不高？这些都是值得探究的。“令人感慨的是，很多学校上报的检测数据，往往都比实际要漂亮很多。这就不得不考虑，学生的体质检测，目前都是学校自己在做，如何在操作上保证其真实性？”C影响体测对学生有哪些影响？可能会关系到学生评优评奖“我们学校每个学生每年都要进行一次国家体质健康的测试，并且会按要求将测试结果上报到国家的数据库中。”南京市芳草园小学校长谢晓富告诉记者，不过学生的素质报告书中现在只有一个体育总成绩。这次国家要求把学生的“体质指标”放入到孩子的素质报告书中，会促进学校和家长更注重孩子的体质提升。那么，体质标准纳入到学生的素质报告书，会对学生有哪些影响呢？“一方面学生体质测试成绩究竟如何显现是一个问题，究竟是在素质报告书中单列出来，还是显现在体育成绩里？不管如何，体质素质对学生的评优评奖会产生一定影响，另一方面，家长也会更在乎。”采访中，南京一位名小校长建议道，既然小学书面作业量已经从政策角度上进行了约束，那么为什么不可以给学生布置一些“体育作业”呢？体育中考会有什么变化？中考体育向体测“靠拢”除了小学以外，根据国家此次学生体质测试的要求，初中以上学校要将学生体质测试结果列入学生档案，并作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容。“体育成绩在南京中考中已经占了40分的分值。”南京有关人士分析，201X年南京体育中考项目中已经增加了长跑项目。201X年体育中考的考试内容具体为：第一选项为3分钟跳绳或1000米跑（男生）、800米跑（女生）；第二选项为50米跑或立定跳远；第三选项为投掷实心球或引体向上（男生）、一分钟仰卧起坐（女生）。“不过根据国家学生体质测试的项目，南京学生现在必测长跑和引体向上或仰卧起坐，那对南京学生来说，为了中考拿高分突击技巧性项目训练是不行了，这对促进学校和学生加强体育锻炼是好事。”体测安全如何保证？将出台体育运动风险管理教育部相关负责人解答，学生体质健康测试与校园日常体育活动一样面临运动伤害的可能，保证学生体质健康监测评价工作的健康、安全和有序开展，必须加强管理，加强学生运动安全教育，依法处置测试期间学生人身伤害事故。此外，教育部正在组织研究“学校体育运动伤害风险管理办法”，加快建立包括教育、预防、控制、应急、救济在内的运动风险管理制度和工作机制，支持学校体育发展和学生科学锻炼。篇四：大学生体质健康评价问题201X第十届五一数学建模联赛大学生体质健康评价问题摘要本文第一问用线性拟合的方法得到各项因素与体重的关系，得到6个关系式，并把每个关系式用MATLAB做出图像，观察图像我们得到体重与各个因素间的关系呈偏正态分布，结合关系式得出体重在90到100千克时，身高与肺活量的测试成绩最好，体重在70到90千克时台阶，跳远与握力的测试成绩最好，女生测试坐位体前屈，体重在50到60千克时坐位体前屈成绩最好。第二问我们分男女统计了各个生源地的数据，然后求得平均值，在作出男女平均分的图像，通过图像得出女生的体质健康比男生的体质健康好，并且拟合出男女在不同地区体能健康的方程，得出不同地区男生的体能健康的差异较小，女生在不同地区的差异较大。第三问先用灰色关联度法公式：1min(minx0(k)?xi(k))?max(maxx0(k)?xi(k))求得相关系数，再用？i(k)?1x0(k)?x1(k)?max(maxx0(k)?xi(k))21Nri???i(k)算出权重，再用百分位数法?p?(mp?d)(x(d?l)?x(d))?x(d)结合平均数，Nk?1标准差求得一个相对标准的四项测试数据，最后用学生实测数据除以每项体质健康测试sjsjsjsj成绩并分别乘以各自的权重得出各自的得分，即Y?100(ll?22?33?44)，然后a1a2a3a4通过排序得出得分的排序。通过比较全校的体质健康测试成绩的优秀率，良好率，及格很少，得到女生比男生的体质健康好。第四问，假设x%为及格，则通过学生成绩的排序，取x%处为区分成绩，高于这个成绩的就及格，否则不及格。这样就可以量化体质健康指标关键词：线性拟合灰色关联度权重百分位数统计分析近年来，大学生的体质健康水平呈下降趋势。中国大学生体质调查显示，201X年国民体质监测结果与1985年相比，肺活量下降了近10%；大学女生800米跑男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%，立定跳远成绩分别下降了2.72厘米和1.29厘米；学生或者过重或者过瘦。影响大学生的体质健康水平的原因很多，对大学生体质健康的评价问题将为如何提高体质健康水平有现实指导意义。学生体质健康状况已经纳入对学校整体工作的评价体系中，大学生的体质健康测试成为高等院校必须完成的任务。各高校每年都会对在校大学生做体质健康测试，将测试的结果反馈教育部，并及时公布。体质测试主要包括身体形态、身体机能、身体素质等方面，现有测试项目如下：（1） 身高、体重：评定身体匀称度，反映生长发育水平及营养状况。（2） 肺活量：测试人体呼吸的最大通气能力，反映了肺的容积和扩张能力。