小学数学-认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识图形》教学设计教学目标：1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念

3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球教学难点：在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。教学过程：谈话导入同学们来看一下郭老师给你们带来了谁？哆啦A梦，是的小朋友们看到桌子上的神秘魔法袋了吗？那里面是哆啦A梦带给你们的小礼物，让我们怀着好奇的心来进入今天的课堂。请看屏幕中的图片，老师利用手中的图形摆成的各种各样的造型，情境图中的小朋友们用手中的积木摆成了什么？火车。从图中你看到了什么？看到了各种各样的图形，观察得很仔细。这就是我们今天要学习的新知识，认识图形，孩子们齐读，老师板书课题引导交流，探究新知小朋友们可以打开神秘魔法袋，打开之前老师对这个活动有以下要求，仔细听，把袋子里面的图形分一分，相同的归为一类，接着去摸一摸，滚一滚，说一说，一会找小组上台展示。小组内开始交流讨论教师巡视指导小组展示，动手操作、感知特点1.这个小组的小朋友把袋子里面的图形分成了四类，依次展示生1：这些是方方正正的所以把他们分为一类生2：他们是方方正正还长长的所以把他们分为一类生3：他们中间不是方方正正的，是圆圆的，还高高的生4：他们都是圆滚滚的，拿不住一直滚动掌声送给以上同学的展示，逻辑非常清晰请回。2.现在小朋友们安安静静的把礼物收到袋子里面，我们来认识一下他们，看看他们都叫什么名字。3.现在老师手里拿到了一个方方正正长长的的图形，他的名字叫长方体，来和老师一起读，长方体，板书长方体，领读几遍。请小朋友们从袋子里面迅速的找到长方体，跟着老师一起来做，摸摸它的上面，摸摸它的下面，摸摸它的前面，摸摸它的后面，摸摸它的左面，摸摸它的右面。摸完老师就有一个小问题了，摸完以后感受到了什么?生1：我感觉平平的生2：滑滑的生3：上边有点尖尖的师：你们有没有数一数是多少个面呢？生1:4个师：有不同的答案吗？生：是6个师：观察的可真仔细，太聪明了我们一起来数一数1.2.3.4.5.6。看着自己的长方体和老师一起来读，长方体，小火车开起来，叫什么长方体下一个，长方体，紧接着问学生长方体的特征。4.把手里面的长方体收到袋子里面，再接着看老师手里的图形，方方正正的魔方，它的名字叫正方体，跟着老师一起读正方体，板书领读几遍。现在从口袋里面拿出正方体，来和老师摸一摸，摸摸它的上面，摸摸它的下面，摸摸它的前面，摸摸它的后面，摸摸它的左面，摸摸它的右面。小朋友们你们感受到了什么？生1：平平的生2：滑滑的生3：6个面师：这些面的大小是什么样的呢？生：一样的5.那我们来做一个小游戏，先听老师说游戏规则，老师现在手里面拿了一个正方体和一个长方体，记住它们的位置，等一会老师想问问同学们看看它们的位置移动了吗？现在所有男生把眼睛闭上，所有女生把眼睛睁大了看仔细了。老师调整好了，先找个男生说一下你观察到的男生：长方体动了，正方体没动师：女生不同意你的说法，离老师近的这个女孩子你来说女生：长方体和正方体都动了师：是的，那有谁能说一下为什么闭着眼睛的男生看不出来正方体没动呢？生：因为正方体每个面都是一样的。师：太聪明了，掌声鼓励6.把你的长方体收到袋子里面，看一下老师手里面的这个图形，一起来读圆柱板书从袋子里面找到圆柱，来一起摸一摸有什么感受.生1：上下都是平平的滑滑的生2：上下是一样的.7.现在把圆柱收到袋子里面，来看老师手里拿的这个图形，跟老师一起来读球板书，跟老师读几遍。从袋子里面拿出球，观察一下发现了什么？生：圆圆的四、游戏练习，巩固知识认识了这四个图形，记下来就要考考大家了。我们来做一个小游戏，游戏规则，蒙住眼睛来猜一下图形叫什么名字？生：正方体为什么能猜出来，因为方方正正，摸到的面一样大跟着老师一起来读正方体的特征下一个哪个小朋友做的端正哪个小朋友来做这个小游戏生：长方体，因为它方方正正还长长的接着摸到了圆柱、球说出了特征我们熟悉了长方体、正方体、圆柱、球的特征试着把它们滚一滚，我们发现长方体和正方体无法滚动，圆柱横着可以滚动，球可以自由滚动。五、知识梳理，观察生活中的图形愉快地时光总是短暂的，小朋友们回到家里可以看看家里面有哪些图形是长方体、正方体、圆柱、球下节课我们来分享一下，这节课就上到这里下课。板书设计认识图形长方体正方体圆柱球认识图形学情分析经过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能、小组团结协作、主动探索的精神得到了培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但一年级的学生毕竟小，好动，注意力时间段。所以本节课设计了让他们动手分一分、摸一摸、滚一滚的环节，调动了他们的积极性，及时表扬也是给予他们的肯定，在闯关游戏中，学生的学习兴趣很高，把本节课的知识与生活紧密的联系在一起。最后，小游戏更是激发学生的思维，让他们体会数学的美，感受数学的快乐。在本学期里要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣，提高学生小组合作的能力。《认识图形》效果分析认识图形这一课内容根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助直观认识常见的立体图形，对于本节课教学达到应有的效果。1、在活动中让学生学习知识，培养能力，发展思维。我让学生在活动中感受数学，学生通过看、分、摸、数、滚活动，在小组交流的基础上，认识并辨认这几种立体图形。在找生活中的实例、用蒙眼猜图形等活动强化对立体图形的认识，体会解决问题方法的多样性。2、数学课堂教学，要给学生提供自我思考、自我探索、自我发现的实践机会和情感体验。从不同的方面自由的去思考，自由的去探索，留给学生更多的空间。以学生最感兴趣的生活实例和积木入手，激起学生的学习热情，这样充分调动了学生们学习的积极性。《认识图形》教材分析本节课是学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体立体图形。1、教材是按三个层次进行处理的：知识的引人一一知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和应用这两个环节上，注意体现数学知识的现实性和生活化。首先，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一起，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识和习惯。然后，教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。在编排这部分内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象——表象——抽象的过程。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。2、本节知识的学习有助于学生形成简单的几何概念，发展他们的空间观念。《认识图形》评测练习1、4、3、1、4、3、《认识图形》课后反思1.在操作活动中，初步认识了立体图形。接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。通过老师精心安排的回忆、观察和操作等多种途径，激发学生视觉、听觉和触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。2.自主探索，合作交流，培养创新精神。自主探索、合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。在这个过程中，学生是学习的主体，老师只是活动的组织者。学生对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个结论比一个结论更加精彩。《认识图形》课标分析新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归