一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案

Word版本，下载可自由编辑一年级下册《语文园地一第一课时》语文教案教学目标

学问与力量

1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

过程与方法

1．老师范读生字和课文，指导同学读准字音，留意停顿，读好节奏，读出韵味。

2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激活同学识字学文的爱好。

情感、态度与价值观

引领同学明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育准时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激活同学认识和学习传统文化学问的爱好。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？(同学举手，老师指名回答)这些故事都告知了我们哪些做人做事的道理呢？今日，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的才智吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．老师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

2．同学借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教同学字。

(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，能够结合图片；学习“远、近、贵“等字时，能够利用同学集体表演的方法；学习”近“字时，还能够用猜谜语的方法；学习”相、义“等字时，能够用形近字对比的方法。

谜语示例：

斥字少一点，行走在外面，关系很亲热，距离不算远。(谜底：近)

形近字对比示例：

相-目(目光)-泪(眼泪)

习-匀(匀称)-刀(刀刃)

玉-王(国王)-主(主人)

义-叉(叉子)-又(又香又甜)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最终一捺宜写得平而长。

“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。

“玉”书写时要留意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最终一点紧靠横中线下方运笔。

“义”是独体字，留意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而伸展。

易错提示：

“相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。

“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。

“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

(3)归类识字。

归类示例：

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演化而成。如：

习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(由于)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)

(4)多音字。

相

xiāng：信任相安无事

xiàng：相片相貌堂堂

教

jiào：老师因材施教

jiāo：教课教书育人

为

wéi：行为所作所为

wèi：为什么为人民服务

(5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

(6)文言词语释义。

①人之初：指人刚诞生的时候。

②性：文中指人的本性。

③相近：相去不远，差不多。

④相远：有很大的差别。

⑤乃：就。

⑥迁：文中指不好的转变。

⑦贵：以某种状况为珍贵。

⑧专：有恒心，用心。

⑨子：文中指为人子女。

⑩不学：不愿读书学习。

非所宜：不应当如此。

为：作为，成就。

琢：雕刻玉石，使成器物。

成器：比如成为有用的人。

义：理义，指做人做事的道理。

三、通读课文，整体感知

1．老师简洁介绍《三字经》。

明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族宝贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传奇，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。

2．支配同学自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌相互纠错。

朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度能够稍快一点，还能够边读边打节拍。

第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”留意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。

其次节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”留意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们一起学习了生字，然后利用朗读训练，感受了《