2023年上册实验教学计划

2023年上册实验教学计划上册试验教学安排1

一、教材内容概要：

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约20课时，本学期授课时间约为52课时。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、视察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。

《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

二、本册教学目标：新课标第一课

1、引导学生经验更为完整的探究过程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调试验前后的推想、说明要有充分的依据；进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

3、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。

三、主要材料清单：

1、第一单元“生物与环境”：

放大镜、绿豆种子、塑料种植盒（杯）、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀，蚯蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒。

做生态瓶的容器（每组一个，可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小铲、漏网等工具，大玻璃水箱（每班一个）、小鱼若干，水草若干。

2、其次单元“光”：

手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和直管，小镜子、制作简易潜望镜的材料。

小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，温度计。

制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸）。

3、第三单元“地球表面及其改变”：

风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地震、火山地貌的照片或多媒体课件。

小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块。

簇新潮湿的土壤及干燥的土壤、牙签、放大镜、去掉上半部的饮料瓶。

小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、接水桶，有植物覆盖的土和无植物覆盖的土、塑料杯（杯底侧边扎孔）、大盘子、建立家园房屋的材料。

4、第四单元“运动和力”：

小车及配件一套（包括装配气球小车的车架附件）。

小钩、铁垫圈，车轴套、橡皮筋圈。

气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒子（装钩码用，在桌面测摩擦力也用这个盒子）、胶带（粘小车轮子用）。

测力计、钩码，做“滚珠轴承”的玻璃珠、瓶盖。

四、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、教学进度：

周内容

1始业教化

1种子发芽试验（一）机动

22种子发芽试验（二）

3视察绿豆芽的生长

4蚯蚓的选择

35食物链和食物网

6做一个生态瓶7变更生态瓶

48维护生态平衡机动

5国庆节假期

6机动1光和影2阳光下的影子

73光是怎样传播的4光的反射5光与热

86怎样得到更多的光和热7做个太阳能热水器机动

98评价我们的太阳能热水器机动

101地球表面的地形2地球内部运动引起的地形改变

3岩石会变更模样吗

114土壤中有什么5雨水对土地的侵蚀6探究土地被侵蚀的因素

127河流对土地的作用8削减对土地的侵蚀机动

13机动

141我们的小缆车2用橡皮筋作动力3像火箭那样驱动小车

154测量力的大小5运动与摩擦力6滑动与滚动

167运动与设计8设计制作小赛车机动

17机动

18复习

19复习

20复习

21期末检测文章来

上册试验教学安排2

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：六年级现有两个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

上册试验教学安排3

四年级要完成由中年级，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

我班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。

本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。

2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题落

上册试验教学安排4

化学是一门以试验为基础的自然科学，通过化学试验，可以使学生驾驭大量的化学事实，加深对化学概念与化学理论的相识，培育学生的视察现象、分析、综合、归纳、解决问题的实力，获得比较娴熟的试验技能，培育学生实事求是，肃穆仔细的科学看法。因此，加强试验教学是提高化学质量的重要环节。

一、学校的试验教学的资源现状

我校是乡镇初级中学，九年级一共有131名学生，编成3个班，每班人数45人左右。试验室建设的比较完善的，有贮藏室、打算室、学生试验室可容纳48名学生；但是没有专职试验员，始终由两位化学老师兼任试验老师。试验仪器设备和药品基本齐全，教材上的试验基本上能够开展。

二、试验目的

1、能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的试验操作。

2、能在老师指导下依据试验须要选择试验药品和仪器，并能平安操作。

3、初步学会配制肯定溶质质量分散的溶液。

4、初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液的酸碱性。

5、初步学会依据某些性质检验和区分一些常见的物质。

6、初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。

7、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。

8、相识学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的视察和描述的方法。

9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在老师的指导下依据试验方案进行试验，并通过对试验现象的视察和分析得出有价值的结论。

10、初步学习书写探究活动或试验报告的方法。

11、能知道化学试验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学看法、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。

