【小学生语文课外阅读情况的调查报告3500字】

小学生语文课外阅读情况的调查报告目录TOC\o"1-2"\h\u28437（一）调查结果归纳 14960（二）调查结果的思考 226410（三）对调查结果的意见和建议 3课外阅读是语文实践活动的重要形式。在漫长的语文学习过程中，不难发现，阅读与写作占了语文大半壁江山。然而，现实中仍然普遍存在小学生课外阅读要么量不足，要么质不够硬，要么读“死书”的情况。不能有效的进行课外阅读，就会导致学生对阅读提不起干劲和兴趣，即使读了对语文学习也无用。为了了解当前小学生语文课外阅读的情况，从而发现存在问题，并且对解决这些问题提供一些有价值的意见与建议，我于20xx年x月1日至20xx年x月1日前往xxx小学，对该校五年级部分学生语文课外阅读情况进行了为期一个月的调查，现将调查情况汇报如下：调查时间：20xx年x月1日至20xx年x月1日二、调查地点：xx小学三、调查结果与分析调查结果归纳本次通过对该校五年级七个班分别进行抽样问卷调查，总共发放问卷60份，回收60份，问卷结果有效。通过调查，学生在以下几方面表现情况如下：1、阅读兴趣：只有少数学生认为自己对阅读非常喜欢，大部分学生的阅读兴趣一般，还有个别学生不喜欢阅读，阅读情况令人担忧。大部分孩子的课外阅读是在老师或父母的监督下进行的，并没有养成主动阅读、热爱阅读的好习惯，甚至是为完成老师布置的阅读作业，敷衍式的完成阅读，其阅读质量可想而知，更不要说能主动摘抄一些好词好句好段记忆积累并运用到平常的写作当中，自觉写写读书心得体会，增加对所读文本的思考感悟。反之，电视动漫、手机游戏、抖音小视频等等电子产品占用了学生的大好时间，消耗他们的大多精力，分散了他们的学习注意力，让他们的课外阅读兴趣夹缝求生，难上加难。2、阅读书籍的种类：经过调查发现，比较受学生欢迎的书籍是：科普类、惊险侦探故事、动画卡通、历史故事、童话幽默小说。女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物，大部分的学生喜欢有文有图的书籍，喜欢阅读比较直观、浅显的书，不喜欢陶冶性情的名著，不喜欢深奥难懂的自然科学书籍，喜欢童话寓言、卡通漫画，阅读范围不够宽广，没能像古代贤人那样追求“上知天文下知地理，博古通今”。3、阅读方法：随着科技快速进步与发展，课外阅读不再局限于书本，可以是电子书、有声读物，可以观看根据书籍内容拍摄的影视作品。比如中国四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等等，学生可以通过各种形式完成课外阅读，并做好读书笔记，积累自己认为美好的词句段落，写写读书心得体会，模仿所喜欢的段落进行自己的写作创作，活学活用，陶冶情操，提升自己的语言表达能力、写作能力，但是这些却很少学生能够做到。4、阅读习惯：大部分同学会选择在安静的环境中进行纸质阅读，这有助于他们全神贯注的读书和思考，与所读文本进行思想的对话与交流；一些同学进行阅读地点是随遇而安，阅读方式多样，可以是电子、纸质、小视频。但是电子小视频虽阅读方便轻巧，时间长了，比较伤眼，这是其一；其二，这样的阅读更多的偏向“快餐式”阅读，不利于孩子学习好习惯的培养，比如：在所读文本上勾勾画画，做些读书批注，及时写下自己的所思所感。少数同学不喜欢阅读，比如学校布置的网上阅读并完成作业，这少数孩子会借着读书的名头阳奉阴违，玩起手机游戏不亦乐乎。调查结果的思考通过调查，我认为课外阅读作为语文最重要的模块之一，应该思考学生学什么？怎样学？学校方面：课外阅读是阅读教学的延伸和补充，也是语文教学常抓不懈的一项工作。如何提高学生的阅读兴趣，作为一名语文老师，应认真考虑以下几个问题。如何有效开展课外阅读，让课外阅读成为学生的常态？如何让课外阅读变成孩子的自觉行为，而不是敷衍式的阅读？如何培养学生课外阅读的兴趣？怎样有效可行的开展形式多样的课外阅读，让课外阅读“活过来”？2、家庭方面：家长要认真思考怎样与学校衔接好？如何落实好孩子课外阅读兴趣的培养？在家如何将学习氛围营造起来？从而让孩子有个好的安静的环境，心无杂念的进行课外阅读，不让孩子处于热闹、吵杂、声音不绝于耳的环境之中。3、社会方面：孩子是祖国的花朵，国家的未来。政府相关部门应该思考如何营造一个良好社会阅读风气？