生物学 八年级 人教版 《生物的多样性及其保护》单元作业设计

单元作业设计11《生物的多样性及其保护》单元作业设计编制团队：铜陵市枞阳县汤沟中学魏梅团队魏梅 祖学进生物的多样性及1尝试对植物进行分类2尝试对动物进行分类3从种到界4认识生物的多样性5保护生物的多样性二、单元分析生2.地位与作用其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，为社会人打下了一定的基础。的发展自己、完善自己，从而达到教学目标。三、单元学习与作业目标1.根据植物和动物的特征进行分类，列出动物和植物的主要类群。2.说出生物分类的七个等级以及它们之间的关系，概述生物分类的依据和意义。3.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的辩证关系。4.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因，列出保护生物多样性的主要措施。5.通过对资料、问题的处理，提高自学、整理、分析和归纳能力。的快乐。7.认同对生物进行分类的科学方法。义，提高环境保护意识。1.知道生物的主要特征和种类，学会归纳生物之间的共同点。2.掌握生物分类的方法，并能将分类技能应用到实际生活去解决实际问题。3.能根据生物分类结果反向分析出分类的主要依据，发展逆向思维。4.知道生物分类的意义并认同生物分类的科学方法。5.知道生物分类的七个等级以及分类单位大小之间的关系。6.学会分析生物分类单位与所含生物的种类、共同特征及亲缘关系之间的关系。7.知道林奈的“双名法”。8.知道生物多样性的内涵并能根据具体事例判断出生物多样性的层次。9.知道生物多样性三个层次之间的关系及基因多样性在遗传育种中的应用。10.知道生物多样性面临的威胁并能结合具体事例分析其面临威胁的主要原因。11.知道保护生物多样性的主要措施并能根据具体事例分析出其对应的具体保护措施。12.初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。13.提高识图和分析图表的能力，能对知识进行灵活和综合应用。14.发展合作能力，社交能力、实践和动手能力，体验与人交流合作的快乐。15.提高自学、整理、分析、归纳和处理问题的能力，形成良好的学习品质。17.激发生物学习兴趣，提高生物科学素养。18.培养学生的创造力和想象力，提高创新意识。19.形成爱家乡、爱学校的情感。热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，培养学生的社会责任感。20.培养学生实事求是的人生价值观，激发学生的感恩之情。四、单元作业设计思路师更应注重学生生物科学素养的提高和各种能力的培养，增强学生的情感体验。的多样性和保护生物多样性。和理解，同时也可以反映出教师的教和学生的学。课后作业以开放性题目为主，单元检测作业是对学生对本单元知识掌握情况的了解，注重综合性和灵活性。使每位同学都能积极的去完成自己的任务并发挥其所长。五、课时作业【课前实践】

第一课时 尝试对植物进行分类植物那么多，我想去认识——调查校园中的植物一、确定路线块区域进行调查。二、前期准备1、人员分工（方法指导：注意要有拍照、记录、观察、整理等人员分工。）2、材料用具（1）望远镜、放大镜、手机（安装好形色识花APP）。（2）设计调查表（可以进行创意设计哦！）三、实施调查植物的名称、典型特征、生活环境、用途如实记录到调查表上。注意事项：1、注意安全，不下水，不攀高，不单独行动。2、特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等容易被忽视的幼小植物以及营寄生的某种植物。调查要全面细致。3、爱护生物，不伤害、不破坏它们的生存环境。四、整理结果以小组为单位，对调查到的生物进行归类。1、本小组共调查到 种植物。2、根据植物的形态特征分类藻类植物有 ，蕨类植物有 ，被子植物有 。双子叶植物有 。4、根据生活环境分类生活在水中的植物有 。附：××区域植物调查活动评价表自评调查表设计作品展示区第一天第二天第三天人员分工准备材料用具设计调查表实施调查整理结果☆☆☆☆☆师评评价标准：☆☆☆：调查全面、归类正确类有错误或者调查不全面但归类正确类有错误和破坏环境的小组没有☆！