宋庆龄故居的樟树说课稿

Word版本，下载可自由编辑宋庆龄故居的樟树说课稿《宋庆龄故居的樟树》支配在第七单元。课文利用两条线索表述了对樟树的赞美、对宋庆龄的怀念之情。同时引领同学领悟到以物喻人的写作方法，这一方法将有效地帮忙同学感悟课文精髓，并指导同学写作。

依据教材分析，我为本节课制定了以下三个方面的教学目标：

1、学问与力量：能正确、流利、有感情地朗读课文。利用对详细语言材料的阅读赏析，懂得樟树具有拒虫的香气并能永久保持的珍贵之处，感悟樟树体现了宋庆龄名贵品质的象征意义。

2、过程与方法：利用品读、运用多媒体等手段，认识樟树的形状和生长特征，懂得樟树的珍贵之处，感悟宋庆龄的名贵品质。

3、情感、态度与价值观：懂得樟树的珍贵之处，感悟宋庆龄的名贵品质。使同学受到情操的感化，心灵的洗礼。

对于四班级的同学来说，自主阅读、认识课文主要内容已经比较顺当，但领悟课文精髓还是有较大难度的。因此本节课的教学重点是：利用对详细语言材料的阅读赏析，理解重要词句，懂得樟树的珍贵之处，教学难点是：感悟宋庆龄和樟树的共同点。

依据以上分析，我从下面三个环节进行了本节课的教学：

1、建构樟树形象，体会生长特征。

由于现实条件的限制，同学对樟树的形象感知非常模糊，这对于理解文本是很不利的，因此我首先带领同学观赏了樟树的图片，直观的感受一下子吸引了同学的爱好，他们纷纷表述自己的感受：有的说樟树长的很茂密，有的说长得很健康，利用有针对性地观看枝干和树叶这两幅图，同学很简单就理解了文本中的枝干粗大、稠密、绿得发亮等描写樟树特征的词语，紧紧抓住这些词语协作完整的樟树图片，引领同学发挥想象：樟树还会在哪些环境中依旧蓬蓬勃勃。由于有了前面的直观感受，同学的想象有理有据，很好地达成了说话训练的目标。

2、品读语言文字，感悟樟树珍贵。

在感知形象的基础上，要领悟樟树的珍贵之处，不能完全依靠信息技术，必需回到文本中来，抓好语言文字的学习。所以在这一环节我只是用多媒体简洁地展示了同学找到的重点句，意在照看学习力量较弱的同学，跟上课堂节奏。利用这一环节的，同学对樟树香气永保的珍贵品质有了深刻的认知。

但本文的精髓是对宋庆龄同志名贵品质的认知体会，因此教学进行到这，同学对文本的解读依旧是浅层次的，而文本资源对于同学领悟文本精髓是远远不够的。所以在第三环节要拓展资源，揣摩写法，延长树香。

在课前我给同学供应了两个地址，一个是上海宋庆龄故居博物馆的网页，一个是老师自己的博客，同学能够利用这两个网页搜集大量信息资料，全面认识宋庆龄。在课堂教学中我利用信息技术引入了关于宋庆龄简介的视频资料，同学们观看后结合课前搜集的资料进行了热闹的课堂沟通：我心中的宋庆龄奶奶是一个什么样的人。无论是从现场还是从结果来看，同学的沟通都是仔细有效的。我抓住契机，引领同学揣摩课文以物喻人的写作方法，从而深刻地领悟到宋庆龄奶奶的名贵品质与樟树的珍贵之处是相互融合、交相辉映的。

再次面对樟树，同学们说：我不仅看到了樟树，还看到了宋庆龄奶奶，我适时引领同学写话：你想对宋奶奶说些什么？由于时间的限制，无法让每个孩子都进行现场沟通，所以我再次供应了老师的博客，让同学将自己的感受利用这个平台与老师对话，与同学进行沟通，从同学的作业反馈来看，很好地完成了教学目标。

纵观本节课的教学，我立足语文学科的根本，紧扣文本绽开教学：

1、让电影、画面走进课堂，调动起同学各种感观协作分析，充实了同学的学问库，帮忙同学理解文本激活情感。

2、运用信息技术让同学深化认识宋庆龄，感悟樟树和宋庆龄之间的共同点，体会人们对宋庆龄的