2023年综合实践课工作总结篇

2023年综合实践课工作总结篇综合实践课工作总结1

“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态,在我国新一轮基础教综合实践活动育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在,在实施过程中,我们也渺茫、担忧和担忧,但是我们深信,在大家的通力合作下,我校的综合实践活动会做得更好。小学综合实践活动课工作总结正文综合实践活动课程是我国新一轮基础教化课程改革的重头戏之一。我校以新课程标准为指南，进一步加强综合实践活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的亲密整合，努力构建活动的评价体系，同时通过变更学生的学习方式，使学生获得丰富的阅历和真实的体验。我们将课堂作为实践基地，关注学生的活动细微环节，注意教学目标的达成。在实践活动的亲历和体验中师生共同成长，我们觉得是在重建一种课程文化，重建一种学校文化。

一、强化学习，提升活动课程的理念。

我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进行深化的教学探讨，很多老师在实践中，起先明晰了课程理念，逐步形成了综合实践活动课堂模式。在实施进程中，老师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的供应、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与沟通，通过教学研讨活动，资源共享。组织老师参与各级教研活动，老师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的很多困惑，收到了良好的培训实效。

综合实践活动内容的开发，必需立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注意多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在老师的指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感为主旨的学习领域。

与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感爱好的话题自由探讨；启发学生从数学实践中去发觉问题，深化调查；与劳动技术教化与科技活动相结合，开展学习技能、科技教化的综合实践活动；与信息技术教化相结合，上查阅资料，PPT制作等……我们留意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的实力。在综合实践活动的实施过程中要主动运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。

二、探讨反思，开启活动课程的钥匙

在探讨过程中，我们对存在的问题进行了调查、分析，发觉制约综合实践活动向前推动的主要缘由是老师的素养问题。

1、加强对综合实践活动课的管理。

首先，学校成立一个综合实践活动业务指导小组，定期对学校综合实践活动总结、研讨、对上课老师进行指导。

其次，对综合实践活动课程排课作调整。对老师进行调整：以班主任为主，任教一个班级的综合实践活动课，便于对学生的活动进行刚好的监控与指导。学校领导，其他学科老师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师，有义务有责任协作班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整：综合实践活动课程实行弹性课时，全校每周支配一节书法课、班队活动课，周四下午集中支配两节爱好互动课，三至六年级每周另支配一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。

2、调整对老师的培训方式，提高清楚度。

我们采纳以一个课例推动究竟的培训方式，分步进行操作。

第一步推出一个主题活动，共同关注。学校课题指导小组确定一个班级，围绕一个大主题，重点指导该班任教老师开展综合实践活动，指导组人员和全部担当综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示，全过程参加，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在老师亲自经验了一个课题探讨的全过程后，再让大家一起来研讨找出阅历或不足，再完善，在此基础上，再让老师们谈自己的收获与体会。

其次步接着仿照、实践。围绕同一主题，在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结，形成同一主题不同层面学生的活动案例集。

第三步围绕不同的主题独立尝试。老师积累肯定阅历后，组织学生围绕他们感爱好的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发觉问题，刚好指导，另一方面总结阅历，收集优秀案例。

三、实践总结，坚决活动课程的信念

通过研讨和培训，我校的综合实践活动有了实质性的推动，探讨的氛围推向了高潮。我们清晰地看到了综合实践活动为老师和学生供应了宽广、自由的活动空间以及广袤的活动背景，它是实施素养教化的重要途径。

1、我们的老师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到渐渐接纳、认可、喜爱它。这一转变来自老师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程，老师从“要我做”转变为“我要做”，这是难能珍贵的，这也是综合实践活动课程的一个功能。

2、我们全体老师在主动参加综合实践活动的过程中，相识到老师不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，对于自已角色的定位有了新的相识。学校的综合实践活动课程要向纵深推动，就必需营造学生、老师、家长全员参加的氛围，指导老师必需具有较强的组织与协调实力，能协调好各种关系，形成指导合力，使学生活动顺当开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的探讨中，我们的班主任的组织与协调实力得到了熬炼和提高。

3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革，为学生构建一种开放式的学习环境，供应一个多渠道获得学问，并将学到的学问综合运用到实践的机会。虽说，我校推出的综合实践主题活动是作为老师培训的课例，活动时间不长，但活动中学生有了明显的改变。信任，长期开展综合实践活动，学生肯定会有质的飞跃。

