(王敏)三年级数学下册教案

2024-第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。）（二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？（2）在教室玩“走方向的游戏”（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。4、填空。五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，左边是（），右边是（）方。2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。３、看图回答问题：体育场体育场阳光超市少年宫学校人民公园（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）。阳光超市的东面有（）、（）。（2）少年宫的西面有（）、（）。４、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？５、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？（二）堂清反馈：作业布置教材P６页1—２题。板书设计认识东、南、西、北北北西东 南当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。课后反思：第二课时认识地图上的方向 教学内容课本第4页例2、练习一相关习题。教学目标1、知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。3、情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重、难点1、根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教学用具多媒体课件。 教学过程一、目标导学（一）导入新课1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2、揭示课题：认识地图上的方向（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测指出校园内的四个方向。（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。（5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制的。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。）。（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。3、完成校园示意图。（1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。（3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。1、看图回答问题。操操场教学楼足球场宿舍宿舍宿舍（1）操场的北面是（）、南面是（）、西面是（）、东面是（）。（2）宿舍的东面是（）和（）。（3）教学楼的北面是（）和（）。２、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）来区分方向的。３、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。五、堂清检测说出下面每句话所包含的方向。1、“北极熊，你们那里冷吗？”（）2、“小燕子，春天来了，你们快回来吧！”（）3、“太阳公公，晚安！”（）4、“太阳公公，起床了！”（）５、当你从南往北走时，左手方向是（），右手方向是（）。６、东和（）相对，南和（）相对。（二）堂清反馈：作业布置教材P7页4题。新课标第一网板书设计认识地图上的方向当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。课后反思：第三课时简单的路线图教学内容教材P7页例3及P9页练习二的3、4题。教学目标1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。教学难点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。教学过程一、目标导学（一）儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。2、找东西南北四个方位的方法是什么？3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）X|k|B|1.c|O|m（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。）（三）自学检测观察例3情境图，回答下列问题：(1)小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。）（二）师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。2、教师点拨，学生纠错。四．达标训练观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？五、堂清检测(一)出示检测题。1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。北 40m20m 30m60m10m2、学习与巩固P3页1、2题。（二）堂清反馈：作业布置教材P67页练习一3、4题。板书设计简单的路线图向东再向北向西再向北向南再向西课后反思：第四课时认识东南、东北、西南、西北教学内容课本P8页的例4及相应的做一做，P1011练习二的1——4题。教学目标1、知识与技能：（1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。教学重难点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。教具准备本校模拟图、卡片、地图。教学过程一、目标导学（一）谈话导入1、（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）认真观察情境图，回答下列问题：（1）多功能厅在学校的哪个方向？（2）什么的方向是东北方向？（3）食堂在操场的什么方向？（4）其他两个方向呢？说说你的理由。（二）自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。）（二）师生互探（1）解决各小组自学中遇到不会的问题。（2）体验方向的重要性。四、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获？2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。五、堂清检测1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？3、指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？4、地图上的方位。让学生观观察课本第11页第4题图。你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？5、看图回答问题。北 （1）吉林大致在北京的（）方向。（2）上海大致在北京的（）方向。（3）广东大致在北京的（）方向。（4）四川大致在北京的（）方向。（5）青海大致在北京的（）方向。（二）堂清反馈：作业布置练习二1-4题。认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。板书设计第五课时位置与方向整理与复习复习内容 教材P210页位置与方向知识。复习目标1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。复习重点认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。复习难点能用四个方位词描述简单的行走路线。教学用具多媒体、小黑板。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。2、揭示课题：位置与方向整理与复习（二）展示目标（见复习目标）二、自主学习1、出示复习提纲：（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。（2）会找线路图，根据图，描述线路图。2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页14页中的方向和线路。3、对照自学提纲，自主学习。4、检测题：（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。三、合作探究（一）小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到的问题。2、有针对性地请不同学生回答学习效果。3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。四、达标训练1、通常说的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）（）八个方向。2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。五、堂清检测1、《学习与巩固》P4页第2题。2、《学习与巩固》P5页第1题。3、看一看，填一填。（1）小熊从家出发向（）方向走（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。X|k|B|1.c|O|m（2）小狗从家出发，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。小狗家小鹿家小狗家小鹿家小熊家小熊家森林诊所小商店运动场作业布置练习1-5题。板书设计（略）教学反思：第二单元除数是一位数的除法内容简析：除数是一位数的除法1．口算除法2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教具准备：多媒体课件、口算卡片等。教学措施：通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。让学生养成良好的检查习惯。同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。课时安排：（13课时）1．口算除法……………3课时2．笔算除法

