消费教学反思（13篇）

消费教学反思（精选13篇）

消费教学反思（精选13篇）

身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的消费教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

消费教学反思1

《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。义务教育课程试验教科书所编排的内容，都是以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性的进展。每节的内容都是用经过生活锤炼的有意义的教育内容来教育儿童。

《合理的消费》一课的教学，就是通过让同学说自己的生活、争论消费的合理性、沟通合理消费设计方案等活动，要同学了解花钱应当有方案、合理的支出，明白要把钱花在合适的地方。在引导同学理解如何才是合理的消费时，我充分利用教材供应的现成的人们在日常生活中的一些需求的例子，并结合数学综合实践活动中关于《消费知多少》的调查，与同学共同探讨了几个问题：在你的生活中哪些钱是必需花的？哪些钱是可花可不花的？可花可不花的钱怎么办？同学很乐观的参加到争论中来。有的同学结合自身的例子，谈到自己为了买个美丽的布娃娃与父母发生过不开心的争吵，有的为了买那些想吃的不合格的食品偷偷地拿过父母的.钱。通过沟通，这些孩子感到非常懊悔，觉得这些都是不合理的消费，不应当乱花父母的钱。

教材中还有一项活动：假设你有20元钱，你预备怎样使用呢？我便让同学以20元为花钱的限度，制订一个花钱方案，同学们先在小组内沟通自己的花钱方案，他们为自己的花钱方案提出了充分的理由。在全班沟通时，有一位同学小君提出想用这20元钱先买一作文选，再给妈妈买一件生日礼物。她的想法，赢得全班同学的热闹掌声。我在对这位同学的方案赐予确定的同时，也对全班同学进行教育，要珍惜父母的劳动所得，懂得关怀父母，懂得感恩。

通过本课的学习，使同学进一步明白零用钱应当怎样花，怎样花才算是合理消费。引导同学分清日常生活中哪些钱是必需花的，哪些钱是可花可不花的，即购物时应当学会选择、学会放弃。同学在这节课中通过争论沟通领悟了一些道理，我觉得在教学中要准时以同学反映诞生活中问题为契机，对同学进行良好的社会生活品质教育，培育良好的生活习惯及生活技能。有效地引导同学养成良好的生活品质是品德与社会课老师的重要责任。

消费教学反思2

《生活消费》与同学们的日常生活有着亲密的联系，学好生活消费基本理论学问，为同学树立正确的消费观、深化分析经济问题和参加经济生活打下良好的基础，为了提高同学对经济生活的学习爱好，激发他们的的学习热忱，发挥同学的主体地位，在授课中，我通过各种生活情境的设置，问题的设置，拉近了与同学的距离，把枯燥无味的的经济理论化为同学们的`日常生活情境，既生动又有用。如在讲四种消费心理，我就以同学的真实生活作为例子：某些同学的校裤腿上剪了两刀，这是一种什么样的消费心理？你认同这样的消费心理吗？

情境的创设让同学感觉到原来经济生活就在我们身边，大大提高了同学的学习热忱，大家纷纷发表自己的看法，同学也乐观参加到活动中来。教学效果较好。从这节课中发觉，只要采纳与同学相适应的教学方法，才能激发同学们的学习热忱，让同学们乐观主动地参加到活动中来，那样才会收到较好的教学效果。

这部分内容的设置也有不足之处，如：各各教学环节过渡得不够自然，这在以后的教学中还有待进一步提高。

消费教学反思3

通过《学会合理消费》一课教学，使同学了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使同学学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和力量。执教完这一课时，有如下反思：

一、奇妙地导课，激发热忱。

良好的开端是胜利的'一半。教学开头之前若能奇妙设计，做到简洁明快，新奇别致，富有吸引力，则能引发同学学习动机和爱好，激发参加热忱。因此，我在教学中，为了能够吸引同学的留意力，激发同学的学习热忱，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了同学学习的动机和爱好，活跃了课堂气氛，训练同学对信息的捕获力量。

二、自主学习，引导问题。

“学习是同学自己的，不是老师强加的。”同学只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把全部问题不分重难点的讲给同学，毫不放手，老师要让同学提出问题或老师设置疑问后，留给让同学充分思索的时间，查找问题的最终答案。在这课教学中，我引导同学从个人实际的零花钱的消费动身，谈谈同学常消失的消费苦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导同学谈谈作为中同学应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。