4、学校领导始终参加了课题探讨的全过程，对综合实践活动课程的实施有了新的相识和理解。综合实践活动的开展，造就了学生，造就了老师，更激活了学校。

四、落实深化，夯实活动课程的基础

为了使综合实践活动课程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。

1、开足开齐课时

我校综合实践活课时严格根据安排执行的，三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都支配到各班课表中，还利用课外活动时间做到集中运用与分散运用相结合。每周四下午还特地有两节活动课时间，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，每周一和周五下午还有一节课外活动时间，为个人实践活动课，由学生个人以小组为单位，进行自由活动。还可以依据须要将4节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、优化强化老师

理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。老师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，主动参与新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带领从日常生活中发觉课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感爱好的、科学的、可操作的课题。老师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清晰，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能驾驭课题的基本学问，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教化理念，又有自己的观点和创新。在培训方面，我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，写出指导手记，集体沟通探讨，相互学习，取长补短。

3、深化督导课堂

始终以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

由学校教育处组织全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。

4、改进完善总结

为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、探讨、探讨，找出解决问题的方法，刚好进行总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在，在实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担忧，但是我们坚信，在大家的共同努力下，我校的综合实践活动会做得更好。

综合实践课工作总结2

四年级综合实践教学工作总结综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和学生的关系。

一、突出学生的主体

本学期来，我班能够依据学校确定的《沙生植物探讨》这一主题，确定好自课题《沙生植物探讨》之〈太阳花的种植及管理〉、〈荔枝的几种栽培方法〉。学生能够围绕学校周遍的资源——“沙生植物”进行探讨，活动中，能够发挥学生主体的主动性和主动性，激励学生能够充分利用课余时间，到沙生植物园参观，向园艺工人了解相关的信息，虚心向农夫学习种植植物和管理植物的有关方法，并作到有探讨，有沟通，有记录；在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、沟通与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，老师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强老师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而老师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特殊注意处理好老师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。老师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求老师要指导一个或多个小组活动。比如：在《沙生植物探讨》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，老师的“导”就显得很重要。这个时候，老师就要通过沟通，了解学生的共同爱好，依据他们的爱好点，帮助其确立探讨的对象，然后指导并帮助他们确立探讨点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。

三、仍存在各种问题：

（1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，老师缺乏足够的耐性帮助。

（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等。

（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。

（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教化者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

综合实践课工作总结3

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。

本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过探讨，确定分为以下几个步骤：

一、收集资料。

二、沟通体验。

三、实践操作。

四、总结活动。

在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

（1）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行问卷调查方面。

（2）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等。

（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件。

（4）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强。如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。

在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力。

综合实践课工作总结4

本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教化课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，实行“点上深化、面上拓展、纵深推动”的措施，深化课程探讨，推动综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面是对我校本学期综合实践课的教学工作总结：

一、给学生供应自由学习的空间

对老师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在活动期间，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖 的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在详细的实施中，将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于设计的这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此两四周绕一个内容绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。

在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、让学生加强资料的收集和整理，共享成果

综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。指导学生要留意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、日记、采访和调查记录等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻恒久记录下来，并与同学、家长老师共享活动的成果。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是胜利的。

综合实践课工作总结5

一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片欢乐的绿洲上一起探讨，共同感受、共同共享、共同成长着，下面也让我进行一番回顾和总结：

一、活动状况

（一）七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过.访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的华蜜，而这份华蜜是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。

（二）5月10日是母亲节，为培育学生学会感恩，树立远大.想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培育了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收.、利用信息实力、规划意识、动手动脑实力、创新精神等都得到了肯定的提高。更使学生相识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得学问的学科，是一个可以让他们自由发扬特性，展示才华、熬炼实力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

二、点滴阅历

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法：

1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发觉这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更详细的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、老师指导要点等方面进行仔细的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我经常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动状况，这学期来我仔细地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动状况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、我的困惑

学生的作业常常要催怎么办？

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清晰了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也.用指责加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就了！”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是劳碌而又充溢的，今后，我将扬长避短，接着努力做好以下方面：

1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀老师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，主动参加各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研实力，让学生爱上综合实践活动课。

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师主动参加课题探讨，进一步完善综合实践活动评价机制，探究一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。

综合实践课工作总结6

综合实践活动课程是注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，它强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。（]先将我校综合实践活动实施状况总结如下：

