小学综合实践活动-《生活中的数字编码》教学设计学情分析教材分析课后反思

生活中的数字编码作者：单位：教学目标：1、了解身份证号码的组成及代表意义，能从中准确获取有效信息。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。初步学会对身边的事物进行编码，培养抽象能力和概括能力。3、了解数字编码在生活中的广泛应用，树立关注社会生活、热爱生活的观念。教学重难点：1、教学重点：了解身份证号码的组成及代表意义，能从中准确获取有效信息。了解数字编码在生活中的广泛应用。2、教学难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。初步学会对身边的事物进行编码。教学过程：激趣导入1、导语：同学们，今天杨老师为同学们上一堂活动课，你有知道杨老师的全称叫什么吗？指生回答。再次提问，课件中显示的指的就是杨老师本人吗？出示百度搜索，举例1、2、3、4、5，指生回答哪一条信息才是真正的杨老师，出示身份证号码，从而引出身份证号码的重要性。今天，就让我们一起探讨生活中的数字编码。2、出示身份证号码（吸引学生的注意力并指生读出老师的身份证号码）3、随机点名，讨论答案，并说明理由。（学生目前知识无法解决，引发学习的兴趣）那下面我们就一起了解身份证的知识。学习探究小组汇报课前收集的身份证号码汇报学生自己的身份证号码，小组组长讲解身份证号码代表的意思。3、老师补充活动与探究、活动一：考考你小明同学收集了爷爷、奶奶、爸爸、和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，大家能帮帮他吗？37290119530912084837290119760112215737290119781126172生讨论交流，说明原因找出答案。、活动二：小小设计师杨老师家住在幸福小区，本小区一共4栋楼，杨老师家住在第3栋2单元16层1号。星期天，老师想请同学们来家里做客，请同学们设计一个数字编码，方便同学们快速找到老师家。要求：1.想想用几位数字进行编码比较合理。2.为自己写一个编码。3.最后说出编码中每一位数字表示的意思。小组讨论3分钟，指名回答，交流总结。（321601）、老师总结。（数字编码的广泛运用给我们的生产和生活带来了很大的方便。）、生活中还有哪些数字编码哪？指生回答，PPT展示生活中的数字编码。四、活动：巧破译码表今天同学们表现的很出色，老师赠送你们一句话，不过是一组数码，你们可以通过卡片5译码表翻译出来。译码表是我们英语中的26个字母，按顺序排列01—26，然后并用汉语拼音拼出来。看哪个小组的同学又快又准的把答案找出来组内合作，展示交流并说出理由。（译码表：1409+130514+26080514+02011407）a b c d e f g01 02 03 04 05 06 07h i j k l m n08 09 10 11 12 13 14o p q r s t15 16 17 18 19 20u v w x y z21 22 23 24 25 261、小组交流2、指生回答。公布答案：（你们真棒！）课后实践：编码借书号（如果设定末尾1表示男生，用2表示女生，1704011表示“2017年入学，四班的1号学生，该同学是男学生”，你能给自己编辑一个借书卡号吗？）板书设计生活中的数字编码规范性唯一性持久性《生活中的数字编码》学情分析本课授课的对象是四年级的学生，他们有了小学前三年学习的基础，并且经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对实践操作以及自主探究的能力还存在一定问题，有些孩子不能够自主地去探究，从而不能够《生活中的数字编码》效果分析本节课学生学习效果明显，知识的重点和难点都获得了很大的突破。这节课主要使学生理解生活中数字编码的相关知识，并初步学会使用尝试去自己编码，能够自己搜集资料进行研究。通过这节课让孩子们明白数学并不是孤零零的，它存在于我们的生活中，我们每时每刻都在使用它，而数字编码是把数字通过不同的手段进行编译，在生活中发挥着巨大的作用。通过这节课提升孩子们爱学综合实践活动课的热情，提升孩子们自主学习，小组合作探究学习的能力，通过这节课的学习，孩子们的动手能力得到了很大的提高，并完成了《生活中的数字编码》中对于身份证编码的知识的掌握。我相信，孩子们的会越来越棒。

《生活中的数字编码》教材分析一、教材的地位与作用《生活中的数字编码》是综合实践四年级课本的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识以及小组合作精神。二、教学目标知识与技能：=1\*GB3①让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。=2\*GB3②通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。情感态度与价值观：使学生在生活学习中养成与人合作交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果；初步形成保密意识。三、教学重点、难点重难点：初步学习数字编码的简单方法。突破方法：=1\*GB3①通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。=2\*GB3②理解交流法，教师讲解和学生交流相结合。四、教法和学法教法：引导发现法。学法：探究学习法。《生活中的数字编码》组名组长记录员收集的身份证号及数字表示的意思：收集方式：生活中的编码还有哪些：杨老师家住在幸福小区，本小区一共4栋楼，杨老师家住在第3栋2单元16层1号。星期天，老师想请同学们来家里做客，请同学们设计一个数字编码，方便同学们快速找到老师家。（2分钟）要求：1、想一想用几位数字进行编码比较合理。2、为自己写一个数字编码。3、最后说出编码中每一位数字表示的意思。（）译码表：1409+130514+26080514+02011407a b c d e f g01 02 03 04 05 06 07h i j k l m n08 09 10 11 12 13 14o p q r s t15 16 17 18 19 20u v w x y z21 22 23 24 25 26《生活中的数字编码》教学反思数字编码的这部分知识是学生首次接触，对于以具体形象思维为主的三年级学来说，是一个难点。通过研究教材和学生，我将本节课的教学目标设计为：1.通过了解生活中各种编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。2.通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。3.通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活息息相关以及数学的独特魅力，从而培养学生对数字编码的学习兴趣。从课堂反映来看，学生整节课的学习热情比较高涨，学生准备的比较充分，展示汇报了各种生活中的数字编码，整节课在愉悦而顺畅的氛围中展开，学生既学习到了知识，又感受到了学习的快乐。然而，纵观整节课，还是存在着很多的不足。第一，对学生课前准备要求不够精准。对于各种数字编码编排的深层面的规则，大多数学生没有考虑到，比如为什么用两位数来表示省，为什么用八位数表示出生年月，位数不够时用0占位等问题。可见，在课前准备阶段，由于老师对学生提出的要求没有具体化和深层次化，导致学生对资料的理解和整理只是留于表面，进而影响到了后面课程的开展。第二，时间分配不够合理。本节课的重难点在于让学生自己发挥创造力，进行编码。由于在课堂的前半程有点拖沓，致使编码环节时间不充足，让学生编学号的工作没能在课上展开。另外，教学中的一些细节处理的还不够完美，需要在一次次教学中不断提高和升华。《数字编码》教学反思《生活中的数字编码》一课的课标分析本课授课的对象是四年级的学生，综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充