小学科学-植物的根教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的根》教学设计【教学内容】小学科学三年级上册第一单元第一课。【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。【教具、学具】教师准备：多媒体课件。学生准备：课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题谈话导入，提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题。二、探究植物的根的分类活动一：1、认识植物的“身体”有几部分构成（1）出示凤仙花图片（2）学生以小组为单位，边观察边讨论（3）指名学生班上交流（4）教师小结：植物的身体是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。教师随机板书：根、茎、叶、花、果实、种子（六）活动二:探及其它植物的“身体”（1）出示课件：苹果树、向日葵、绿萝、肾蕨、苔藓（2）学生边观察边讨论（3）教师小结：有的植物“身体”只具备其中的几部分教师随机板书：有的植物的“身体”只具备其中的几部分活动三:认识直根和须根。（1）师出示菠菜和大葱两种植物图片，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和大葱的根有什么不同？（2）学生边观察边讨论。（3）教师小结：①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。学生齐读。③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根。（板书：须根）④课件出示须根的特点：须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。学生齐读。（4）师提问：生活中见过的直根植物和须根植物有哪些？指名学生班上交流（5）指名学生在黑板上画出直根和须根（6）出示课件水萝卜图片，让学生分析它属于哪种跟（简单介绍变态根）出示课件胡萝卜等图片（7）教师小结：变态根也是一种直根三、达标检测1、依据根的特点给植物分类。出示课件，提出活动要求：同桌讨论交流，观察各种植物的根。按直根、须根给植物分类。玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。2、指名说出根的分类。3、小组观察、讨论、分类、填表根的种类植物名称直根须根四、质疑问难：学生看课本，提出疑问五、布置作业：新课堂第一页六、课后延伸课下查阅资料，了解园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的。《植物的根》教材分析本课是小学科学三年级上册第一单元第一课，是在学生对于植物体的各个部分感性认识的基础上，进一步对于植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行深入的细致的观察探究活动。目的是进一步培养学生的观察和实验能力。在教科书的编排结构上，始终以学生的生活经验为基本线索贯穿本单元，从学生常见的根开始研究，给本单元的其他课程的研究奠定了基础。所以本课在本单元的地位非常重要。本课的教学重点、难点：教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。本课建议2课时。《植物的根》学情分析学生对于植物的整体已有初步的认识，在日常生活中植物对于孩子们来说也很熟悉，以猜想深深扎进土壤里面的是植物身体的根的部分，对于孩子来说没有难度。课前让学生充分观察了日常生活中常见到的植物的根，尤其是蔬菜的根。这部分知识很直观具体，所以对于研究根的形状来说没有较大的难度，局限在于孩子所见植物大多数是裸露在空气当中的，需要通过大量的图片展示来拓宽学生对于植物根的多样化的认识。对于根吸水的实验，设计目的在于解决问题的多样性，学生以小组合作的形式完成，在实验表达以及实验过程的数字记录上是薄弱点，需要多练习并强调。本课学生准备：1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。2、材料准备：葱、波菜等常见植物并初步观察它们的根。《植物的根》课堂效果分析本节课的教学内容是植物的“身体”——植物的根。学生在日常生活中已经对植物的根有所接触，并且对植物的根的作用有最直接的观察体验。因此，这节课我根据教学设计进行教学，教学效果较好。一、注重学生的认知水平，学生体验到知识的生成过程，学生虽然在生活中接触过植物的根，但是对根没有进行过细致的观察研究，以及对根吸收水分的科学验证。我鼓励学生观察日常生活中不同形状的植物它们的根的相同点和不同点，并且给不同的植物能不能命名，通过学生的小组实践、观察记录、分析比较，深化学生对根的认识和了解。二、注重学生的实践操作，学生能力的提升。科学知识的学习离不开对大自然现象的观察，更离不开动手实践操作，我以验证根吸水实验为切入点，鼓励学生多动脑、多动手、小组交流合作。这个实验非常简单，但是却极大的开发学生解决问题的多样化，同一个问题可以有不同种解决问题的方法，给学生以解决问题方法上的提升。在实验过程中，培养了学生的动手能力、小组合作能力和语言表达能力。三、使用丰富的激励性语言评价学生，学习氛围浓厚。如果说教师的评价具有激发学生学习动机的作用，那么教师使用丰富的激励性语言评价学生，是激发学生学习动机的催化剂。因此我使用丰富的激励性语言，激发学生的学习兴趣。让学生尝到被老师赞扬的快乐，体会到了学习的成就感，建立起学习的自信心，学生明确教学目标，知道老师的期望，激起学习的动力，从而推动课堂学习，营造了积极探索、不甘落后的学习氛围。《植物的根》评测练习小组观察、讨论、分类、填表根的种类植物名称直根须根评测结果及分析：通过检测正确率100%。本次检测的重点是识别两种植物的根，学生对这部分掌握的还不错。《植物的根》教学反思一、教学目标的确定在反复阅读和理解教材、准确把握学情的基础上，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标：知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。2、科学探究目标：观察植物的根，设计并做控制变量的探究性实验，研究植物根的吸水作用。3、情感态度价值观目标：体验到合作交流可以更好的完善实验设计。本课学习的重点我定位在：学生设计实验验证植物根的吸水作用。因为对于根“固定植物”的作用，我们农村的孩子有丰富的生活经验，也无需实验探究二、教学重点的落实教师创设情境，提出问题。接着教师安排三个活动，让学生通过自己思考、同桌讨论、课上交流等方式完成本节课的学习。从课堂实施的实际情况来看，效果非常好。三、课后心得课件的呈现一定要和学生对实验思路的构想同步。教师在备课时着力点应该放在对学生基础和能力的把握上，教师在课堂上的着力点应该放在学生的实际学习状态和接受能力上。《植物的根》课标分析一、课标解读小学科学教科书“以培养小学生的科学素养为宗旨，以小学生生活经验的发展为主要线索，以引领他们亲历科学探究为核心，以目标弹性化、内容综合化、过程活动化、评价多元化为基本特征的开放性、发展性教材。”教材努力追求使小学生的童年生活充满好奇和情趣，成为他们童年生活中不可缺少的一个重要组成部分和真诚“伙伴”，对他们的终身健康发展产生重要影响而令他们终生受益的科学教科书。二、课标分析小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，获取知识。本节课以学生关注和日常感受为主要对象，引导学生对日常生活现象进行猜想、假设、设计实验进行验证。培养学生从生活入手，大胆猜想和实验验证的科学思维方法和素养。以小学生生活经验的发展为主要线索，本套教材把小学生生活经验的发展作为编写主线，追求贴近学生生活，立足学生已有经验、学习兴趣和发展需要。教材遵循儿童生活经验的发展规律和认知规律，