……………7课时3．整理复习……………

1课时4．单元测试……………

2课时第一课时除数是一位数的除法口算教学内容：课本P11～P12例1、例2用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标:1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3.培养学生的语言表达能力。教学重点:能正确进行口算。教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备:课件.口算卡片.小棒。教学过程：学前准备1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2.口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1.学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流.汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2.学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。3.学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、巩固练习1.教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2.教材第13页练习三的第1～3题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1.列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2.抢答。（口算卡）五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业《练习册》。板书设计：第二课时教学内容：教科书12页例3一位数除两位数的口算教学目标：1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3.培养学生口算的能力。教学重点：口算方法要灵活多样。教学难点：口算方法要灵活多样。教具准备：课件、口算卡片。教学过程：学前准备1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3.导入新课（课件出示）妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？二、探究新知（课件出示）要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三、巩固练习课件出示分桃图。1.平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？“（5）集体交流。（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）还有其他估算方法吗？2.估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体订正，叙述估算过程。四、思维训练找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。（1）361224（）（2）128643216（）（3）8241236185427（）五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业《练习册》。第三课时教学内容：教材第13～14页练习三口算练习课教学目标：1.通过练习，熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3.培养学生总结概括的能力。教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教具准备：课件、口算卡片教学过程：基本练习1.口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+482.估算。387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6说一说426÷8.142÷5的估算过程。二、重点练习1.练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.练习三的第8题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4.360÷9三、拓展练习1.三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2.出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。481632（）24381279（）25112347（）824123618（）五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业《练习册》。第四课时教学内容：教材第15页例1，第16页例2.基本的笔算除法教学目标：1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2.培养学生观察.分析.推理.概括的能力。3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：1.掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2.竖式的书写格式。教具准备：课件、小棒、口算卡片。教学过程：学前准备1.口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2.板演。订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3.导入新课。课件出示主题图。（1）理解图意。（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？……）2.我们现在来解决同学们提出的第一个问题。三、动手操作，领悟算法（一）例1：三年级平均每班种多少棵树？42÷2＝1.操作小棒，重现口算过程。要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。生说：先把4个十平均分成2份，每份得2个十，再用2个一平均分成2份，每份得1个一，2个十加上1个一每份是2l。2.学生尝试笔算后反馈：大多数学生会把此题笔算中两步的计算步骤用口算的方法合并成一步列竖式完，教师要让孩子明确这样的书写方法是不正确的。21242420×3.教师边用PPT演示分小棒过程，边板书边引导孩子结合明确笔算的过程和竖式的写法：（1）笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。（2）被除数十位上的4表示4捆小棒，也就是4个十，4个十除以2商2，引导学生在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。并结合分小棒过程让学生明白为什么要在竖式的十位商2。（3）用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉40，写在42十位的下面。4减4得0，显示十位上的数已分完了。（4）还剩2根小棒，也就是个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得l，要在商的个位（和被除数的个位对齐）写l。引导学生明白为什么要在竖式的个位上商1。（5）再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉2，写在落下来的被除数的个位上2的下面。2减2得0，在余数的位置上写O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。（6）告诉学生除法竖式的简便写法，弄清中间过程的一些0可以省略不写。2124242204.再次明确：笔算除法的计算顺序和口算除法一样，要从被除数的最高位除起。每次除得的商写在什么位置上？5.初步练习，掌握算法。完成第20页例2下面的“做一做”第1题左边三题。（PPT）（1）指名板演，其余书上完成。（2）集体反馈时说出笔算的过程。（二）例2：四年级平均每班种多少棵树？52÷2＝1.动手操作，理解算理。