一、依托特色，凸显活动参加性

综合实践活动必需要凸显全员参加这个特征。本学年，我们以达标创特为契机，依据学校的特色优势，举办了《体验武术，欢乐成长》这样一个主题综合实践活动，我们以武术为主题，以体验为主线，将各个活动串点成线，因为我校有着良好的探讨底蕴。活动中，我们以小组为单位组织了“武术学问竞赛”、“班级文化墙的评比”、“武术学问小报的评比”、“武术征文评比”。活动探讨由理论衍生到活动实践，要求全员参加，活动中，同学大量阅读了武术学问方面的资料、了解了武术的起源、了解武术明星的成长里程、学习了身边的武术小明星、观看激烈人心的表演赛，在一系列的武术主题活动中体会了武术的精髓和拼搏的精神。同时为了体现活动的实践性特点，我们编写了校本课程《体验武术，欢乐成长》，在各个年级开设武术课，在校内内推行武术操，利用大课间活动做武术操，在潜移默化中，使武术渗透于我们学生每一天的活动中。一系列的活动使同学们在学到武术技能的同时又了解了武术的自身文化底蕴，更爱上了武术运动，使武术特色在我校更具生命力与持续力。

二、结合时代特点，强调活动的实效性

综合实践活动课程注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。我校据不同年级的活动要求，学生在整个探讨过程中经验了实地视察、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们视察、采访，在视察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、动手试验、社会交际、科学统计等各种实力和严谨的科学看法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“试验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己确定的，指导老师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。他们在活动中增长了社会沟通实力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的看法；养成勤奋、主动的生活看法；激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，发展探究问题的初步实力；通过设计多样化的活动，供应学生多元自主的学习机会，满意小学生发展个人爱好、专长的须要。（]

三、开发本地资源、让创新的翅膀飞起来

综合实践活动超越学习书本学问的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深化自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参加性体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体相识，发展良好的情感、看法和价值观。通过探究活动，学生们不仅学到了学问，培育了实力，学会了怎样开展探讨，培育了严谨的科学看法，更重要的是，他们知道了爱护环境与我们的生活休戚相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。因而。综合实践活动为亲密学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。让创新的翅膀飞起来

四、关注节日，了解民俗文化

中国历史博大精深，中国的民俗文化都具有悠久的历史与丰富的内涵，本学年，我们结合详细的时间，组织三、四年级的学生探讨了“国庆”、“中秋”两个在中国最具代表性的节日。在活动中，同学们探讨了两个节日的来历，各地过节的习俗，在查找资料、采访、写感想、设计制作生肖和年画、动手绘制手抄报、设计自己喜爱的月饼的同时，充分发挥了自己内在的潜质，各尽所能，品尝到了胜利的喜悦，树立了自信，充溢了主动向上的朝气。在探讨月饼的制作时，同学们在画、做中充分感受到活动的欢乐，而且熬炼了制作实力，通过比一比谁的月饼最美丽，学生的主动性更高了，另外给月饼取名、配诗也很好地培育了学生的语言表达实力，丰富了学生的学问。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们缺乏阅历，因此存在着许多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，活动中学生们得到的熬炼是多方面的，是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的探讨过程，学会了沟通，学会了合作，学会了许多许多，这些实力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的，我们信任，下一阶段综合实践活动，我们会搞得更精彩！

综合实践课工作总结7

我校进行综合实践活动课程试验是在启动新课程试验的背景下起先进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠老师去探究。我们边学边做边探讨，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探究的历程，酸甜苦辣尽在其中。假如说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探究和实践：

一、专题讲座，理论先行

如何使老师们很快地熟识综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的学科教学有着很大的不同，首先要求老师仔细学习理论，从思想上提高相识，了解综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，我们对全校老师进行合实践活动专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使老师对本课程有了系统的相识和了解，同时还组织任课老师仔细学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。

二、结合校本，整合创新主动行动

1、学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。在做好与其他课程整合的同时，还特别注意结合本校特色和本地丰富的教化资源，开发了大量的主题资源，指导内容从学生与自然、学生与社会、学生与自我三个维度动身，采纳主题活动的方式，选题应结合学生的学习爱好，亲密联系学生的生活实际；集中活动与团队活动、社团活动、社会实践基地活动结合，内容包括平安教化、养成教化、革命传统教化、青春期教化、法制教化以及综合实践活动的集中评价和展活动等依据学生的心身特点和学问实力发展水平来设计，联系社会热点、国家宏观决策以及地域文化等因素来生成，大大增加了活动的整合性、实践性、开放性。比如《关于顺德春节习俗改变的调查与分析》、《关于北水污染的调查》、《探讨大气污染的总结体会》、《中学生心理问题现状及其成因调查》、《学生交往活动中问题及辅导》等开发了数以百计的主题资源，具有显明的“校本”和“地本”特色，活动的主题范围大大拓宽，学生对生活背景下的自然、社会和文化的相识不断加深，对北、学校的了解也越来越多，大大增加了活动的整合性、实践性、开放性，从而更好地激发他们酷爱家乡，立志成才的热忱。