（3） 立定跳远：通过测试人体的跳远能力，反映下肢爆发力及身体协调能力的发展水平。（4） 握力：测试前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的发展水平。（5） 坐位体前屈：测试静止状态下躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，反映身体柔韧素质的发展水平。（6） 台阶试验：测试在3分钟的定量负荷后心率变化情况，评定心血管功能，反映心肺机能水平。（其中以上测试中握力这一项测试只针对于男生，坐位体前屈这一项测试只针对于女生）我们对某高校大一新生36个班级共1000多名学生进行了体质与健康测试，测试的项目和结果见附件表1，由于测试过程中学生未能按照要求规范测试，导致测量结果中出现一些偏差，进而影响了体质健康的测试，附表2为大一新生各项测试评分标准，请回答下列问题：问题1：影响大一新生的体质健康状况的因素很多，体重是体现体质健康状况的重要指标，分析体重对体质健康的影响；在体质健康测试中，测试结果可能存在误差，在附表1中，有些测量数据不能反映同学的真实水平，根据附表1数据，请建立数学模型检验测试结果的正确性和准确性，找出附表1中1、2、3班同学的可能偏差测试结果，并说明理由。问题2：生源地是影响体质健康状况的因素，请在不同生源地选取适当的样本，试检验不同地区学生的体能健康是否具有显著差别。问题3：目前，我国体能测试主要采用《国家体质健康标准》对学生体质进行评价，根据附表2中（男生：sheetl；女生：sheet2）项目评价标准，试建立体质健康评价模型，评价该校学生的体质健康状况，并对1班的30名同学进行体质健康评价。问题4：我国大多数高校学生体质健康合格率未达到国家要求，对于未达标的大一新生来说，就如何让学生在在校期间提高自身的体质健康写一份建议报告书，其中包括提高体质健康水平的措施和手段，如何量化提高体质健康指标等问题。问题1：影响大一新生的体质健康状况的因素很多，体重是体现体质健康状况的重要指标，我们首先分析体重对体质健康的影响。根据题目可知，体质健康标准可以从对学生测试的身高、肺活量、立定跳远、握力（男）、坐立体前屈（女）、台阶试验进行分析。根据附表1，我们对表中数据分析，分别对身高肺活量、台阶、跳远、体力前屈（女）、握力（男）分别与体重用MATLAB进行一次性拟合、二次性拟合、三次性拟合?最后得出方程式和图像进行比较，观察可得二次性拟合比较符合现实，得出各个测试成绩与体重的拟合方程通过以上分析，我们已经得出身高与身高、肺活量、台阶、跳远、体力前屈（女）、握力（男）等的拟合方程。根据拟合方程，我们可以算出各个测试项根据体重w所得到的拟合值q,然后根据公式求出拟合差率r,根据拟合差率的范围确实测试结果的正确性和准确性。问题2：由于男女体质不同,而且通过查阅相关资料,了解到每个人因为家庭遗传、是否经常锻炼以及各个地区的风俗习惯、水土不同等原因会造成身体方面的差异。,所以在分析各个不同生源地的学生体能的比较时,分别对各个生源地的男-男之间,女-女之间进行分别比较。在大量筛选掉（即问题一建立数学模型检验测试结果的正确性和准确性的基础上）不正确的学生数据后,运用线性拟合得到各生源地男女生体能平均分的比较。问题3：第三题先对题目中附表2的男女用灰关联法分别求相关系数,再算出权重,再用百分位数法结合平均数,标准差求得一个相对标准的四项测试数据,最后用学生实测数据除以每项体质健康测试成绩并分别乘以各自的权重得出各自的得分,然后得出得分的排序。通过比较全校的体质健康测试成绩的优秀率,良好率,及格率,不及格率,再划分他们的体质健康测试成绩问题4查阅和搜集资料文献,结合1、2、3问中所得结论,提出提高体质健康水平的措施和手段。三、模型假设1.通过对表中数据观察，有些数据是不符合实际的，应忽略不计2.假设我们查阅的资料都是正确的；四、符号及变量说明W——体重q——拟合值p――各项实际测量值r――拟合误差率y1――体重拟合所得的肺活量的值y2――体重拟合所得的台阶的值y3――体重拟合所得的跳远的值y4的值-体重拟合所得的体力前屈（女）的值y5――体重拟合所得的握力（男）XI――男肺活量体重指数Xa—-女台阶试验-女肺活量体重指数X2—--男台阶试验Xb――X3――男立定跳远（米）Xc――女立定跳远（米）X4――男握力体重指数Xd――女坐位体前屈（厘米）Y1――男肺活量得分Ya――女肺活量得分Y2——男台阶试验得分Yb――女台阶试验得分Y3――男立定跳远得分Yc――女立定跳远得分Y4――男握力得分Yd――女坐位前屈得分?i(k)――灰色关联系数ri-关联度j――权重?――打分指数Y——模型成绩五、模型的建立与求解问题一：求解：根据学生基本信息，对学生信息进行统计描述5.1.1分析体重对体质健康的影响影响大一新生的体质健康状况的因素很多，体重是体现体质健康状况的重要指标，我们首先分析体重对体质健康的影响。根据题目可知，体质健康标准可以从对学生测试的身高、肺活