请在这里贴上你们组手中宝贵的小星星，为我们投票吧！(゜▽゜*)说明：给每个小组准备一张评价表，并张贴在班级生物公告栏中。在自评环节，每完成一项“点亮”一颗☆，看哪个小组更快。给每个小组准备一颗星星贴纸，每个小组上交的整理结果进行评价。天（四）评价标准：见调查活动评价表及说明。本班个别小组“调查表设计”作品展示：本班获胜小组“调查活动评价表”展示：意识。通过自评和互评可以培养学生实事求是的人生态度。补充说明：因为考虑到安全问题，所以把调查地点设置为学校。【当堂诊断】1.属于藻类植物、苔藓植物和蕨类植物共同特征的是（ ）A.都生活在水中B.都是孢子植物C.都没有输导组织D.都有根、茎、叶的分化大多生活在陆地上的潮湿环境中，A项错误。藻类植物无根、茎、叶的分化，苔织，一般长得比较高大，C、D两项错误。答案：B设计意图：直接考察不同植物所具有的共同特征。2.如果你想了解水绵的形态结构和生活习性等，下列图书中可选择（ ）A.《生物学》 B.《植物学》C.《种子植物学》 D.《孢子植物学》解析：水绵属于孢子植物，A和B选项中的书籍涵盖的生物种类太多，不能详细了解水绵的形态结构和生活习性等。答案：D设计意图：结合实际生活，考察植物的分类。3.学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类，将银杏、大豆和水稻归为另外一类。它划分的依据主要是（ ）A.是否有真正的根B.能否产生种子C.是否有疏导组织D.是水生还是陆生划分的依据是有无种子。答案：B设计意图：结合常见植物，考查植物分类的依据。官表现出相同的特征（ ）A.根和茎 B.叶和花 C.花、果实和种子 D.根和叶是花、果实和种子。答案：C初步的体验。5.下列各项不属于研究生物分类学的意义的是（ ）A.了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系B.了解生物的多样性C.保护生物的多样性D.认识生物的形态结构和生理功能行研究就行。答案：D设计意图：直接考查生物分类的意义。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确B：错1-2个C：错3-4个D：错5个【课后训练】（一）作业内容：请每位同学尝试对本组调查到的植物用图解的方式进行分类。分钟（四）评价标准：A：分类正确,字迹工整。B：分类正确，但字迹不工整。C：分类出现错误。D：没有完成本题。（五）解析：本题为开放性作业，没有标准答案。每位同学都能积极参与进来。【课前游戏】

第二课时 尝试对动物进行分类比谁完成的又快又准确！时间为20分钟。游戏1：找一找找出文章中所提到的动物并写在空白贴纸上。游戏2：填一填根据动物的主要特征在表格中填入动物类群的名称。游戏3：贴一贴将列出的每种动物贴在表格中它所对应动物类群后面的实例格中。姓名：自评：☆☆互评：☆ 签名：师评：☆☆动物类群主要特征实例动物类群主要特征实例多彼此相似的体节辅助运动。幼体生活在水中用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。腹扁平，有口无肛门。生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。肛门。体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。体表覆羽，前肢变为翼，有喙无齿，有气囊辅助呼吸。柔软的身体表面有壳，运动器官是足。体表被毛，胎生、哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。体表有坚韧的外骨节。注：自评时如果是在规定时间内完成游戏的就“点亮”2颗☆，如果是超时完成的就“点亮”1颗☆。互评时如果对方动物类群书写正确就帮他“点亮”那附：《从百草园到三味书屋》原文（略）分钟（四）评价标准：自评：在规定时间内完成作业为2颗☆，超时完成为1颗☆，未完成没有☆。互评：动物类群书写完全正确为1颗☆，有错误没有☆。师评：列出的动物正确、归类正确；达到其中一项为1颗☆，可以叠加。（五）解析：文章中提到的动物有：人、蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、的摆动以及鳍的协调作用游泳。