2、地方特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开拓校外活动基地，发挥社区教化优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如为了让学生懂得感恩，开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动；在三八妇女节来临之际，学校开展了“给妈妈做一件事”的活动。给妈妈写一封感恩信，学生从和母亲的互动沟通中，促进沟通，学会感恩。

三、深化探究，刚好反思初显成效

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了学生的喜爱，极大地调动了学生的主观能动性。老师学生都从活动中收获颇丰。我们激励老师开研讨课、写典型案例、写阅历总结，多组织评奖活动，适时给老师搭建展示成果、相互沟通的平台。我们实行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线老师实施综合实践活动的主动性。并举荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。

四、主动参加，总结提高多元评价

我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”，目的是为了每一位学生的发展。我们坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生的创新精神和实践实力；面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的特性发展空间；注意学生的亲身体验和主动实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使学生的实力在活动中不断得到提升，综合素养得到了全面的发展。

因此，我们实行多样化的评价方法：在实践中主要采纳学生自我报告(问卷调查、考核、同伴评鉴)，行动视察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。详细做法：依据学生在活动中的表现，赐予记录打分；依据评价指标的内容，设计针对性强的试验、习题进行评价；老师的记录力求刚好公正。设计自我评价表，依据表中各项内容对学生和老师进行

评价，通过前后评价结果的比较反映学生和老师的进步状况。

回首综合实践活动课程的试验，我们算是跨出了艰难的第一步，成果告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到许多问题和困惑，如：在活动中，老师怎样适时适度地有效指导？如何保证全体学生有效地参加？但我们信任：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的老师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长！

综合实践课工作总结8

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教化课程改革的重点，旨在培育学生综合运用学问的实力、发觉和解决问题的实力；去体验和感受生活，培育自己的实践实力，增加创新意识。

本学期，我校五年级的综合实践活动课程，也将以《基础教化课程改革纲要》为指导，以实践为核心、以活动为载体，培育学生创新精神和实践实力，推动课程改革。

二、活动目标

通过相识、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，进而养成良好的特性品质。详细分为：

1、使学生获得亲身参加探讨探究的体验，形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的主动看法。

2、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探究实力。

3、培育学生的乐于合作的情感和擅长合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培育学生的公民意识、参加意识、社会责随意识和主子翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的学问，增加适应现代社会生活的实力。

三、基本要求

1、以转变学生的学习方式为动身点。

探讨性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施探讨性学习的根本目的和价值，不在于让学生获得多么高深的探讨成果，而在于让他们在探讨过程中获得一种主动的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而变更长期以来习惯的偏重学问接受的学习方式，以实现学习方式的有效转变。

2、强调学问的联系和综合运用。

由于探讨性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。

3、注意过程。

淡化学问目标，强调对过程的参加、理解与体验、探究与实践，是探讨性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表现，都应是探讨性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对探讨性学习而言，学生的广泛参加就是目的，在过程中获得了主动的体验就是胜利。

4、强调开放。

从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必需具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又确定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和探讨性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创建性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。

正因为探讨性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个特别重要的问题。探讨性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创建者和实施主体，依靠自己的才智和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的'方案，完成课程的评价。

四、活动重点

在新的基础教化课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的协助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增加实效性和可操作性，本学期，活动重点是:

