新人教版（新插图）二年级下册数学 第1课时 三个事物的简单推理 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第9单元数学广角—推理第1课时三个事物的简单推理教学目标:1.使学生能对三个事物进行正确的推理、判断。2.使学生能通过排除法进行简单的推理。3.使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。教学重点:使学生学会对三个事物的简单推理。教学难点:使学生掌握运用排除法进行简单的推理。教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课小丽和小红分水果，一个苹果，一个桃子。小丽没有拿桃子，那么，小丽和小红各拿的是什么水果？师：今天我们来学习三个事物的简单推理。[板书：三个事物的简单推理]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。三探索新知出示教材P109例1。有语文、数学和道德与法治三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？师：怎样判断小刚和小丽分别拿的是什么书呢？这需要根据每个人说的话去推理。小组合作讨论，5分钟后分享你们的解决方法。生1：我把人名和书名写成两行，用连线的方法解决。小红小丽小刚语文数学道德与法治[板书]生2：我用排除法解决，知道小红拿的是语文书，就剩数学书和道德与法治书了，小丽拿的不是数学书，则小丽拿的是道德与法治书，小刚拿的是数学书。生3：我用列表法解决。数学语文道德与法治小红×√×小丽××√小刚√××[板书]师：这几名同学课前预习做得非常好，大家向这几名同学学习。师：为什么这名同学叙述自己的解决方法时都从“小红拿的是语文书”开始呢？生：由“小红拿的是语文书”这一条件将问题转化为较简单的推理，即“小丽、小刚拿的是数学书和道德与法治书”，因此就可以由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。师：你为什么能肯定小丽拿了道德与法治书？说说你的想法。小结：解决三个事物的简单推理的方法：可以借助连线法、排除法、列表法进行分析和判断，排除法比较常用。四当堂检测1.[完成教材P109做一做]2.下面三名同学分别买了草莓味、巧克力味、柠檬味三种不同口味的冰激凌。小美买的是什么口味的？小丽买的是什么口味的？先连一连，再填空。小美买的是(巧克力味)的，小丽买的是(草莓味)的。3.森林运动会。谁跑得最快？谁跑得最慢？答：布丁兔跑得最快，咕噜猪跑得最慢。五课堂总结推理时可以用排除法，将含有多个条件的复杂推理转化为简单推理。六课后作业1.请完成教材P111练习二十一第1、2、3题。2.请完成相关习题，具体内容见习题课件。板书第1课时三个事物的简单推理小红小丽小刚语文数学道德与法治数学语文道德与法治小红×√×小丽××√小刚√××课后反思在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简单推理的能力。简单推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推理出结论。让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生交流自己想法的时候，让学生多说，然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理地表达推理的过程。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第8单元克和千克第1课时数据收集整理教学目标:1.使学生认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的概念。2.使学生通过动手掂一掂，称一称来理解克和千克。3.使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。教学重点:使学生知道1千克＝1000克。教学难点:认识秤及其用法，并能进行简单计算。教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件，两包食盐1角硬币，2分硬币，盘秤，天平，秤砣，砝码学生准备：两包食盐，1角硬币，2分硬币，盘秤，秤砣教学过程:一引入新课大家猜一猜1枚1角硬币有多重，1支粉笔有多重？带着这两个问题今天我们来学习克和千克的认识。[板书：克和千克的认识]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。三探索新知1.认识1克。师：观察教材P101情境图。口香糖3克，菊花茶12克，美味瓜子100克，到底1克有多重？生1：1克很轻，可能感受不到它的质量。生2：1枚1角硬币约重1克吧！生3：我猜4粒瓜子的质量约为1克。师：请每名同学拿出课前准备好的1角硬币，放在手上，闭上眼睛，静静地掂一掂，互相说说有什么感觉？再掂一掂1枚2分的硬币。[板书：1枚2分硬币约重1克]生：拿在手里感觉很轻。师：非常好。我们都是猜的1克有多重，那1克到底有多重呢？有什么办法？生：用天平称。师：对，我们要用精密的仪器——天平来称量。同学们，这是一台调好的天平，这是一个1克的砝码，老师现在就用这个砝码来称一称，验证一下刚才大家所说的情况。小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，用字母g表示。比较轻的物品的质量用天平来称。天平称物的规则是左物右码。师：猜想1克黄豆大约有几粒？用天平称一称。师：生活中还有哪些物品比1克轻？生1：1根羽毛比1克轻。生2：1根头发比1克轻。师：同学们都说得非常好，比1克轻的物品在生活中很常见。2.认识1千克。（1）出示一个秤砣和两包食盐。师：现在老师手里有两样东西，这是一个秤砣，这是两包食盐，猜猜看，是两包食盐重，还是这个秤砣重？生1：两包食盐重。生2：一个秤砣重。师：有不同意见了，单靠眼睛看，能判断出来吗？该怎么办？生：用秤称。师：好！（出示盘秤）这是什么东西？生：盘秤。师：称量物体时，当指针指到刻度盘的刻度“1”时，就表示该物体重1千克，当指针指到刻度“2”时就表示该物体重2千克，但称物体时，千万不能用手压，要轻拿轻放。（2）称一称。师：下面，请同学们分别称一称你们准备的秤砣和两包食盐，认真观察指针变化，记住它们的质量。[学生开始称东西]师：称好了吗？哪个小组的同学来说一说称量的结果。生1：一个秤砣重1千克。生2：两包食盐也重1千克。师：通过称量，你们发现这两样东西的轻、重关系是怎样的？生：一个秤砣和两包食盐一样重。师：为了方便，人们约定：满1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1千克=1000克。[板书：1千克=1000克]师：同学们，两包食盐和一个秤砣大小不一样，但质量相同，都是1千克，也可以用英文字母kg表示千克，这个符号在我们盘秤的刻度盘上也有，那3kg有多重？（3）感受1千克。师：下面，请每名同学拿起两包食盐，把两包食盐放在手上，闭上眼睛掂量一下，静静地感受1千克有多重，把它记在脑子里。[全体学生静静掂量两包食盐]（4）理解1千克。师：老师这里有几样东西，你们来掂一掂，估测一下，有没有1千克？是比1千克重，还是比1千克轻？还是刚刚1千克？[生掂量汇报，师验证]（5）感受几千克。师：请每个小组的同学掂一掂自己的书包，看看和掂量1千克有什么不同的感觉？[生掂量汇报，师验证]四当堂检测1.[完成教材P103做一做第1、2题]2.[完成教材P105练习二十第1题]3.在()里填上合适的数。6千克＝(6000)克3000克＝(3)千克9千克＝(9000)克8000克＝(8)千克(7)千克＝7000克10千克＝(10000)克4.在()里填上合适的质量单位。15(千克)3(千克)54(克)12(克)6(千克)500(千克)五课堂总结认识质量单位克：克是一个用于计量比较轻的物品的质量单位，通常用字母“g”表示。认识质量单位千克：千克是一个用于计量比较重的物品的质量单位，通常用字母“kg”表示。1千克＝1000克六课后作业1.请完成教材P105~106练习二十第2、3、4、5、6题。2.请完成相关习题，具体内容见习题课件。板书克和千克的认识1枚2分硬币约重1克。1千克=1000克课后反思把抽象的质量单位与具体的生活物品相联系，把不直观不具体的数学知识变成了看得见、摸得到的生活表象