《琵琶行（并序）》高中统编版语文必修上册

琵琶行

并序缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

唐宣宗李忱学习目标情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶。知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。背诵全文。能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。琵琶行题解《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。白居易简介

白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。生于唐王朝由盛转衰的时代（安史之乱755-763）著有《白氏长庆集》七十一卷，今存诗近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。白居易诗的特点是:通俗易懂,雅俗共赏,情味浓厚。

《琵琶行》创作于元和十年（816年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触得罪了权贵。元和十年，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”（传言她母亲因赏花坠井而死），再贬江州司马。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。创作背景听录音范读、字词正音湓（pén）铮（zhēng）贾（gŭ）悯（mĭn）谪（zhé）荻（dí）思（sì）咽（yè）虾（há）绡（xiāo）钿（diàn）篦（bì）呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）

霓裳（cháng）突出：古义：突然爆发出;今义：鼓出来,或者超出一般地显露出来颜色：古义：容貌;今义：色彩古今异义整顿:古义：整理;今义：使紊乱的变为整齐,使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)去来:古义：走了以后,“来”,语气助词;今义：去了又来古今异义老大：古义：年纪大今义：兄弟排序第一向前:

古义：刚才;

今义：动词,向前方古今异义1、之前学过哪篇课文体制样式跟本诗一样？《孔雀东南飞》，都有序，都是长篇叙事诗2、在这首长诗中，一共塑造了几个人物形象？两个，诗人和琵琶女3、哪一句诗把这两个人物形象联系在一起？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识4、思考小序在文中有什么作用？

自读课文，思考以下问题迁：调动官职，一般指升官。左迁：贬官。明年：第二年。今指今年下一年。委身：托身。嫁的意思。命酒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词。因为：古义：于是写成;今义：连词，表原因。命：命名，题名。1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过；2、概述琵琶女身世；3、点明写作动机；4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。作用：诗前小序有什么作用？凄切伤怀故事脉络江边送客闻琵琶江心聆听琵琶曲琵琶女自述身世同病相怜感慨多再闻琵琶青衫湿问题归纳琵琶女诗人故事(第一讲人称）思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？情感美琵琶女诗人本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人年长色衰嫁与商人直言相谏而遭贬谪

幽愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦

年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船昔日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时年老时对比反衬，突出诗人寂寞愁苦之情

被贬江洲病卧浔阳同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！孤苦无聊难觅知音遭遇相同情感共鸣同由京城流落江南，都有天涯沦落之感。都曾有过欢乐富足的生活，如今境遇一落千丈。同居穷乡僻壤，知音难觅，倍感凄凉寂寞。前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！一、谁解风物意？（赏“景”）二、谁解琵琶声？（品“声”）三、谁解青衫泪？（悟“情”）品味鉴赏体情悟景一、谁解风物意？（赏“景”）

“浔阳江头也送客，枫叶荻花秋瑟瑟”——江边送客的环境。秋夜的江边，冷风瑟瑟吹着枫叶荻花，溢满悲凉感情的意象，令人顿感秋天凉意来袭，渲染了悲凉的氛围，表达了送别时的凄凉惆怅之情。“别时茫茫江浸月”——要分别时的情景，茫茫夜色，江面上铺满月光，弥漫着诗人的离别愁绪，好像作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——音乐结束时寂静的环境。演奏结束后，听者尚且沉浸在音乐的世界，周围鸦雀无声，唯有江心倒映着一轮白月，情景交融衬托了琵琶女的演奏效果，形成了令人回味的意境。

其它——

“去来江口守空船，绕船月明江水寒”“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”二、谁解琵琶声？（品“声”）全诗共写了几次听琵琶？——三次一闻琵琶邀相见二闻琵琶诉沦落三闻琵琶湿青衫浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。（互文）江头送客闻琵琶第一次(暗写)“惨”！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美,琴技高超寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场1.“寻”“问”……这一系列的动词中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。2.琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？答：矛盾、含羞。再闻琵琶琵琶女出场——“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”

举止端庄，神态含羞，似有满腹心事弹奏情形——“转轴拨弦”“低眉信手”“轻拢慢捻抹复挑”

技术高超，手法纯熟转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。琵琶女演奏序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终情随声出急切愉悦幽愁暗恨激越雄壮曲终收拨大弦嘈嘈如急雨——

粗重急骤小弦切切如私语——幽缓轻细大珠小珠落玉盘——

清脆悠扬间关莺语花底滑——

婉转流畅幽咽泉流水下难——

压抑低沉冰泉冷涩弦凝绝——

凝滞停顿银瓶乍破水浆迸——

激越奔涌铁骑突出刀枪鸣——

高亢雄壮四弦一声如裂帛——

戛然而止一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用具体的显示生活中听到的声音和形象比拟乐声，把抽象的音乐刻画成有形可感的实体，给读者身临其境的审美享受。描写乐声——比喻大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛音乐旋律三闻琵琶座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。用设问句表现自己感伤程度之深，全诗在哀怨之声达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。三、谁解青衫泪？（悟“情”）声中含情的诗句——“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”悲伤，凄凉，忧愁

年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船昔日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感艺术特色１、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。

一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）回顾全文，拓展主题课堂小结官职的任免升降官职的任免升迁常用以下词语：

（1）拜用一定的礼仪授予某种官职或名位。（2）除拜官授职，就是授予官职的意思。（3）擢提升官职。（4）迁调动官职（升级、降级、平级转调三种情况）左迁，降级。（5）谪降职贬官或调往边远地区。（6）“黜，罢、免、夺”都是免去官职。（7）去解除职务（有辞职、调离和免职三种情况）（8）乞骸骨年老了请求辞职退休