12、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

13、逐步培育学生视察问题、分析问题综合问题的实力和试验实力。

14、初步学习科学试验的方法，进行视察、记录，并初步学习分析试验现象。

15、学会试验室中制取气体的思路和方法。

三、教学进度支配

上教版《化学》九年级（上册）

单元

序号

试验名称

演示或

分组

指导完成时间

开启化学之门

1

碳酸氢铵加热分解

演示

第2周

2

铁丝的锈蚀

演示

第2周

3

对蜡烛及其燃烧的探究

分组

第2周

4

化学改变的现象

演示

第2周

5

空气中氧气体积含量的测定

演示

第3周

6

有机化合物的燃烧反应

演示

第3周

7

苯的性质探究

分组

第4周

8

镁的性质探究

分组

第4周

身边的化学物质

9

氧气的试验室制取与性质

演示

第5周

10

学生基础试验1：氧气的试验室制取与性质试验

分组

第5周

11

二氧化碳的试验室制取与性质试验

演示

第7周

12

学生试验2：二氧化碳的试验室制取与性质试验

分组

第7周

13

电解水、氢气燃烧、

演示

第8周

14

水性质探究及硬水软水的鉴别、过滤

演示

第8周

物质构成的奇妙

15

探究微粒运动

演示

第8周

16

探究微粒间有空隙

分组

第9周

相识化学改变

17

烧不坏的手绢

演示

第14周

18

燃烧条件的探究

分组

第14周

19

粉尘爆炸

演示

第14周

20

灭火的原理

演示

第14周

21

探究质量守恒定律

分组

第14周

金属的冶炼与利用

22

探究金属的一些物理性质

分组

第17周

23

探究常见金属的化学性质

分组

第17周

24

探究铁钉锈蚀的条件

分组

第18周

希望同学们能够仔细阅读最新学年度九年级上册化学试验教学安排，努力提高自己的学习成果。

上册试验教学安排5

一．指导思想

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力特做安排如下：

二．学情分析

本学期三年级学生二个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

三．全册教学分析

本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：

（一）、科学在我们身边：（1——5）课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。

（二）、我们怎么知道：（6——9）课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。

（三）、天气与我们的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

（四）、水的科学：（15——19）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。

（五）.我们四周的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们须要清爽的空气。

（六）.（23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作’’、“拆分与组合’’的动手实力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。

四．教学总目标

从科学课特点动身，以“学生的生活阅历"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。

五．教学进度支配

周次日期内容19月3日—9月7日1玩具里的科学29月10日—9月14日2我们四周的动植物3科学在我们身边39月17日—9月21日复习49月24日—9月28日4怎样相识物体5给文具分类510月1日—10月7日6哪杯水热水7水温的改变610月8日—10月12日8哪杯水多9好玩的不倒翁710月15日—10月19日复习810月22日—10月26日10相识水11好玩的浮沉现象910月29日—11月2日12变更浮和沉1011月5日—11月9日13水面的隐私1111月12日—11月16日14水往高处走1211月19日—11月23日复习1311月26日—11月30日15天气与生活16今日的天气1412月3日—12月7日17我的雨量器1512月17日—12月21日18我的风向仪19一周的天气1612月13日—12月19日复习1712月20日—12月26日20空气在哪里1812月27日—1月2日21空气的成分191月3日—1月9日22我们须要清爽的空气201月10日—1月16日复习211月17日—1月23日复习221月24日—1月30日学期结束工作，1月26日（农历十二月二十三）寒假起先六．评价工作支配：

（一）注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

（二）成立互助小组，由班级中优秀学生协助学困生。

（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。

七．教研专题及探讨措施

从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

八．教研课支配

依据学校及教研组的支配开展听评课活动，实行个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学阅历，提高授课水平。