1、结合学生日常经验的事、身边熟识的物开展活动；

2、与美术、科学、音乐、语文、数学等学科结合开展活动；

3、设计与制作相结合、收集与整理相结合、探究与实践相结合开展活动；

4、以主题式活动为短期目标，进行分层次的活动。

五、活动支配

九月份：

1、制定五年级综合实践课活动安排；

2、学校主子公：活动一迎接新挚友

活动二竞选大队委员

活动三校内广播站

3、月圆中秋节：活动一对月当歌

十月份：

1、月圆中秋节：活动二到月球上过中秋

活动三月饼包装绿起来

2、海洋探密：活动一海豚小挡案

活动二哭泣的海洋

活动三龙宫寻宝

十一月份：

1、声音小天地：活动一家乡的漂亮声音

活动二小小乐队

活动三治理校内噪声小专家

2、玩纸：活动一大家一起踢纸球

活动二剪纸小作坊

十二月份：

1、玩纸：活动三纸桥承重

2、探寻钟表世界：活动一钟表的演化

活动二小小修表匠

活动三创意钟表我设计

一月份：进行学期活动总结

综合实践课工作总结9

学了《综合实践活动》课以后，在教学小学人教版六年级数学上册的“确定起跑线”时，老师支配了一次实践活动：冬季运动会即将来临，体育老师正在忙着各项打算工作，老师与体育老师协调让学生利用所学学问确定田径400米的起跑线，交接到任务后，老师在征求学生的看法时，学生的主动性空前高涨，个个眼睛转悠、发亮，一种被学科学问束缚、压抑之后的大解放场景。老师把学生分成六个小组，并支配学科组长为小组长，每个小组负责一圈跑道。任务下达后，各组争先恐后的到运动场上查看，并依据任务确定了所需工具，老师要求所需工具能小组内解决的就在小组内解决，实在没方法的再向老师恳求。工具打算好后，各小组依据组员的特性、特长分工，有计算的、测量的、画线的，在活动中，学科学问基础差的同学不再是观众，热忱洋溢的参加其中。老师在各组的邀请下，与组员共同解决出现的问题，教室里因敬畏老师权威而不敢说、不敢做的现象消逝了。在活动总结阶段，老师指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告。

这次活动课的开发与实施基于如下基本理念：一是坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生的创新精神和实践实力；二是面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的特性发展空间；三是注意学生的亲身体验和主动实践，促进学习方式的变革。

这一实践活动做到了“综合实践活动”四大领域之一——探讨性学习的基本要求：以转变学生的学习方式为动身点；强调学问的联系和综合运用；注意过程；强调开放；重视师生互动。

活动本身也为老师专业成长供应了广袤的环境和有利条件。1、小学综合实践活动课程的开展，有利于老师更新观念、提高理论素养。老师由单一学问传授者成为问题解决的合作者，学习过程的共享者；由学问权威变成“同等中的首席”：由课程“消费者”变成课程“设计者”、“开发者”；由活动主宰者成为活动指导者和组织者。2、小学综合实践活动课程有助于老师形成剧烈的课程意识。小学综合实践活动课程要求老师具有剧烈的课程开发意识，关注学生的现实生活，从学生的实际状况动身，不断开发、生成新的、适合学生发展须要的综合课程体系。3、小学综合实践活动课程有助于老师形成多方面的综合实力。(1)、提高老师的活动规划、实施实力。。(2)、增加老师的人际交往实力。(3)、发展了老师的信息收集与处理实力。(4)、培育了老师的探究精神和创新实力。

爱好是培育学生创建精神的原动力，是实践活动的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。在综合实践活动的课堂教学中要尽量避开书本学问的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为，让他们充分与详细事物和大自然干脆接触，培育他们爱好。如：提出疑问，创建情境来激发学生学习爱好；运用分组竞赛来激发学生学习的爱好；利用问题来激发学生学习的爱好；运用奇妙的语言艺术来激发学生学习的爱好；彻底解放学生；发挥小组合作的优势等。

总之，我通过这次实践活动相识到：生活是学问的宝库，四季变换，万物兴衰，日月星辰，无不蕴含于生活之中。让综合实践活动面对生活，就能使活动如生活般充溢情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是综合实践活动的不竭之源，更是综合实践活动的延长与发展。

综合实践课工作总结10

综合实践活动是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。小学综合实践活动课程是《基础教化课程改革纲要》规定的必修课之一，它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合，对实现课程模式多样化起着主动的作用。综合实践活动课程的开设是促进新形势下人才培育模式转变、落实素养教化的重要举措，是老师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、探讨性和交往性的实践。

综合实践活动通过综合性的实践学习，变更学生单一的学问接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解和参加，亲密学生与社会生活的联系。这门课程的设置，给学生带来了欣喜，仿佛在封闭的学校围墙上打开了一个缺口，透过这个缺口，孩子们看到了精彩的生活世界，感受到了生命的阳光带给他们的绚丽。与此同时，这门课程带给学校和老师的，除了欣喜之外，更多的是压力和诸多困惑。因为综合实践活动作为一种新的课程门类，既没有太多的阅历和蓝本，也没有过多的束缚和制约。不管是课程开发的范围、方式还是课程内容都有很多不确定的因素。

说实在的，当拿到《莱阳市试验小学暑假综合实践活动支配安排》时，我心里真的没底，不知如何下手。就在我茫然不知所措时，我来到了学校图书室，想看看有没有与综合实践活动有关的书，借鉴一下。当我看到书架上的《小学综合实践活动课堂诊断》一书时，真是眼前一亮，如获至宝。我满心高兴地借到手，如饥似渴地阅读起来。读着读着，一种拨开云雾重见天的感觉油然而生，一个不太成熟的活动方案也在脑海中出现。

一、活动打算

《小学综合实践活动课堂诊断》中介绍综合实践活动课题的确立很重要，既要结合当地的实际状况，又要本着由学生自主选择、自由组合的原则，充分照看到学生的不同须要，为每一位学生找到呈现自我的舞台。

