定向越野运动在高校中的应用研究

定向越野运动在高校中的应用研究

0新课程目标的指导思想2003年下半年，教育部发布了《全国普通高中体育教育专业课程方案》（教育与体育艺术7号）。根据该计划，指定的远程测试、摔跤和野外生存作为普通高中体育教育专业的必要课程，并划分为田测试课程。自2004年起，它已在全国普通大学的体育教育专业领域实施，并在中小学开展了“2.1”体育项目。此项运动不仅符合我国高校体育课程改革的发展趋势,而且也是实现我国高校体育课程目标的基本手段。新《课程方案》培养规格的第二条明确指出:“使学生具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力”。明确课程为培养目标服务的指导思想,尤其在现在社会和基础体育的需求背景下,我们更应该将教育观念由传统的培养定向越野教师转变为创新定向越野人才教育,树立融理论知识、实践能力、创新素质为一体的观念。在教学中重视理论传授与技能培养相结合,不仅向学生传授现成的知识,而且引导学生独立思考,主动探索未知领域,充分发挥学生的主观能动性。定向越野培养学生由理性思维能力,转为行为实施能力,造就学生坚实的理论能力与实践能力,使学生在自主创新、团结合作能力、适应社会环境变革能力等方面得到全面提高。“健康第一”是整个教育改革的指导思想,同时也是学校体和体育教育专业改革的指导思想,必须坚持,毫不动摇。定向越野作为一项户外运动,回归自然让人的身心得到彻底的放松,在运动中培养学生的合作能力、创新能力和适应环境能力,是新《课程方案》在高校体育教学中的有力补充。定向运动从它的传入、普及到推广都发展的比较快,但对其的研究则刚刚起步,而且从查阅文献可以发现,大部分的研究主要是宏观层面地研究,主要集目的普及与发展方面,对高校体育教育专业开展定向课程的调查研究相对比较少。1研究对象和方法1.1研究主题根据研究需要,随机抽取嘉应学院体育学院06、07级本科及07级专科体育专业的学生110人,作为研究对象。1.2学习方法1.2.1文献与法查阅了有关定向越野运动方面的书籍和文献,为选题及论文撰写提供了依据。1.2.2对大学的访谈就研究中的相关问题对嘉应学院体育学院体育专业的学生及老师进行访谈,了解和掌握相关信息。访谈的主要内容为:目前我校体育学院定向越野课程在体育专业开展的现状、学生学习定向越野课程的情况及存在的问题等。1.2.3学习定向课程采用问卷形式对嘉应学院体育专业的学生进行调查,问卷内容包括有学习定向课程教学方面的情况及学生学习定向越野课程态度及认知情况等。研究中共发放问卷110份,回收100份,回收率91%,有效问卷98份,有效率为98%。1.2.4数理统计方法采用Excel2003对调查所得数据进行统计分析。2结果与分析2.1智体学体育项目定向越野运动在开展之前学生对其认识并不多,但它是一个强调综合素质的体育项目,也是一项体力与智力相结合的体育项目,因为其运动场地的选择是校园或者是公园,清新的空气,广阔的天地,使得学生可以近距离的接近大自然。同时由于其益智健体的特点所以定向越野在高校的开展,受到了学生的喜欢。定向越野课程的基本内容分理论部分和实践部分。见表1。2.1.1教学目标的确立嘉应学院体育学院自2006年定向越野这门课程开展以来,显然学生对这门课程都好感兴趣。为了了解定向越野课程在嘉应学院体育专业开展的情况,本文对嘉应学院体育专业学生对定向课程教学目标情况进行了调查,结果见表2。从调查的数据显示,有80.6%和67.3%的学生普遍认为学习定向越野的目标是掌握定向越野课程的基本理论与知识、基本方法与技巧和定向越野课程教学的基本能力、竞赛组织与裁判的工作能力。而认为指导定向越野锻炼的组织能力管理能力的有56.1%,且认为学习定向越野是为其发展起促进作用的也占了51%。从调查中可以说明认同定向越野课程教学目标的人数超过了一半。可见,合理的安排教学目标是学生学习一门课程提高学习的能力的重要要素。定向越野课程在我国高校体育教育专业还是一门较新的课程,技能的教学内容应较详细,让教师和学生在教学过程中明确教学和学习目标,明确教学后应达到的效果。2.1.2学习实践对学习的影响教学过程中教学内容的也是促使学生学习兴趣的枢纽,为了了解哪些的教学内容会引起学生的兴趣,本文对嘉应学院体育学院的学生进行了调查。结果见表3。调查数据显示,技能、体能学习与实践是最受学生的欢迎,经过走访了解到技能、体能学习为何最让学生感兴趣:(1)定向越野运动属于新兴的运动,其技术颇少人接触同了解。(2)定向越野运动是一项智力与体力结合的项目。(3)定向越野运动开展的场地多变。(4)为了更好地掌握定向越野的知识运用。(5)提高学习和比赛的成绩。因而学生对定向技能与体能的学习抱有很大的兴趣。