问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。学生汇报分的结果。问：这道题在分小棒时与例l有什么不同？（多了一捆）分整捆小棒时多了一捆怎么办？（拆成10根和2根合起来继续分）2.让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。学生可能问：十位除后余l该怎么办？（教师提示学生结合刚才分小棒的过程自己思考）3.先请会的同学帮助解答后师再进一步明确：（1）笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起。（2）被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2份，每份最多能分2个十，也就表示商2，要在商的十位上写2。（3）用除数2去乘2个十，积是4个十，把4写在十位5的下面。5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分。（4）5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2个一合并。即要把十位上的余数1个十和被除数个位上的2落下来，合在一起，表示12。12除以2得6，要在商的个位（和被除数的个位对齐）上写6。（5）再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉了12，写在落下来的被除数的12的下面。12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束。（6）学会竖式的简便写法，初步形成一位数除两位数的基本方法。212524121204.小组内讨论：（1）说一说例2和例1相比较，计算过程有什么不同，应注意什么？（2）明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数合起来继续除。（3）强调：余数一定要比除数小。5.练习反馈：完成第20页例2下面的“做一做”第1题右边三题。（PPT）（1）指名板演，其余在书上做。（2）集体反馈时说出笔算的过程。6.学生独立完成第20页例2下面的“做一做”第2题后集体讲评。四、巩固应用，内化提高（一）练习四第1题（竖式计算）1.学生独立完成后板书演示；2.集体讲评后个别纠正。3.学生能够明确：第二横行4小题是十位除完后有余数的题目，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。（二）练习四第2题（判断对错）（PPT）1.学生独立判断。2.集体反馈，并说明每题的判断理由。（1）个位商有错误；（2）个位忘记写商；（3）十位有余数，没有写下来和个位合起来一起接着除。3.补充错题类型：十位余数比除数大（板书）118384（三）练习四第3题（解决问题）1.学生独立提问，自己解答。2.集体反馈。3.问：十位除完有余数怎么办？把余数与被除数的下一位数合起来继续除。4.本题将计算与几何图形有机联系起来，老师要让学生在巩固计算的同时也能感受到图形变换的美与奇。（四）练习四第4题（连续两问的解决问题）1.理解题意：（1）“每两人用一张课桌”什么意思？（2）“把这些课桌平均放在3间教室里”什么意思？2.独立完成后，集体讲评。生：解决第二问需要的其中一个信息，要从第一问的答案中找寻。五、回顾整理，反思提升（一）通过今天的学习，你学会了什么新的知识？（完善板书：一位数除两位数）还有什么疑问呢？（二）你认为在计算一位数除两位数，商是两位数的笔算除法时应该注意什么？1.笔算除法，要从被除数的最高位除起；2.除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；3.如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。板书设计：笔算除法（一位数除两位数）例1：三年级平均每班种多少棵树？例2：四年级平均每班种多少棵树42÷2＝21（棵）52÷2＝26（棵）21212422524421221200答：三年级平均每班种21棵树。答：四年级平均每班种26棵树。第十课时除数是一位数的除法整理与复习复习内容课本第35页1、2、3题，练习九16题。复习目标1、知识与技能：①通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认识、结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。②通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。③能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。2、过程与方法：通过探究、合作交流的过程，使学生进一步掌握口算和估算的方法，掌握除数是一位数的笔算方法。3、情感态度与价值观：培养学生口算、估算和笔算的能力，认识除法与生活的联系。教学重点熟练掌握除数是一位数的除法计算方法。教学难点商的中间、末尾有零的除法。教学用具小黑板。教学过程一、目标导学1、导入新课整理和复习可以使学过的知识更条理、更系统。这节课我们来复习除数是一位数的除法这一单元。2、板书课题：除数是一位数的除法整理与复习3、展示复习目标（见复习目标“知识与技能”）二、自主学习（一）出示复习提纲1、四人为一组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理。可以用文字、表格或图表等方式表示出本单元的知识结构。（提示整理知识的一般方法）2、看谁说得又对又快。（1）口算240÷3=90÷3=80÷2=270÷9=15÷5=(2)在估算时，通常用（）法，把两、三位数看作和它接近的（）、（）数来计算。3、估算。440÷9≈181÷2≈323÷4≈71÷8≈194÷6≈（完成上面的习题并说说估算的方法）4、计算。576÷3=567÷9=672÷6=399÷7=（想一想：在计算时要注意什么？）5、大众电影院楼下有924个座位，是楼上座位的3倍，楼上有多少个座位？6、一个城市去年建了216个人工鸟巢，今年建的人工鸟巢是去年的2倍，今年建的人工鸟巢有多少个？（二）学生自主复习：（学生对照复习提纲，快速浏览课本13——32页内容，并完成复习提纲的问题，将不会的问题做标注）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，学习小组互相交流，把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解）。（二）师生互探让学生先展示自己整理的内容，让全班学生看，然后大家对展示的内容给予适当的评价。教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示，对着结构图，引导学生回忆本单元所学知识。1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。3、笔算除法是一位数的除法要注意什么？4、被除数中间、末尾有零的除法怎么计算？商中间、末尾有零的除法在计算时要注意什么？四、达标训练1、完成课本第35页“整理和复习”第23题。2、丁小林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？3、三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？注意第2题“大约”表示什么？应该用什么方法进行计算?”全班讲评。课堂小结：谈谈自己的收获，还有什么问题？五、堂清检测X|k|B|1.c|O|m（一）出示检测题（1—3题必做，4题选做，5题思考题）1、直接写得数。36÷4=0×7=84÷6=180÷3=96÷8=560÷8=0÷25=280÷4=542÷6=640÷8=810÷9=627÷9≈481÷6≈812÷9≈2、计算。1240-168÷7675+301×6454÷6435÷5×9（333-125）÷8116×（926-919）852÷6278÷43、服务部运来8盒乒乓球，每盒12个，4天卖完，平均每天卖出多少个？4、一辆小轿车可坐5人，一辆大客车比小轿车多坐35人，一辆大客车坐的人数是小轿车的几倍？5、要使余数最大，被除数、余数各应填几？（）÷21＝20……（）（二）堂清反馈：作业布置课本练习九第16题。板书设计除数是一位数的除法整理与复习（1）口算除法：估算整理与复习（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）被除数中间、末尾有零的除法、商中间、末尾有零的除法教学反思：第三单元复式统计表新知识点：