1、活动总动员：为了让学生更主动地参加到此次活动中，富有成效地开展调查探讨，有必要让学生了解此次活动的意义。暑假前，我特地组织了一次“神奇的任务”的主题班会，请同学们畅谈自己的假期准备。我就此提出了开展假期综合实践活动的倡议：建议同学们依据自己的状况选择一个或几个小课题，并依据探讨的小课题自由组成4——6人的合作小组，每个小组选一名学生任组长。每个小组可以依据课题的须要进行拍照；可以上网查阅资料；可以用手中的笔画一画、写一写……同学们对我的建议都很感爱好，热忱很高，纷纷探讨并初步选定各自的活动主题。

2、制定活动安排：学生依据自己的爱好选择探讨一个或几个小课题，自由组成活动小组。我在敬重学生意愿的基础上，在征得他们同意的前提下，又进行了统筹支配。这样，依据学校供应的活动内容全班共组成了十二个活动小组。接下来，各小组组长组织本组同学相互登记电话号码和家庭住址，以便假期能顺当地开展小组活动。有些小组还忙着给自己的小组起个名字，设计口号。例如：“环保小组”，口号是“我们是地球的小卫士”；“巧手小组”，口号是“心灵才能手巧”；“美工小组”，口号是“我们是将来的小主子”等。为了彰显这次活动的重要性，我依据他们的记录全部打印了出来分发给他们，并发给每个小组长一个软皮本做记录。

附：

综合实践活动各小组成员名单

依据同学们申报课题的状况，全班大体划分成以下12个小组。每个小组都有组长一名，组员4——6名。希望各小组组长能起到龙头作用，仔细负责，统筹支配，并定期组织组员活动，做到既相互合作，又分工明确。

每次小组活动，组长都要留有书面记录，开学后依据活动状况评出优秀小组长五名，先进小组两个：

活动时间：

活动地点：

参与成员：

每个成员详细做了哪些工作、优点或缺点是什么。

本次活动的收获如何。

组长的感受或体会。

（备注：各小组活动的时候，请家长肯定协作，一是参加指导，二是保证活动平安。）

1、“七一”“八一”剪报小组

组长：联系电话住址

组员：联系电话住址

联系电话住址

联系电话住址

联系电话住址

联系电话住址

3、培训小组长：对于二年级的学生来说，这是第一次开展综合实践活动，我想他们定会和我一样感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龙河，关注水污染”为课题，组织十二个组长开展了一次综合实践活动。为了平安起见，也为了取得家长的支持和帮助，我邀请家长和孩子一起参加活动的全过程。

二、活动过程

7月16日早晨八点整，12个小组长和家长准时在鹤山小区对面的蚬河边集合。

1、拍照：看到河面和河边的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相机进行拍照，并聚在一起叽叽喳喳地争论着。

正在这时，我们看到一位穿着绿色环卫服的老爷爷提着一大袋垃圾不慌不忙地走到河边的垃圾堆，弯腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子刚要走时，我示意孩子们赶快跑过去进行采访：（这一切，都被带着摄像机的家长拍摄了下来。）

2、采访：

学生：爷爷，您好！请问您为什么把垃圾倒在这儿？

爷爷：大家都往这倒吗。

学生：爷爷，您知道这些垃圾会污染河水吗？

爷爷：（不好意思地笑笑）我没想过这个问题。

……

接下来，孩子们还采访了两位钓鱼爱好者，得知他们钓鱼只是爱好所致，不是为了吃，由于河水被污染，鱼儿比以前少多了，也长不大。听了这些，真是让人伤心啊！

拍照和采访结束后，孩子们一个个愤愤不平，被太阳晒得发红的小脸更红了。看得出来，他们幼小的心灵受到了剧烈的震撼，他们为现状感到担忧，起先关注社会，萌生了前所未有的社会责任感。

3、上网查资料：学生上网查阅“水污染后对人类、动物、植物会造成哪些危害？”

4、探讨、沟通：家长和孩子共同参加，探讨下一步如何接着开展调查探讨，如何做好环保的宣扬工作等一系列的问题。

5、成果展示的前期打算：

（1）各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、探讨、删选，形成结论。

（2）指导学生对实践活动过程进行反思。

（3）指导学生写《倡议书》和《调查报告》，老师帮助修改后定稿。

（4）探讨课题展示内容、形式，分小组打算课题展示内容，做好展示时的人员分工。

在展示成果时，是大家共同完成还是派出代表，应当由学生自己确定。还有，学生中谁作代表，这也应当由学生自己选举产生，老师不应当“指手画脚”。在综合实践活动课上，没有“差生”，甚至正是那些平常的所谓“差生”更能给人带来惊喜。