九．业务学习

（一）.第一周学习学校教学安排与教研组安排

（二）.其次周学习本册科学教材

（三）.第三周学习科学课程标准

（四）.第四周—其次十周学习给老师的建议1—17条

十．学科实践活动支配

依据学校及教研组的支配：第九周拆装玩具第十四周科学探究故事

上册试验教学安排6

以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际动身，留意教学探讨与实践，加强科学试验室管理:做到合理管理，合理运用，合理分类、堆放，刚好借还，刚好打扫等。主要措施:一、细心打算试验器材，优化试验教学。试验教学是科学学科中最主

指导思想:

以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际动身，留意教学探讨与实践，加强科学试验室管理:做到合理管理，合理运用，合理分类、堆放，刚好借还，刚好打扫等。

主要措施:

一、细心打算试验器材，优化试验教学。

试验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要主动创建条件，让学生动手做，让他们亲身经验科学探究的全过程。特殊是现在的科学课，在课前，老师更要细心打算大量的有结构的视察、试验材料，保证正常的试验探究。

二、加强管理，合理运用。

本学期科学试验室接着加强管理，有借有还。在教学时，首先，刚好填好试验通知单和试验名称，以及所需的试验器材。其次，合理试验，在课堂上，要对学生进行平安教化和正确的试验操作指导。最终，试验做完后要刚好放回原处，并做好试验日志的记载工作。

三、加强自制教具在教学中的重要作用。

本学期我们提倡师生共同开拓科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善试验条件。同时在试验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参加科学科学探究的全过程，培育学生的动手操作实力、创新实力。

四、重视发挥电教手段，优化组合。

科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的运用率，丰富学生的感性相识，在培育和提高学生的思维实力的过程中发挥主动的辅作的作用。

总之，为了适应新课程标准的教学须要，我们必需把握好过度期的教学，激发每一位科学老师的教学热忱，主动提倡有创建性的教学探讨，为提高科学学科的教学质量而共同努力。

上册试验教学安排7

一、教材分析

本册共有课文30篇，其中讲读课文22篇，略读课文8篇。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、完善图像系统，注意图文并茂。

二、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。阅读教学、口语交际、作文、语文活动综合性学习等学习和活动中，达到中年级的教学目标。

1、认字304个，会写242，养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度。

2、会运用字典、词典(查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)。能用钢笔娴熟书写正楷字，写得正确、端正、整齐;

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读习惯，默读要有肯定的速度。

5、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思索;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能留意到文章的题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的依次给课文分段;能读懂程度相宜的儿童文学作品，了解主要内容。

6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲解并描述一件事，条理比较清晰，语句比较连贯。

7、养成读书看报的习惯;运用工具书的习惯;积累课文中的美丽词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有肯定的量的要求，保藏并与同学沟通图书资料。

8、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

9、留心四周事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清晰、写详细。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。

10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简洁问题。

11、使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感;初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心谨慎、敢于拼搏的精神;初步培育酷爱科学的思想感情。

三、学生状况分析

我班有58名学生。学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，语文实力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习看法出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

四、详细措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教化资源。

4、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。

5、注意培育学生的学习爱好和学习语文的方法。

上册试验教学安排8

一、学生状况分析：

六年级同学经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究实力，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的`教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性应用到生活中去。

二、教材分析：

本册教科书以主题探讨的形式编排了《微小的生物》、《物质的改变》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《探讨与实践》六个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活阅历”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奇妙，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的改变是相互联系的。《物质的改变》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样改变进行视察、试验，用辨证和联系的观点看待物质的改变。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的视察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》相识白天黑夜产生的缘由，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的新奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以变更生物，生物与环境密不行分，从而爱护环境。培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教化与人文教化有机地结合起来。

三、教学目标：

（一）情感看法

重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克服困难的志气，有助于对学生进行思想品德教化，把所学到的学问用到生活中去。

（二）学问目标

1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2、知道水能溶解一些物质;知道物质的改变有两大类，一类仅仅是形态改变，另一类会产生新的物质;了解物质的改变有的可逆，有的不行逆。

3、视察生活中运动静止相对性的事例，能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动须要的位置、方向和快慢等

（三）实力培育

1、培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨。

2、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排。

3、引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明，并能对探讨过程和结果与他人交换看法。四、教学重点难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，如微生物世界，相识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系。