需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给同学充分的时间绽开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。

消费教学反思4

《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接近同学生活实际，我觉得很简洁。但在实际的讲解过程中却发觉了一些没有预设到的问题。第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的一个问题，物质消费与精神需求相协调的争论有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。其次一再班讲课时没有充分调动起同学的乐观性，《中同学零花钱使用状况调查表》的活动没有争论，这个可能是采纳的.学案教学有关，同学还不太适应。本框的教学是为了关心同学理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。

通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论学问，特殊要讲究引导的方法，以同学活动争论为主，老师讲解点评为辅。更要注意对同学今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂同学爱好较深厚，联系同学实际，引发同学的一些话题，气氛较活跃。但我的困惑是：如何对同学小组争论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。在今后的教学过程中，我会更加细心备课，运用更好的教学方法把课本回归生活，让孩子们真正能从课本中学到学问，学到阅历，并且应用于生活。

消费教学反思5

人教版必修1《经济生活》第一单元第三课第一框“消费及其类型”的内容呈现挨次是：第一目，影响消费的因素；其次目，消费类型。我认为这样的内容挨次比较别扭，缺乏肯定的规律性，也不符合同学的熟悉规律。经过重新整合后的教学挨次依次是“消费类型”“恩格尔系数”“影响消费的因素”，这样就符合了“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”的熟悉规律，过度更自然，有利于落实二维教学目标。

从课堂气氛看，由于教学设计的情景比较贴近同学生活，所以课堂气氛显得比较活跃，有时甚至消失抢答现象，较好地发挥了老师的主导作用和同学的主体作用。但这堂课并非上得十全十美。由于对一些非重难点学问的引出也设计了生活情景，所以在后面难点和重点问题的探究上就略显时间仓促。因此我在推断重点店问题上，以及如何突出重点上做一些教学反思。

一、如何推断重点

把握好重、难点是老师有的放矢的先决条件。我认为可以从以下几个方面来推断谁是重点。

1、从教材动身，依据单元、课题、框题的名称来确定。如“消费及其类型”这一框内容的重点我是这样确定的：必修一《经济生活》第一单元的名称是“生活与消费”，生活中有消费，消费是为了生活，所以更好的生活是目的，而只有明白了影响消费的因素才能从缘由入手提高消费水平、生活水平，据此确定“消费及其类型”的教学重点是“影响消费的因素”。

2、依据老师对某个学问点在试卷、练习中消失频率的把握及消失题型的把握。假如消失频率高，且往往在主观题中消失，那么这个学问点一般来说是重点。如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”就是一个在主观题中消失频率较高的学问点。

3、依据同学实际来确定。这里的'同学实际指的是同学的认知特点和规律、力量和方法、习惯和态度等。相对于同学的力量、习惯与方法，学习起来有困难的学问点也要被列为重点（有些难点也是重点），如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个学问点理论性强，比较抽象，同学学习起来有肯定的困难，这就需要老师把它列为重点，采纳比较合适的方法加以突破、突出。

4、依据教学目标来确定。凡是涉及重点力量培育和情感、态度、价值观培育的有关学问也是教学重点。如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个学问点就涉及增加同学理论联系实际的力量，提高同学的理论思维力量，增加同学对国家安排政策的认同感及感悟社会主义优越性等教学目标。

二、如何突出重点

确定谁是重点之后，在授课中就要突出重点，那么如何突出重点呢？

1、在备课中对教材熟读精思，把教材的重、难点与整个教材内容系统融会贯穿。使重点问题简易化、条理化，为课堂教学突出重点做好预备。

2、想要在有限的教学时间里突出重点，需要合理支配时间、把握好节奏，从而为突出重点和突破难点供应时间上的保证。也就是说我们要突出重点，必需坚持辩证的教学行为，做到既突出重点，又兼顾一般，切忌“均衡论”“一点论”。

3、同学的有效预习也是突出教学重点的必要环节。由于教学是由教和学两方面组成的，所以教学是老师与同学双方的事情，而不是老师单方面唱的独角戏。通过同学对教材内容的充分预习，有利于师生、生生之间的互动，从而为老师在课堂教学中突出重点奠定基础条件。