1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。

2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学要求：

1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。

2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。

教学建议：

1、要充分引导学生自主探究、合作交流。

由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

2、注意让学生进一步认识统计的作用。

学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。

一课时

一、课题：复式统计表

二、课型

：新课

三、教学目标

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

四、教学重点：

使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：

通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

五、教具准备

：课件

六、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

出示教材第36页例1情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

男生最喜欢的活动

活动

看书

踢球

看电视

画画

跳绳

玩电子游戏

人数

女生最喜欢的活动

活动

看书

踢球

看电视

画画

跳绳

玩电子游戏

人数

学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？

指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）

（二）探究新知

1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？

2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

4、解决问题。

从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。

小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）

（三）课堂作业新设计

指导完成教材第38页练习八第1题。

先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？

（四）思维训练

1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。

三（1）班同学饮食情况统计表

合计

蔬菜

鱼类

肉类

豆制品

总计

13

第一组

10

3

3

1

第二组

4

0

6

第三组

4

0

看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？

第四单元年月日第一课时年月日教学内容教材P46—49例1例2，P50—51练习十二1—7题。教学目标1、知识与技能：eq\o\ac(○,1)认识时间单位年月日；eq\o\ac(○,2)知道大小月、平年、闰年的知识；eq\o\ac(○,3)记住各月的天数和平、闰年判断方法。2、过程与方法：eq\o\ac(○,1)在具体的情境中，探究年月日之间的关系；eq\o\ac(○,2)培养学生的探索精神、思维能力。3、情感态度与价值观：eq\o\ac(○,1)培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神；eq\o\ac(○,2)教育学生要珍惜时间。教学重点认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点发现并掌握平、闰年的判断方法。教学用具不同年份的年历卡、课件。教学过程一、目标导学（一）导入新课师：前面我们学过一小时等于六十分，一分等于六十秒。这句话有哪些表示时间的单位？生：（回答）时分秒师：对！时分秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来研究表示较长时间的单位：年月日。（板书：年月日）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P47例1P49例2并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。）1、完成例1中的题目，说说你是怎样想的？新课标第一网2、完成例2中的题目，说说你是怎样想的？3、完成P48下面“做一做”和P49下面“做一做”.（二）学生自学：学生对照自学提纲进行自学，将不会的问题做标注。（学生自学教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题）三、合作探究eq\o\ac(○,1)师：任意选择一张年历卡，一边仔细观察,一边思考问题，再与小组交流。eq\o\ac(○,2)带着问题独立思考,小组交流。你选择的是哪年的年历卡？一年有多少个月？哪几个月的天数是31天？哪几个月的天数是30天？二月有多少天？全年有多少天？eq\o\ac(○,3)汇报成果。根据学生回答，随机板书。eq\o\ac(○,4)巧记大、小月。歌谣法；歌诀法；拳头记忆法。eq\o\ac(○,5)认识平年和闰年。介绍平年和闰年。