四、难点

使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。

五、基本教学措施

1、本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。说明与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练。

2、在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现有的信息技术学问上网查与资料，搜集图片、报刊等。

3、在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的实力。

上册试验教学安排9

试验教学在小学科学课对于培育学生的动口、动手、动脑实力，对于培育学生的科学探究实力，对于培育学生的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。因此，在科学教学中，做好试验教学工作，无疑是培育学生创新实力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的试验教学我打算这样做：

一、试验方式的支配

四年级下册教材中试验许多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什么、各类土壤的保性、想方法探讨我们收集的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想方法探讨我们收集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个试验采纳学生小组合作的方式，热在固

体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗采纳老师演示的方式。

二、合理组建试验小组

小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我安排把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责支配带材料；一个是试验员，负责做试验时的分工与操作；一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要留意平安。

三、课堂上细心指导学生试验。

1、指导学生设计试验。要让学生在假设的基础上拟定试验的安排，再依据安排制定试验步骤，还要让学生明白每一步的试验目的和试验的总的目的。

2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了试验时帮助学生找到试验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给学生一个说明。

3、让学生相识仪器，并学会运用仪器。因此，每次试验前向学生介绍仪器的名称和运用方法。

4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的试验教学。

5、教会学生收集试验的数据并对数据进行分析。

6、组织学生沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。

四、合理评价

可让学生自评，再在小组内评，最终在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。

上册试验教学安排10

一、教学目标：

1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

2、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

3.学习运用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。

4.学习运用分析综合的方法相识热的三中传递方式。

5.动手实力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教化：

1、通过讲解并描述火箭的独创及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教化。

2、通过指导学生相识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教化。

二、学情分析：

六年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较仔细，对试验感爱好，经过一年的科学学习，已具备肯定的视察实力，探究实力有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们设法自主去获得学问和自主探究实力不强，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

三、教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

从学问内容分为五部分

1、我们吃什么：从学生对食物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知---个体探讨——综合整理”的认知程序，相识食物的养分成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）

2、水里有什么：

“溶解”单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）

3、植物身体：从学生对植物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知---个体探讨——综合整理”的认知程序，相识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4、空气和水：指导学生相识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）

5、热传递：指导学生相识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）

6、探究与实践：引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法。

四、本册教材教学的重点、难点：

重点是培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

难点是让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

六、试验支配

食物养分成分的检验。

2.溶解。

3.加快溶解的方法。

4.除去水里的杂质。

5.根的吸水试验。

6.分别叶绿素。

7.茎疏导水分。

8.热气球上升的隐私。

9.气球的反冲试验。

10.瓶吞鸡蛋。

11.水流有力气。

12.热传导。

13.木屑在热运动水中的。

14.探究不同物品是否会生热。

15.不同物体的吸热本事。

上册试验教学安排11

一、指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

三、学生状况分析

1、整体学生状况：四年级共有4个班级，学生整体学习比较仔细，但他们的依靠性很强。他们经常习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长想方设法自主去获得学问，并在生活中敏捷运用所学学问。因而学生对科学基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚，运用实力差。

2、已有学问和阅历：学生虽然经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于种种缘由和各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，他们的视察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。科学探究实力和意识不强，对试验感爱好，但简单停留在表面，而不去探讨内在。受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的相识。家庭教化由于偏重语文、数学、英语等学科的学习，学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没有能很好地在视察、实践、调查等社会实践活动中获得学问，发展实力，培育酷爱科学的思想感情。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和求知欲，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特征的方式进行学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析

1、本册主要内容：在学生三年级学习的基础上，接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

本册教材的技能目标：主要包括智力技能和操作技能两个方面。

本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的爱好，培育爱护生态环境的意识和行为习惯。

2、本册教材主要有以下几个特点：

（1）突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计,使学生的科学学习经验达到强化。

（2）调整了单元结构。设置了“引言”，激发学生学习的爱好，指明探讨的方向。设置了“资料库”，进一步激发学生学习的爱好和欲望。

（3）尝试了新的活动设计方式。

（4）加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的改变，已经成为教学的范例。增加了一些反映科技进步和发展的新内容，开发适宜的社会资源作为新教材的信息源。

