人教部编版语文二年级上册5《玲玲的画》说课课件

5玲玲的画第1课时5玲玲的画学习目标的制定评价任务的设计和标准教学流程01教材分析《玲玲的画》是部编版小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。课文讲述了一个生动活泼的小故事:玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。通过这个故事，让学生明白:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。02学情分析课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解能力欠佳。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。03新课程标准分析1.学习独立识字。2．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。4.结合上下文和联系生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。一.学习目标的制定目标2通过随文识字、字源识字、偏旁归类等识字方法识记“玲、详”等15个生字。了解“端详、啪的一声”等字词的意思。正确、流利有感情地朗读课文；读关键句，感受玲玲心情的变化。借助图画理清课文内容。《玲玲的画》学习目标目标1目标3试着用上得意、伤心、满意这3个词语讲好故事。二.评价任务及评价标准的设计学习目标评价任务1.

通过随文识字、字源识字、偏旁归类等识字方法识记“玲、详”等15个生字。了解“端详、啪的一声”等字词的意思。1.认读词语，同位之间互相说识字方法、小老师领读、借助游戏检查读。2.正确、流利有感情地朗读课文；.读关键句，感受玲玲的心情。借助图画理清课文顺序。2.借助拼音自己读，再同桌互读，互相帮助对方读准字音，读通句子。我会想3.默读课文，给图画排序，在课文中用横线画出玲玲心情变化的词语，并把不同的心情与图画相对应。3.试着用上得意、伤心、满意，这3个词语讲讲故事4.小组合作:借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”这三个词语讲故事。我会说课题：部编版二年级上册第三单元第5课《玲玲的画》评价任务评价标准任务1：1.认读词语，同位之间互相说识字方法、小老师领读、借助游戏检查读。1.可以带拼音认识本课需要认识的生字。（★）2.不带拼音读出本课生字。（★）3.读出带有新字的词语。（★）任务2：借助拼音自己读，再同桌互读，互相帮助对方读准字音，读通句子。1.阅读课文时声音洪亮、字音正确。（★）2.朗读流利不卡顿。（★）3.能读出玲玲心情变化的语气。（★）任务3.默读课文，给图画排序，从课文中找出玲玲心情变化的词语，并把不同的心情与图画相对应。1.给图画排序。（★）2.从课文中找出玲玲心情变化的词语（★）3.把不同的心情与图画相对应。（★）任务4.小组合作:借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”这三个词语讲故事。1.能大体讲出故事。（★）2.能详细讲出故事。（★★）三.教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不好的事，可是后来她把不好的事情变成了好事，很厉害吧。让我们看看她是怎么处理这件事的。2.教师板书课题。二、学习生字，读通课文1.教师范读课文，学生自读、互读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。

朗读成果展示。2.教师出示本课生字词，找小老师来讲台前面领读，然后让学生自己找好的方法记住生字。3.借助游戏—-放飞生字气球检查学生认字情况。详细评奖

催促伤心弄脏报纸

另类

懒惰并且糟糕

中肯拿出一幅画来不及小巧玲珑详细评奖

催促伤心弄脏报

另类

懒惰并且糟糕

中肯

拿出一幅画来不及小巧玲珑línɡxiánɡpínɡcuīshānɡzānɡbàolìnɡjílǎnbìnɡzāojiǎnɡkěnfúnáhuà2.教师出示本课生字词，找小老师来讲台前面领读，然后让学生自己找好的方法记住生字。糟懒及肯详催并玲幅伤另脏奖报评

三、整体感知，学习课文1.教师出示三幅图画，并引导排序:要是把这三幅图当作课文的插图，应该谁在前谁在后呢?1232.图文对照:想想这三幅图可以分别和文中哪些自然段对应，在这几个段落前做上记号。3.请学生从以上三段话中用横线画出玲玲心情变化的词语。(得意一伤心一满意)。教师引导:玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?让我们细细地去读读这三段话。4.课件出示第1自然段:(1)了解“端详”:端详是什么意思，找学生来做动作。(2)引导想象:课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖，玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢?学生在想象中体会玲玲得意的心情。读好本段中得意的语气。5.课件出示第4自然段:(1)教师模仿“啪的一声”，让学生体会事情出人意料。（2）出示问题：玲玲为什么伤心地哭了？学生围绕这一问题，同位之间交流，感受玲玲当时着急、伤心的心情。(3)教师指导朗读，读出玲玲又伤心又着急的语气。6.课件出示第8自然段:(1)教师引导学生观察最后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里。(2)抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲。(引导学生在夸赞中理解满意的两重含义:玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑想出绝妙的办法将坏事变成好事感到满意。)(3)教师指导朗读，读出满意的语气。教师板书。四、借助图画和词语讲故事1.小组合作:借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。2.