4、课堂活动探究毫无疑问是课堂教学突出重点最典型的做法。这一做法详细地讲可以联系社会热点或同学生活实际供应探究情景、设计探究思索题，让同学分组进行争论、沟通，使同学在布满教学民主的过程中提高主动学习和进展的力量。

总之，本次公开课在本组老师及相关领导的指导下，自己收获颇多，我将在以后的教学中多像那些有阅历的老师学习，不断提高自己的专业素养。

消费教学反思6

《学会合理消费》是对同学进行节俭教育，引导同学确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参加社会经济生活的基本技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成疼惜劳动成果，不比吃穿，不铺张钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培育勤俭节省的习惯。

本课例举了2022年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名学校生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。”这一报道说明白我们应当在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不铺张钱物。

教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与同学一起活动，一起嬉戏，用活泼生动的语言与同学绽开沟通，融洽整堂课的气氛。开拓同学思维，适时引导，让同学充分发表自己的观点，激发同学探讨问题的爱好，有目的地培训同学的'思维力量和语言表达力量。

一是敬重每一个同学的共性差异，允许不同的同学从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，促进每一个同学进展,让同学的共性得到充分的表现，让同学感受到学习的欢乐。

二是同学在学习中多一份体验。通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节省的道理。但这些事例究竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。我要求同学们亲密联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近同学的实际生活。让同学通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。

三是课堂布满童趣。我在教学《学会合理消费》一课中，针对同学喜爱故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将预备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节省小标兵”们，使同学在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的同学，敬重那些“不听话”的同学，让他们增加信念。课堂上，每一位同学都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。

消费教学反思7

新课程标准告知我们，政治课教学应当做到：把准教学目标，激发同学的参加热忱；紧扣道德情感，促进同学生“情”；注意结合实践，增加道德实效。《学会合理消费》一课通过学习，使同学了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使同学学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的力量。本人执教完这一课时，有如下感受：

一、奇妙地导入新课，激发了同学参加热忱。

我在教学中，为了能够吸引同学的留意力，激发同学的学习热忱，我把满汉全席的.精致图片引入课堂，并以相应的文字资料进行帮助说明，大大引发了同学学习的动机和爱好，活跃了课堂气氛，激发了同学的参加热忱。

二、创设自主学习的机会，引导了同学“自醒自悟”。

“学习是同学自己的，不是老师强加的。”同学只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在这课教学中，我引导同学从自己的实际动身，谈谈当前的消费有哪些形式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导同学谈谈作为中同学应怎样合理消费。教学中，我充分发挥同学的主观能动性，让他们紧密练习生活实际，查找解决方法。课堂中，同学回答妙语连珠，真让人感叹不已。

三、利用学习生活资源，结合需求和爱好，增加了道德情感

走近同学，走向同学的生活，从同学的生活中捕获教育教学的素材，引导同学行为，激励同学情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明同学的零花钱处理的不够科学，引导同学熟悉到父母挣钱的艰辛，同学纷纷表示以后要节俭、要爱护关怀父母。

消费教学反思8

《树立正确的消费观》这一节课和生活联系特别的紧密，高一的同学刚接触和以前一点儿都不一样的学习内容，很不适应。许多同学在课后都反应听不明白，明明离生活很近但又好象离的十万八千里，由于他们几乎认为那是生活的正常现象并不用去思索里面包含的本质是什么。所以真的很怕他们就此对思想政治课没了爱好，那接下来的课必定会上的越来越辛苦。社会在进步，对老师的评价也越来越高标准和严要求，不思变则无进展，所以我做了新的尝试。

《树立正确的消费观》有消费心理面面观和做理智的消费者两个部分的内容，由于高一（1）（5）（2）每个班都分成五组，所以我的思路是把这一节分成五个小部分：从众心理引发的.消费、求异心理引发的消费、攀比心理引发的消费、求实心理引发的消费、做理智的消费者。每个小组负责一个部分由组长带头设计一个情景剧，要求必需全组团结合作仔细分析并设计出一个最能表现出主题的作品，最终按，

