2019部编小学语文四年级上册《繁星》说课稿

2019部编小学语文四年级上册《繁星》说课稿今天我说课的内容是新部编小学语文四年级上册第一单元《繁星》。第一单元的人文主题是自然之美，语文要素教学目标是边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。本课是第一单元的一篇略读课文，也承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。一、说教材。（一）教学内容《繁星》课文依时间顺序，围绕繁星，用联想和想象的手法描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。课文依次写了“从前”“三年前”“如今”三个片段。第一个片段简单介绍了从前“我”最爱看繁星；第二个片段回忆“我”三年前在南京时欣赏繁星的情景和产生的向往光明的感受；第三个片段详细描写如今“我”在海上观星的情景和由此产生热爱自然、向往美好生活的感受。文章语言朴实，结构清晰。从中能感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱和对美好生活的向往。（二）教学目标1.认识“昧、坠”等生字，能有感情地朗读课文。2.体会联想和想象的写作手法的好处。3.能根据课文的描述，想象繁星满天的画面，并体会自然之美和作者的感受；能结合自己观看繁星的情景说说自己的感受。（三）教学重难点1.重点：有感情地朗读诗歌，边读诗边想像画面，感受自然之美。2.难点：边读边想象画面。二、说教法和学法。四年级学生，阅读能力大幅提升，抽象思维能力开始形成，但学生自主学习的能力和习惯还没有形成，根据这些特点，以及以上教材分析，确定以下教法和学法。1.教学方法：创设情境法进行教学，启发式和讨论式2.学法：朗读法和小组合作探究法3.教学准备：教师课前制作PPT课件学生课前预习三、说教学过程。第二课时（一）谈话导入新课。师：晴朗的夜空，明亮的月盘，满天的星斗，面对如此美景，你有何种感受？试着把你心中的感受说出来。生自由回答。师：同学们回答得很好！在几十年前，有一位叫巴金的作家，用文章描述了他看到的繁星满天的情景，并表达了自己的感受。今天我们就来学习一下他的作的《繁星》。板书课题。（教师介绍作者巴金的情况）（二）讲授新课。

指导朗读，初步感知1.师指导朗读（1）以第一段为例，教师范读。（确定感情基调，明确所用语气语调）（2）学生试读。2.配乐朗读（1）播放舒缓的《小夜曲》（2）生读自己最喜欢的一段（3）集体朗读3.整体感知（1）用横线线画出写观察繁星的感受的词句（2）理清文章结构☆课文是按照什么顺序来安排内容的？（用横线划出相关的词句，然后学生分小组讨论。）

再读课文，感悟文本1.小组合作学习（1）探究解决问题☆作者三次看繁星的情景与感受有什么不同?时间：地点：星天的特点：对星天的感受：（2）各组推荐代表全班交流2.自主品读课文第3段（1）自学提示：①找出你最喜欢的语句，并说出理由。（从思想情感、语言表达、遣词造句、写作手法等方面去说理由。）如：哪些句子运用了比喻、拟人和排比等修辞方法，哪些地方运用了想象和联想等。②从这些描绘中，你能体会到作者对星星有着怎样的感情？（作者对星空、繁星的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。）（2）小组内交流自学成果3.学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。（三）课堂总结：课文依时间顺序，围绕繁星，用联想和想象的手法描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和表达了作者对星空、繁星（大自然）的热爱之情，对美好生活的向往。