四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题）1、小组合作，完成统计表。观察统计表，发现规律。1997——2008年二月的天数统计表年份二月的天数平年还是闰年1997199819992000200120022003200420052006200720082、在闰年年份后面画“√”。2004年（）2000年（）1998年（）2600年（）1962年（）2030年（）3、思考题：我的生日月份数是最小的两位数，日子数比月份数少4。我的生日是几月几日？课堂小结：谈谈本节课有什么收获（温馨提示：说说“四年一闰”、“四百年一闰”的道理）五、堂清检测（一）出示检测题（1、2题必做，3题选做，4题思考题）1、摘取机智水蜜桃（1）一年有365天。()（2）凡是单数的月份都有31天。（）（3）小明出生于1988年2月29日。（）2、摘取智慧苹果。（1）15个月=（）年（）个月。（2）8月1日的前一天是（）月（）日。（3）3月30日的后一天是（）月（）日。3、摘取聪明葡萄。（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月在外婆家的吗？（2）一个人出生以后过了10个生日，猜猜他可能是多少岁？4、思考题：（1）在367个同一年出生的儿童中，至少有几人在同一天过生日？（2）2005年的10月1日是星期六，2006年的10月1日是星期几？（二）堂清反馈：作业布置1、看一看今年的日历，那几个日子有特别的意义？（1）教师节是（）月（）日，星期（）。（2）中国共产党的生日是（）月（）日，星期（）。（3）儿童节是（）月（）日，星期（）。（4）我的生日是（）月（）日，星期（）。（5）你还知道那些节日，在星期几？2、小强2006年满10岁，只过了2个生日，他是（）年（）月（）日出生的。3、1995年是（）年。4、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（1）2009年一共有365天。（）（2）2007年2月只有28天。()（3）1994年是闰年。（）（4）2008年11月份有4个星期零2天。（）（5）今年9月份有31天。（）板书设计31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。一年12个月30天：四月、六月、九月、十一月平年365天30天：四月、六月、九月、十一月28天（平年）29天（闰年）28天（平年）29天（闰年）二月二月教学反思：第二课时二十四时计时法教学内容教材P52内容，P53例3。教学目标1、知识与技能：eq\o\ac(○,1)学生理解1日=24时；eq\o\ac(○,2)知道24时计时法；eq\o\ac(○,3)能用24时计时法表示时刻eq\o\ac(○,4)24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。2、过程与方法：培养学生实践能力和初步的逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：让学生建立较强的时间观念，学会珍惜时间。教学重点会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。教学难点区别两种计时方法，并能进行互换。教学用具钟表、课件。教学过程一、目标导学（一）故事导入师：我们都知道龟兔赛跑的故事。由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实，兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，他们决定第二天6时进行第二次比赛。到了第二天下午6时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地。“咦，怎么一个人也没有呢？”兔子心想：“这胆小的乌龟恐怕是不敢来了呢？”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来，早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙一致认为你这次比赛又输了！”兔子一听，一下子就呆了，气得半天说不出话来。1、为什么这次比赛兔子又输了呢？2、学生自由回答。3、师：原来是兔子把比赛的时间搞错了！在生活中，我们也会经常遇到这样的误会，有没有一个好办法可以避免呢？今天，我们就一起来探究一下。（板书课题）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P52并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、观察P52上面的情景图，说出从图上获得的信息。2、什么是24时计时法？3、用24时计时法怎样来计算时间？（二）学生自学：学生对照自学提纲进行自学，将不会的问题做标注。（三）自学检测|m1、填空：eq\o\ac(○,1)从（）时到（）时的计时法通常叫做24时计时法。eq\o\ac(○,2)按24时计时法下午2时是（）时，晚上7时是（）时。2、结合实际用24时计时法说一说，每天起床、上下学、吃饭、休息的时间。三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1、交流体验感知1日=24时。