（1）主题是否突出鲜亮；

（2）语言表达是否清楚、流畅；

（3）表情是否自然大方；

（4）小组合作程度；

（5）教育效果即看后听后，知所讲知所演，更有收获这几个方面评出一二三等奖。

有许多同学表现的很有爱好跃跃欲试但也有些同学觉得比较难为他们，以前从来没这样上过课对他们来说是个挑战。怕他们第一没阅历我晚上花时间去班级指导他们写台词，帮他们正确理解概念。

这是个新的尝试，以前我们上课总是把自己认为正确的价值观一股脑儿的灌输给同学，同学记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题，但同学是否从心底里认同呢？他们是不是厌烦了我们的说教呢？我们以前不给同学自己思索的自由，不让他自己探究问题，同学可能并不会真的接受思想上的教育。现在通过同学自主探究问题并把它表演出来，让同学在实践中去探究去感受并得出正确的价值观、正确地对待事物的态度。通过这种方法，将思想教育渗透到同学的思想中、语言中、行为中，让同学真正从心里接受正确的思想。老师在这个过程中起的只是引导的作用。我发觉许多同学思维的可开发性、可塑性特别强，可以信任同学把主动权交给同学自己，培育同学的创新精神和创新力量，让他们有参加感，并在这个过程中得到满意。

但是，我也发觉了一些问题，由于是第一次活动，由于我认为要充分信任同学，帮他们把关台词而已没跟踪他们排演的状况，所以导致好几个组的表演比较乱，主题不突出鲜亮，声音很小不清楚不流畅，表情生硬，特殊是小组协作不默契一些组里总有那么些同学认为表演和他们没关系纯看喧闹的心态。表演完也相应做了点评，批判了纯看喧闹的同学。盼望下次的活动能进行的更好更有效果。

消费教学反思9

在三（1）进行本课教学时，黄老师充分发挥了同学的主体地位，利用多媒体平台，力图制造宽松的、自由争论的教学情境，调动同学乐观思索、主动参加。探究在老师指导下设置问题，引导同学自己“摘果子”，摆脱了老师的说教，使同学深受启发。

能利用走近同学、走向同学的生活，从同学的.生活中捕获教育教学的素材，引导同学行为，激励同学情感，是这堂课教学的一个核心，在引导同学运用详实的材料加强劝说力直观、生动简单同学理解。

在这节课中让同学在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、进展力量、提高觉悟是学校思品课新课程反复强调的基本理念。充分体现同学是学习的仆人，体现思品课回归生活的理念，敬重同学的情感体验和生活经受，引导同学结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、争论、沟通等活动，使同学树立正确的消费观念，订正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、争论法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。教学的效果很好达到了教学目的。

消费教学反思10

《维护消费者权益》是思想品德课人教版八班级下册第八课其次框的内容。在课标里它是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“学会运用法律维护作为消费者的权利。”正是遵循了新课标的理念，我设计了这节课。以下是我对这节课的反思。

一、教学设想

由于在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，受到侵害的同学很少考虑要去维权，也不知道如何维权，因此我对这节课的设计考虑是：通过预设情景研讨、再现生活场景的方式，采纳互动式、探究式的教学方法，关心同学提高鉴别水平，做一个聪慧的消费者，同时树立维权意识，把握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。从学问与力量，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手，把维护消费者合法权益的途径作为本课的重点，增加维护消费者权益的意识和力量作为教学难点。从思想上、行动上两方面教育同学怎样做，特殊是在思想上肯定要树立维权意识，这既是难点，也是指导同学行动的关键。所以，在教学结构的支配上，我将大部分的时间留给同学，关心他们提高熟悉，而将重点的行为指导分散在每个环节中，由同学自己去发觉，去总结。

二、胜利之处

1、整节课结构完整，条理清楚，教材处理得当。

课堂上我自始至终都围围着怎样维护消费者的合法权益来进行教学，即在思想上树立维权意识，在行动上运用正值、合法的手段维权。把整节课分成导入、讲授新课、小结、课后沟通四个环节，在每个环节中创设能引导同学主动参加的教育环境，把学问内化为同学的生活需要。并在讲授时根据提出问题——分析问题——解决问题的思路层层递进，逐个击破，遇到同学困惑时，准时点拨，把教材学问与活动融合，达到了预设的效果。