三、活动总结

综合实践活动强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，一般以“怀疑——问题——解决”为载体，以“活动——探究”为学习方式。引导学生主动参加，自主实践，绽开探讨，老师供应帮助、指导，甚至协作探讨，与学生一同发展。

综合实践活动课程的价值就体现在活动过程中。要留给学生足够的活动时间，引导学生经验完整的活动过程。一般来说，每个活动主题的实施，都应当让学生从活动打算阶段、到活动实施阶段、再到活动总结阶段开展自主实践，经验活动主题的提出，制订活动方案，搜集与处理信息（文献资料，或第一手资料），进入实际活动情境，进行总结与沟通。

学生的实践过程只有建立在肯定的相识基础之上，才不会导致盲目的实践和无知的实践。相识是实践的基础，真知来源于实践，学生通过实践形成自主获得学问的实力，并形成对自然、对社会、对自我的整体相识。当我们谛视孩子的作品时，或许许多人都觉得它太肤浅，但我们终归看到了一个小学生在实践探讨的基础上对问题所做的思索。所以，综合实践活动提倡有知性的活动与有理性的实践。

综合实践活动不应当总是囿于教室之中、学校之内，也不应当总是依靠于网络的资料下载。网络虽大，但它无法代替现实生活的真实和鲜活，老师应当激励学生更多地到实际生活中参观、考察、访问，这样获得的资料更详细、更实在、更有用。综合实践活动应当形成学校、家庭和社会的三位一体，老师应当让学生在最大的空间中得到最大限度的发展。

四、活动反思

这是结合地方实际状况进行的一次有意义的综合实践活动。从活动课题的设立到活动过程的组织进行，我越来越觉得设计综合实践活动课的重要性和必要性。因为综合实践活动课的设计与实施不仅能克服书本学问和课堂教学的时空局限性，还能引导学生把书本学问运用到社会生活实践中去，使学生在生活中学习，在实践中发展。在活动中，学生的动脑、动手搜集信息的实力得到了提高，关注社会、关注四周人的情商得到了发展，团结协作、与人沟通的实力得到了熬炼提高。这富有创新的学习过程，也切实发展了学生的特性。

老师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，应把自己的有效指导、同等参加和激励学生自主选择、主动探究有机结合起来。

总之，《小学综合实践活动课堂诊断》一书，犹如久旱的春雨，沙漠中的清泉，饥饿中的面包，给我指明白方向，给我供应了一个向别人学习的平台。

综合实践课工作总结11

本学期的综合实践活动课程根据安排的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了肯定的成果。在本学期的教学过程中，学生的参加度大，主动性高，充分体现了综合实践活动课的实质。

第一，老师课前全面、仔细地备课，课后能刚好地反思，不断地进步，慢慢地起先读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。

其次，学生喜爱上综合实践活动课，爱好特别高，课堂气氛活跃。在轻松开心的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各方面实力有了肯定的提高，有利于其终身的发展。

虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成果，但也存在着许多不足，并在这学期的教学中发觉一些比较难解决的问题，排列如下：

一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的学问和学生的各种状况以及提问。

二、有时很难限制好这些正处在新奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。

三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的平安问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。

四、学生完成作业的状况并不志向，因为不须要考试，所以根本不惊慌，往往交一份作业要老师催几遍。

五、在评价方面，存在着许多的问题，现在基本上都是老师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，须要改进和完善。

以上是在本学期开展综合实践活动课的一些状况的总结，虽然没有什么大的成果，但至少我们进步了，信任靠着学生和老师们的努力

和不断的探究，这个课程会开展得越来越好。

综合实践课工作总结12

综合实践活动是新课程安排规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教化课程改革的基本理念和核心目标，转变学生学习方式，培育学生的创新精神和实践实力，有效落实素养教化。但在课程的实施过程中，作为“亮点”的综合实践活动在课程开发、实施与管理等方面都遇到前所未有的困难，成为名符其实的“难点”。为了保证综合实践活动课程的实施，通过综合实践活动，培育学生的实践实力、创新精神，张扬学生的特性，我们认为学校可以把乡土资源、校内少先队活动和综合实践活动课程进行整合，使综合实践活动校本化、常态化。我校就开设综合实践活动课，学生在活动中乐于探究、大胆创新、敢于实践。本学期，我组依据教研室和学校支配，进行了较扎实的探讨活动。现小结如下：