如何避免学生出入网吧、游戏厅、KTV等场所吸引，以免他们玩物丧志，甚至误入歧途。（三）对调查结果的意见和建议1、学校方面（1）指导读书指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章，必须指导学生自己动手、动脑。指导学生课内外结合，知识性和趣味性相结合。有的课内所学文章由课内迁移到课外。如《春天》此文学习后引导学生阅读自读课文中的文章《春天的图画》。根据文章内容，激发学生的想象，要求每一位学生读完后也用彩笔画一幅春天的图画。又如《小壁虎借尾巴》。学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。随着年级的升高，课外阅读的趣味性渐渐降低，知识性不断上升。因此，读课外书籍要求学生首脑并用，内外结合。进行知识积累当学生喜欢读课外书籍之后，要求学生把所读到的篇名记录在本上，把每篇文章中的好词、好句子记下来。到二年级时，要求给每篇文章写几句心得体会。读报纸时，首先告诉学生关于报纸的知识，介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报，进行知识积累，并进行综合性的知识小报展览、评比。（2）检查汇报学生进行大量的课外阅读后，要用各种形式汇报自己课外阅读的成果。通过汇报可以检查学生阅读效果，促进学生在汇报中运用阅读成果进行表达，达到“用读”效果。阅读。任意指定学生阅读读物种语言有趣、生动形象的文章，倾销朋友在课堂上表情朗读精彩片断，进行评比。情况汇报。要求学生每个月向小队长汇报一次，读了那些书报？有多少字？你最喜欢那书报？为什么喜欢这类书报？这样便于定期检查阅读情况，促进阅读效果的提高。讲故事。任意指定学生读色彩绚丽、图文并茂的《小朋友》、《儿童漫画》、《中国儿童报》以及连环画等，在课堂上讲给小朋友听。其一，检查阅读效果；其二，由听入手，激发看的兴趣。表演。要求学生根据看过的课外书籍内容，自编、自导、自演些快板、相声、朗诵、课本剧等。在同学面前进行表演。（3）将阅读与丰富多彩的活动相结合，与习作、生活实践相结合，创设语文课内阅读与课外阅读和谐发展的综合氛围。读书与丰富多彩的活动相结合，教学班定期举办“读书节”、“读书月”活动。通过“谈天说地”、“名著伴我成长”等形式汇报读书收获，交流读书笔记，举行专题读书活动。每个儿童都阅读了大量的书，做了大量的读书笔记、剪贴了自己感兴趣的资料，自主学习的兴趣越来越浓厚，阅读能力自然就会不断提高了。（4）小语教材中许多课文本身就是在教或渗透阅读方式。如：学会查《无字词典》《煮书》《读书作记号的学问》《大自然——绿色的课本》《读书莫放拦路虎》《学与问》《精读与泛读》等，将这些课文在实验班进行系统回顾，引导学生主动总结概括在课内阅读中已学到的一系列阅读方法，并互相交流，从中得到的益处。这样，学生逐渐掌握了阅读方法，提高了阅读能力。（5）培养学生的自主阅读习惯，在课内学习中鼓励学生运用以前学到的阅读方法，主动尝试理解课文内容。如：培养学生课前预习的习惯，在预习中自我展示阅读理解方法；在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流，勇于发表自己的观点，使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台。2、家庭方面（1）工作日可以每晚睡前陪孩子进行睡前阅读，家长的坚持，会潜移默化培养孩子的阅读兴趣；周末固定安排上午花一个小时进行课外阅读，书籍可以是多方面的，不拘泥于学习用书。（2）课外阅读要监督孩子养成摘抄好词好句好段的习惯，写个读书心得体会。提升自己对所读文本的思考感悟，家长也可以和孩子一起探讨。甚至看到精彩段落，也可以和孩子一起模仿段落写写其他类似实物，拓宽所看文本思路进行二次创作。（3）课外阅读也可以注重实践，比如科普类的书，看完后，有些可以去实地感受，有些可以做个小实验，只要有想法，付诸实践。这样课外阅读不只局限于文本，还可以活出于生活。（4）家长在孩子学习时，不打麻将，不玩手机，不大声喧哗，给孩子学习营造良好的家庭氛围。做孩子的表率，在孩子面前注意言行举止，对孩子言传身教，潜移默化影响孩子成为你想要的模样。3、社会方面社会网吧，游戏营业厅，KTV等场所营业厅