eq\o\ac(○,1)究竟什么是24时计时法？它又是怎样表示时间的呢？借助钟面看一看（课件演示钟面转动的过程）。eq\o\ac(○,2)1日就是一天，时针正好转动两圈。新的一天从夜里12时开始（即24时），接下去是凌晨1时……eq\o\ac(○,3)钟表停在早上6时，这是什么时间？同学们在干什么？钟表停在上午8时，这是几时？同学们在干什么？钟表停在上午12时，这是什么时间？该干什么？eq\o\ac(○,4)从中午12时再接着走下去，是什么时间？如果用24时计时法接着往下数，该是几时？eq\o\ac(○,5)夜里12时用24时计时法该怎样表示？eq\o\ac(○,6)夜里12时表示1天结束了，又意味着第2天开始，时针一天共转了几圈？是几时？eq\o\ac(○,7)1日是多少小时？2、引导归纳：当用24时计时法表示下午或晚上的时间时，要用原来的数加上12，也就是时针走第二圈所指的时刻分别加上12。3、自学例3。四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题思考题）1、P53上面“做一做”。2、判断题：（对的打“√”，错的打“×”）eq\o\ac(○,1)18时就是下午8时。（）eq\o\ac(○,2)工人上午8：00上班，下午16：30下班。（）eq\o\ac(○,3)深夜12时就是24时，也是第二天的0时。（）3、周日小强在家学习，时间是这样安排的：上午8：30——9：20学习语文；上午9：50——10：30学习数学；下午2：30——3：25学习英语。小强一共学习了多长时间？4、足球比赛从19：30分开始，经过120分结束，结束时是几时几分？课堂小结：谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?五、堂清检测（1、2、3必做，4题选做，5题思考题）（一）出示检测题1、用24时计时法表示出下面的时刻。下午3时（）上午10时（）晚上10时（）2、用普通计时法表示下面的时刻。6时（）12时（）5时30分（）24时（）23时59分（）16时（）3、小华每天早上7时半到校，11时50分放学。他上午在校多长时间？4、北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？5、春节期间小明到北京旅游，前后用了5天，这5天日期表示的5个数之和正好是55，小明到家的这天是几月几日？（二）堂清反馈：作业布置P54练习十三。教学反思：第三课时24时计时法教学内容教材P52—53页上的内容，P54页练习十三第1、2题。教学目标1、知识与技能：①使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。②会进行普通计时法与24时计时法的互换。2、过程与方法:使学生通过观察、动手操作，主动参与知识的交流，充分体验到探究24时计时法的过程。3、情感态度与价值观:进一步培养学生的探究意识和自主学习能力。教学重点认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学难点会进行普通计时法与24时计时法的互换。教学用具课件、钟表。教学过程一、目标导学（一）导入新课B|1|m1、课件出示百货商场营业时间9：:00—21:00，提问：9：:00是几时？21:00是几时？2、揭示课题：像21时也是晚上9时，晚上9时是我们常用的普通计时法，是在时间前加上中午、晚上这些词表示的时间更清楚，叫普通计时法。人们为了计时的简便，就采用了一种新的计时法，像21时、15时、24时等24时计时法。3、提问：你在什么地方还见过这样表示时间的方法？（二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P52页上内容，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、让学生拿出自己准备好的钟表，拨一拨，想一想：（1）一天里时针走了几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？第二圈从什么时间走到什么时间？（2）一天一共有多少个小时？你能在钟面上把它数出来吗？（3）自己体验一天24时中，各个时间段你都在干些什么？（4）什么叫24时计时法？0时也是几时？它表示哪些意思？（5）观察P52页中间钟面上有什么？内圈的数表示什么？外圈的数表示什么？内圈和外圈的数有什么关系？（6）普通计时法与24时计时法有什么异同点？它们相互换算的方法各是什么？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P52页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测：填空。（1）在一天里，钟表上的时针正好走（）圈，共（）小时。经常采用以（）时到（）时的计时法，通常叫24时计时法。（2）把普通计时法用24时计时法表示。早上6时（）下午4时（）晚上10时（）（3）把24时计时法用普通计时法表示。8：00（）18：00（）23:50（）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 2、体验一天24时中，各个时间段你都在干什么？。（温馨提示：重点体验0时、6时、12时、21时你在干什么？）3、钟面上内圈数和外圈的关系（温馨提示：内圈：表示12时之前的时间。