五、改进教学的详细措施

1、加强学生对基础学问的驾驭，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程，运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。

3.激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。

4.留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。

5.组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的看法。留意指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身经验、体验每一个活动。

7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

8、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。引导学生主动参与各类有关竞赛，提高学习探讨科学的实力。

上册试验教学安排12

试验教学是中小学素养教化的重要组成部分，是培育学生综合实力的重要手段，特殊是对学生的动手实力，实际操作实力的培育，更有其不行替代的作用。为加强对试验教学工作的管理，更好地为教学供应服务，特作本学期试验教学安排如下：

一、教材分析：

本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、探讨生物的存在和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、视察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。

《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

二、学生分析：

五年级学生喜爱学习科学，而且喜爱做试验。从试验状况看，学生能在老师的指导下试验探究，能与他人合作学会了写试验记录。也有学生在试验过程中放不开手脚，甚至不敢试验。

三、试验目的：

1、培育学生学习科学的乐趣。

2、使学生获得简洁的科学学问。

3、培育学生包括视察、发觉和记录的实力。

四、试验措施：

1、课前老师要备教材、备学生、备教法、备试验过程。

2、课上培育学生视察、发觉和记录的实力。

3、培育学生的动手活动实力。

4、养成搜集资料的习惯。

五、试验支配：

*科技小试验：自动人工浇灌

*科技小试验：玻璃杯中的雨

*科技小试验：桦树的水分

*科技小试验：白杨树叶的脉络

*科技小试验：草丛中的猎手

*科技小试验：沙土中的陷阱

*科技小试验：橡树叶上的虫瘿

*科技小试验：一只昆虫的踪迹

*科技小试验：六月的闪光信号

*科技小试验：根汲取水分

*科技小试验：叶能蒸发水分

*科技小试验：向光

*科技小试验：森林中的信号

*科技小试验：一个自然法则

*科技小试验：闪光的痕迹

*科技小试验：动物的警报系统

*科技小试验：不往下长的根

*科技小试验：检验种子是否有生命

上册试验教学安排13

经过一个学期的学习，对科学课程有了初步的了解，科学课程具有科学性和趣味性，培育学生的新奇心和探究心，本学期将接着和同学们在科学的学习上更加努力。六年级的学生具有更多的独立思想，他们对科学的爱好和探究心，使科学课程更加有吸引力，学生对四周事物充溢了爱好，喜爱提问题，科学课程依据学生爱好，联系生活，使科学有了更大的吸引力。

一、学生状况分析：

六年级学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性，由于生活习惯的差异，有些同学的科学学问缺乏，科学探究实力不强，许多学生没有多少机会接触大自然，可是学生自身的特点，使得学生更加情愿接触科学，对科学有深厚的爱好。

二、教材分析：

本册科学是小学阶段科学的最终一册，包括了五个单元，共23课，从人的发展，地球，宇宙等方面探讨科学的奇妙，引导学生进行科学探究活动，学习科学的学问和技能，培育学生设计试验的实力，重视学生的动手实力，创新思维的实力，从而培育学生的科学素养。

三、教学重难点：

从不同的科学角度动身，重视小学生的思维实力的学习，重视对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

通过学习，培育学生动脑动手的实力，依靠自己的实力进行试验，并得出试验结论，对试验结果作出说明。

四、教学措施：

1、仔细研读教材，仔细备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教学，通过多种方式提高教学效率。

3、拓展学生的思维，学生分组自己动手进行试验，自己得出结论并找出试验结果，增加同学之间的相互沟通和合作。

五、教学目标：

1、通过学习，使学生通过视察、试验、思索对试验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高对科学的爱好和科学的行为习惯。

2、培育学生科学的思维方法，通过自己动手动脑找到科学的方法，从中获得科学学问，学会科学的