2、用活动来丰富同学阅历，获得乐观体验。

上教研课的过程中，我们往往预设了许多环节，甚至会在课前让同学做很多预备，例如小品表演，情景再现等，把各种各样的活动贯穿在教学过程中，这样既可以吸引同学的留意力，活跃课堂气氛，又可以解决生活中的实际问题。但假如在课前让同学预备老师事先设计好的活动，会让同学产生作秀的感觉，所以我在预设活动时，不仅仅是为了活动而活动，每个活动都有要达到的目标，只设置部分情景，结果都让同学自己去设计、去感悟、去思索，参加其中，老师只是在这些活动中充当引导者的角色，同学才是“学”的主体。在“出谋划策”和“试一试”这两个活动中，由同学给故事设想不同的结果，进行角色扮演，都充分考虑到同学的需求，进行生活中的消费维权模拟，不仅调动了同学的乐观性，为课堂增加了活力，还教会同学把握了维权的方法，提高实际解决问题的力量。

3、面对突发状况，应对得当，准时调整。

课堂教学中老师不仅是学问的传授者，更应是参加者，只有师生共同进行学问建构，教学效果才能事半功倍。但假如同学对老师的教育不接受，甚至排斥，教学就无法达到预期的目标。面对生疏的老师，一个新的教学内容，自己不是很熟识的`环境，加上很多听课的老师，

同学的紧急是可想而知的，在开头的10分钟里，我对同学进行听歌曲争论评价以及现场小调查的两项活动消失了严峻的冷场，这与我在本校试教的状况相差很远。从教多年的我，立即意识到必需要改被动为主动，于是我放弃了讲台，走到同学中间，直接与同学对话，请同学关心我解决一些困惑，让同学感到我不是在灌输学问，而是盼望获得他们的关心，与他们是公平的，老师也需要学习。很快同学们就不再紧急，争论声此起彼伏，课堂上布满了民主、和谐、开心的氛围，参加的热忱直到课程的结束。这节课我经受了同学由端详到接受再到参加的过程，更让我熟悉到老师的教与同学的学是双向的沟通，只有“亲其师”才能“信其言”。

三、不足之处

1、突破教学重难点时时间支配不得当。

在教学结构的支配上，我将大部分的时间留给同学，关心他们提高熟悉，也就是将突破难点的时间支配得多一些，而将重点的行为指导，维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中，最终由同学自己去发觉，去总结。但由于导入和现场小调查过程中铺张了较多的时间，导致在归纳总结部分时间不足，仓促收尾，给人感觉前松后紧。在今后的教学中，面对突发大事，处理还应当更洁净利落，坚决一些。

2、对一些问题深挖不够

思想品德课基本是根据是什么，为什么，怎样做三部分编写教材的。本节课是学习怎样做，由于是提前上的内容，同学没有学习是什么，为什么部分，造成学问积淀不足，在学习过程中缺乏肯定的理论基础，很难用相关法律法规分析问题，所以特殊需要老师的指导，我在“出谋划策”和“试一试”这两个活动中，对商家的侵权属于什么行为没有点评，对同学提出的建议，方法只作简洁的总结，没有进行进一步的探讨，是本节课最大的圆满。

消费教学反思11

本课地位：

从社会再生产的四个环节来看，消费是很重要的一环，是最终目的，对于同学的生活消费有重要指导和导向作用；消费对生产有反作用，对于国家产前的经济进展形势而言，扩大内需，增加居民收入，鼓舞消费，是我国经济复苏的重要举措。

设计思路：

从社会再生产的四个环节，引出消费，再围围着消费，去谈谈影响消费的主客观因素，消费的类型与结构，让同学从学习中明白应当如何去正确消费。既有学问点的学习，更有情感态度价值观的教育渗透其中。

教学反思：

1、本课是为了我们学校通过广东省教学水平评估而预备的课，最初的设想是觉得本课的内容学问比前两课好理解，就想着重放到训练方面，但上课下来，还是觉得同学基础学问不够，我太高估了同学了，他们预习的效果不好，多半就是在书上抄过来，不去思索。所以上课就有点难度了。