2.1.3定向定义的测量定向越野走进高校后得到了有效的发展,在实行的过程中明确主要的教学模式是促进定向越野发展手段之一。目前,我国高校定向运动锻炼的组织形式有学校组织的授课形式、定向越野协会、课外锻炼活动、运动队训练等几种。为了解学生心中的定向越野运动的教学模式,明确定向越野的教学前景,本文就嘉应学院体育专业学生认为定向越野课程所属的教学模式进行了调查,结果见图1。从图1可见,有43.9%的学生认为定向越野主要教学模式是学校组织的课程教学;12.2%的学生认为是定向协会的开展;36.7%的认为是课外活动形式;认为是运动队训练的只占3.1%;其他为1%。调查中看到定向越野若以课堂的教学模式走进高校,可使学生更大范围的去了解与接触这项运动。利用课堂的教学可以传授定向越野运动更多方面的知识,也可以让学生更好的运用和掌握各项技能。从而促进定向越野运动的发展。2.2对学生身体素质的影响定向运动除了要求参与者具备一定的地理知识,掌握读识地图和使用指北针的能力外,还要以一定的体育理论作为基础,以便在运动中科学地分配体力,正确地判断身体状况、合理地呼吸以及运动中的伤病预防、自救和互救等。可见,通过定向运动这种方式可使学生所学理论知识在实践中进一步运用升华,养成良好的锻炼习惯和形成终身体育意识。据报道,目前中国学生体质健康状况已连续几年呈下降的趋势,特别是耐力素质令人堪忧。提高学生的体质特别是耐力素质成为学校体育的重要任务之一。一次定向运动,短的20多分钟,长的有几个小时,而且它所特有的趣味性使学生乐于坚持长时间的耐力锻炼,学生在不知不觉中锻炼了耐力,增强了体质。从事定向运动能使学生的意志品质得以很好的锻炼。总的来说,定向运动的生理负荷较大。在一场激烈的定向比赛中,运动员要在野外复杂的地形条件下保持不断地快速奔跑、跨越各种障碍。如:爬上高山、穿越树林、跳过沟渠等等。这样就要求学生必须在速度、力量、耐力、柔韧等身体素质方面具有良好的全面发展基础。尤其是当今定向越野运动发展较快,争夺更加激烈,这对参与者身体素质的要求也就愈来愈高。身体训练与定向技术是密切联系、互相促进的,身体素质是技术、技能应用的物质基础,身体训练水平的好坏直接影响着技术、技能的提高和发展,只要经常坚持全面的系统的身体训练,就能不断提高技术、技能水平。定向课程的开展,更好地锻炼了学生的身体素质。要提高定向越野课程的成绩就要从身体素质方面开始。随着定向越野课程的开设,学生在身体素质也有一定程度的变化。为了了解定向越野运动对身体素质是否有影响,本文对嘉应学院体育专业的学生进行了调查。结果见表4。数据显示大部分学生都认为这项运动对身体素质的提高有较大的影响,其中的就占了调查有效人数的54.1%;认为没有影响的只有4.1%。在问卷数据的调查基础上,笔者还走访了部分学生。在此了解到学生学习了定向越野课程后,占有半数以上的学生身体素质都有了一定程度的提高。定向越野运动除了可以锻炼学生的身体,增强体质外,还可以培养学生独立分析、解决问题的能力,以及适应环境、社会的能力和发展学生的个性等,同时定向运动也适应了素质教育与学校体育教育改革的要求。在体育专业学生中开展这一项目,对于调节他们的学习、工作情绪,丰富地理知识,尤其对培养他们的自我生存能力,培养团队合作精神,启发智力有独到的好处。通过对嘉应学院体育专业的学生进行的调查,认为定向越野课程能更好地培养和激发他们参与运动的兴趣;培养顽强意志。而且大部分的学生对高校开展定向越野的总体评价较高,91.8%的学生认为学校有必要开展定向越野教学。大部分学生也认同定向越野课程在培养独立分析解决问题、团结协作及更好地锻炼适应野外生存等方面的价值。结果见表5。定向运动是毕竟一项自然环境体育项目。因为它教会你如何在自然中把握自己的行为,爱护自然,遵守郊野公园守则。定向越野运动摆脱了以往枯燥的上课形式,也有别与其它体育运动项目,参与者能够在较大空间以及很少规则束缚下,尽情发挥自己的聪明才智,取得最终的胜利。定向越野培养学生由理性思维能力,转为行为实施能力,造就学生坚实的理论能力与实践能力,使学生在自主创新、团结合作能力、适应社会环境变革能力等方面得到全面提高。随着体育教学课程改革理念的不断更新,定向运动开始走进学校,改变了原有的体育教学模式,学生可以走出课堂融入大自然,在身心愉悦的状态下实现增进健康的目的,对于促进学校体育教学改革与发展具重要的意义。3提高教师的专业素质(1)对高校来说,应积极开展定向越野运动知识的宜传和普及工作。高校可以成立学生协会组织和俱乐部,定期地组织学生听讲座,并在教师的组织下利用节假日进行定向越野的实践活动。(2)加强定向越野师资培训工作,提高定向越野教师的业务水平,在理论上和技术上为高校开展定向越野活动奠定基础