外圈：表示12时之后的时间。内圈和外圈相差12时。）4、普通计时法与24时计时法的异同点（温馨提示：相同点：凌晨、早上、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上时数不相同时数加12就是对应的24时计时法的时数，13时至24时时数减12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。）四、达标训练1、连一连。开始睡觉中午吃饭下午放学15:3012:0021：002、判断：（1）夜里12时就是24时，也是第二天0时。（）（2）下午5时30分是用24时计时法表示的时刻。（）（3）14时15分是下午2时15分。（）（4）18时就是下午8时。（）★课堂小结：这节课你都学会了哪些新知识？还有什么疑问？五、堂清检测（一）出示检测题（1—4题必做，5题选做，6题思考题）1、连线：上午9时2:0022:0019:40下午3时晚上7时40分晚上10时9:0015:00凌晨2时2、用24时计时法表示下面的时刻。早上6:30（）中午12:00（）凌晨2:00（）晚上10:25（）下午5:20（）晚上12时（）3、用普通计时法表示下面的时刻。6时（）12时（）5时30分（）24时（）23时59分（）16时（）4、和平街新设一个邮箱需要在邮筒上标出取信时间，已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4时取一次信，请标出每次取信的时间。第一次：8:30第二次：第三次：（二）堂清反馈：教学反思：第四课时计算简单的经过时间教学内容教材P53页例3，P54页练习十三第3、4、5、6、7题。教学目标1、知识与技能：结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。新课标第一网2、过程与方法:进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。3、情感态度与价值观:进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重、难点灵活地进行经过时间的计算。教学用具课件、钟表图片、小黑板。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、复习导入提问：什么叫24时计时法？举例说明。2、请在钟面上表示出下列时间。（小黑板出示）上午8:00中午11:3014时20分16时50分3、提问：上期中我们学习的计算简单的经过时间的方法是什么？引入：这节课我们继续学习计算简单的经过时间。（板书课题）（二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P53页例3，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、观察例3的主题图，你从中获得了哪些信息？2、例3中要我们解决什么问题？你的算法是什么？3、你还有什么不同的算法？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P53页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、根据箭头所指的时刻，填出经过的时间。（1）6:00经过（）小时12:00经过（）小时15:00（2）15:00经过（）时（）分18:40经过（）时（）分21：002、解决问题。（1）百货商店营业时间是7:3020:30，这个商店每天营业时间有几小时？（2）学生早上7:50开始上课，下午4时45分放学，学生一天在校多长时间？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 2、教师有针对性地让学生汇报展示自己的解题思路与方法。3、板书例3中不同的计算方法。（1）普通计时法计算：17时45分=下午5时45分下午5时45分－下午2时40分=3时5分（2）24时计时法计算：下午2时40分=14时40分17时45分－14时40分=3时5分四、达标训练1、填空17时下午（）晚上9时10分（）155分=（）时（）分20:30晚上（）下午1时（）凌晨1时--（）2、解决问题（1）一画展每天开放时间是8:0017:00，此每天展出多长时间？（2）一场球赛从19时30分开始，进行了155分钟，什么时候结束？★课堂小结：这节课你都学会了哪些新知识？还有什么疑问？五、堂清检测1、观察下表，计算出火车运行的时间填在表中。车次始发站开点终点站到点运行时间T11北京10:22沈阳19:29T21北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:232、阳阳每天晚上9时睡觉，第二天6时起床，她一共睡了多长时间？3、课外活动从16:30分开始，经过1小时20分，几时几分结束？营业时间：中午11:00营业时间：中午11:00—14:00晚上17:00—20:30（1）春风饭馆一天共营业多长时间？（2）你还能提出哪些问题？（二）堂清反馈：板书设计计算简单的经过时间（1）普通计时法计算：17时45分=下午5时45分下午5时45分－下午2时40分=3时5分（2）24时计时法计算：下午2时40分=14时40分17时45分－14时40分=3时5分教学反思：第五课时制作年历教学内容