一是利用资源生成综合实践活动主题。开学初组织组内老师仔细学习了市教研室教学看法后，紧紧扣住校本课程开发和校内外资源挖掘这两项任务，制定了校本文化种植文化3-6年级各年级段中心主题，并开展了系列活动。

二是主动开展校级教研活动，主动开展探讨活动。本学期我们各年级开展了以“动物手影戏”为系列主题的活动，此外，综合实践老师还依据每班的实际状况和学生的爱好，略做补充，使综合实践活动更加丰富多彩。

三是注意积累实践阅历，主动进行培训活动。本学期我们综合组老师多次参与了市级以上的探讨课，如：20xx年5月，参与在三小小学开展的综合实践活动课说课大赛；20xx年5月，参与乌鲁木齐八一中学开展的选题活动指导教学观摩课和探讨方法指导教学观摩课；每一次活动中，我们学校的老师都主动参与，仔细学习，总结好的阅历和方法。

四是组织学生扎实有序地开展了一轮主题探讨活动。由起先的选题到指导实践的方法，都在探究中形成了自己的一套方法。我们还会接着在探究中不断总结阅历和方法，并不断推广。让学生也在活动中知晓如何进行小专题探讨，培育他们的合作实力，实践实力和创新实力。本学期上户沟中心校的学生开展了许多丰富多彩的综合实践活动，如：以探讨为主的活动，有“动物手影戏”等；以实践为主的活动有“红领巾爱劳动”；以手工为主的活动有“庆六一文明市场”等。

随着课程的实施，存在的问题也慢慢凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是老师怕上综合实践活动课，缘由主要有：

1、师资力气薄弱，由于任综合实践活动课程的老师往往还兼任着其他主课，对综合实践活动课程的理念上还未真正把握，不知道课程的整个过程该如何开展，进行指导？或仍视为单

纯的活动课，或等同于学科课程。

2、综合实践活动课程对老师的要求很高，部分老师的综合素养与该课程实施还未匹配，或一包究竟，或觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素养不够。虽然我们通过各种方式加强师资培训，但缺少专家引领，摸索过程太过漫长，对学生发展也不利。

3、现有的评价机制还不够完善，对老师的评价仍强调学科教学质量，而往往忽视了学生在综合实践活动中的实践实力和创新实力。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

综合实践课工作总结13

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动综合实践的活动内容。下面总结一下这学期的工作。

一、爱好是学习的动力。

爱好是最好的老师，只有激发学生的爱好，调动他们的主动性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到学问，发展实力。为此，在综合实践活动课的活动设计上，始终讲究活动主题的新、趣，选择学生们感爱好的活动主题，调动起他们的主动性，吸引他们主动主动地去思索、去探究、去创建，从而达到较好的学习效果。本学期在八年级主要开展了《让世界充溢爱》《我有一双敏锐的眼睛》《制作报纸》等活动，规范学生的言行举止，提升学生综合实力；主要的是开展了《中学生职业生涯规划》前期打算活动，让学生找好方向，有的放矢的学习。

二、丰富的活动、多彩的活动展示会把学生的学习爱好推向高潮。

综合实践活动课的探讨领域主要表现为四个方面，即探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化。从它的探讨领域上看，老师要努力让学生在活动中多种“感官”参加，在“动”中接触事物，感知事物。学生在实践活动中获得真知、在实践活动中成长。他们的感受与体验要有一个平台展示出来，才能更大的激发他们的创建力，这就是多彩的活动展示。

三、独特的评价会让学生始终保持学习的热忱。

老师要用发展的眼光擅长发觉学生身上的闪光点，关注他们微小进步，对他们一点一滴进步要刚好表扬，依据学生的特性差异，面对全体学生爱护他们的自尊心和自信念。在综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确主动的评价，不仅能激发学生参加学习和探究的主动性，而且能促进学生各方面素养的健康发展。综合实践活动不应采纳考试的形式对学生进行分数式等级性评价，而提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它激励并敬重学生极富特性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，在此基础上引导学生进行自我评价、相互评价，使尽可能多的学生获得胜利的体验。

四、问题反思

在开展活动的过程中仍存在各种问题：

（1）由于学生对综合实践活动的重要性相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行问卷调查方面。

（2）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等。（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，我们可以争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件。

（4）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强……如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。

综合实践课工作总结14

综合实践活动是一门基于学生的干脆阅历，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践实力。

自开学初开展了综合实践活动课以来，从学生课题的选择、内容的学习、探讨等，都进行了全新的尝试。

一、实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起探讨人们似乎总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些老师在看学生选择的课题时，往往会觉得无趣可笑，但我们不要轻易加以否定。我们老师要引导学生擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的