2、上完这一课，盼望同学在一节课的时间里，围绕“消费”这个主题，去明白影响消费的主观因素（消费心理），客观因素（收入和物价），了解消费的类型、结构与原则，让同学从总体上把握消费，这节课的根本指导思想是让同学“把书读薄”，先归纳起来。然后再要求同学把学问点绽开，最终才是理解运用的要求。但要教学过程中，同学的归纳力量没有很好的体会，串讲一遍后，同学归纳概括小结时，还是不太明白这课书就是围绕“消费”这个主题来绽开教学的。概括力量还需要培育和锻练。

3、同学的留意力集中较短，课堂上还得多想方法提示同学的爱好，让同学在课堂上口、手、脑全都用起来，动起来，集中留意去学习，这样效率才会提高，对于上课睡觉的开小差的要进行适当的提示，既要提示他留意，又不损害他的'“面子”；对于思索的问题，多调动同学思索，尽可能多的给同学独立回答问题的机会，简洁的问题找基础差点的同学回答，并适时表现，以增加他的学习乐观性，难的问题找基础好，思维力量强，表述力量强的同学来回答，可以适当给些压力，让他的思维力量，表述力量得到进一步的提高。

4、在教学过程中，我还是讲多了，这课内容不深，应当可以多些机会给同学，但我自己放不开，怕同学这也不知道，那也这明白，包办了很多，在后面的教学过程中，我要留意这个问题，放手让同学表现，逐步把课堂交给同学，真正体现新课程的老师主导作用和同学主体地位。

教学建议：

1、我们的同学基础差，学习方面的起点较低，所以我在上课时讲得较细，给多时间同学去记忆，理解。运用力量的培育得花更多时间，假如同学基础较差，可以改为两节课来上，这样就可以有更多的时间在课堂上引导同学做主观题，每节课学问点学完后做几道选择题，再做一道主观题，并讲解主观题的答题方法。

2、假如是同学基础较好的，学习力量较强的，就可以上得更快点，基础学问过关后，着重去练同学的答题思路和书面表述。“好记性不如乱笔头”，肯定要同学去做题，只说只背还不够，写的力量对应高考最重要了。

消费教学反思12

在初二思品中维权学问是法律常识的重要组成部分。在现代社会，作为任何一位社会成员，都是消费者，在消费过程中难免会遇到一些不公正的待遇，怎么办？维权，维权又是现代人应当具备的素养，我们同学生活中这方面学问缺乏。因此很有必要增加这方面意识。

一、教学导入：

在导课部分我选用了有关双汇火腿质量问题的新闻导入，让同学明白在我们身边有许多侵害我们权益的事情发生，为了尽可能地避开这些侵害，要求我们维护自身权益，练就一双慧眼。依据教材两部分内容我支配了24张片子，目的是助同学提高鉴别水平，做一个聪慧的消费者，同时树立维权意识，把握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。做个聪慧的消费者利国利民，侵权后也要知道究竟有哪些方法或用什么方法的维权。

二、胜利之处：

1、在组内老师的关心下，我觉得对于教材的把握，以及整体的教学思路比较清楚，同时也能很好的调动同学的乐观性，体现课堂上老师为主导，同学为主体的`教学理念。课堂上自始至终都围围着练就慧眼和维护权益的途径来进行争论，在小组争论中使同学在思想上树立维权意识，在行动上运用正值、合法的手段维权。整节课分成导入、讲授新课、小结、三个环节，在每个环节中创设能引导同学主动参加的教育情境，把学问内化为同学的生活需要。特殊是在课堂上做到准时反馈，把教材学问与同学学习有效融合，达到了预设的效果。

2、让渡时间给同学，扮好老师角色，使同学真正成为课堂仆人本人在教学过程中给同学多一点思索的时间，这样让同学处于放松状态，思维处于正常状态，有利于对问题思索和学问的汲取，使课堂真正成为同学自主学习的天地，老师成为真正的指导者。

3、就自身而言，自己认为自己还是有些进步。

三、不足之处：

1上完课后经过仔细地反思，以及组内老师的点评，我发觉了许多的不足之处，比如自己对课件不是很熟，常常消失讲的内容和课件展现的内容