爬行动物的主要特征是体表覆盖角质的鳞片或人和梅花鹿是哺乳动物。作准备。通过自评和互评可以培养学生实事求是的人生态度。季节原因，不适合对校园中的动物进行调查。【当堂诊断】分中？（ ）A.用肺呼吸 B.体温恒定C.有脊柱 D.胎生、哺乳解析：鲫鱼用鳃呼吸，A项错误。鲫鱼和蜥蜴属于变温动物，体温不恒定，B项错误。鲫鱼、鸽子、蜥蜴生殖方式是卵生，D项错误。鲫鱼、袋鼠、蜥蜴、鸽子都属于脊椎动物，C项正确。答案：C设计意图：以集合图的形式考察不同动物所具有的共同特征。2.动物分类的依据是（ ）A.数量的多少B.外部形态C.内部结构D.外部形态、内部结构、生理功能解析：研究动物时，既要研究其外部形态，又要研究其内部结构和生理功能。答案：D设计意图：直接考查动物分类的依据。3.某同学将六种生物进行分类，下表中为分类结果，它的分类依据是（ ）类群1：螃蟹、蚯蚓、蝗虫类群2：家兔、草鱼、大鲵A.体温是否恒定 B.脊柱的有无C.呼吸方式的不同 D.生殖方式的不同解析：A错螃蟹、蚯蚓、蝗虫、草鱼、大鲵体温都不恒定，为变温动物，家兔体温恒定为恒温动物。B对螃蟹、蚯蚓、蝗虫都没有脊柱为无脊椎动物，家兔、草鱼，大鲵都有脊柱为脊椎动物。C错螃蟹、草鱼用鳃呼吸，蚯蚓用湿润的体壁呼吸，蝗虫用气管呼吸，家兔用肺呼吸，大鲵用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。D错螃蟹、蚯蚓、蝗虫、草鱼、大鲵生殖方式是卵生，家兔的生殖方式是胎生。答案：B设计意图：以动物分类表为依托，考查动物分类的依据。一类，其分类依据是（ ）A.细胞内有无叶绿体B.细胞有无细胞壁C.细胞内有无成形的细胞核D.营养方式是否是异养胞核，属于真菌。答案：C设计意图：结合实例考察微生物分类的依据。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确B：错1个C：错2-3个D：错4个【课后实践】——家务小能手会挑选一些照片张贴在班级生物公告栏上哦！~(￣▽￣)~*（四）评价标准：A：能按要求完成作业，分类正确，干净整洁。B：能按要求完成作业，分类正确。C：能按要求完成作业。D：没有按照要求完成作业。（五）解析：本题为开放性作业，没有标准答案。（六）成果展示：了亲情和温馨的爱。【自主预习】1、从种到界（1）生物的分类单位

第三课时 从种到界生物学家根据生物之间在 和 上的相似程度，把它们分为7个不同的分类单位,即界、 、 、 、 、 、 生物的亲缘关系是最密切的。（2）狼在各分类单位中的位置种—狼属— 属科— 科目— 目纲— 纲门—脊索动物门的 亚门（3）桃在各分类单位中的位置种—桃属— 属科— 科目— 目纲—双子叶植物纲门—种子植物门的 亚门2、双名法每个物种的科学名称由 和 两部分组成，这是瑞典植物学家 提出的。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确。B：错1-2个。C：错3-4个。D：错4个以上。生理功能 门 纲 目 科 属 种 种(2)犬 犬 食肉 哺乳 脊椎动物(3)桃 蔷薇 蔷薇 被子植物2.属名种加词林奈良好的学习品质。【当堂诊断】1.生物分类等级中最大的分类单位和最基本的分类单位分别是（ ）A.门、科 B.门、种C.界、种 D.界、纲是最大的分类单位，最基本的分类单位是“种”。答案：C设计意图：直接考察生物的分类单位。2.在下列生物分类等级中，具有相同特征最少的是（ ）A.门 B.纲 C.科 D.种同特征越少。门、纲、科、种四个分类单位中，“门”是最大的分类单位。答案：A设计意图：直接考察不同等级中生物共同特征的多少。3.下列关于生物分类的叙述错误的是（ ）A.分类的主要依据是生物间的相似程度 B.亲缘关系越近，共同特征越多C.分类单位越小，包含生物种类越少 D.品种是最基本的分类单位解析：生物分类的依据是生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。A项正项错误。答案：D设计意图：综合考察生物的分类依据及分类单位。4.在分类单位中，狼与熊同目不同科，与羊同纲不同目，与虎同科不同属，与郊狼同属不同种，四种动物中，与狼亲缘关系最远的是（ ）A.熊 B.虎 C.羊 D.郊狼类单位。因此，与狼同纲不同目的羊是与狼亲缘关系最远的。答案：C设计意图：结合具体生物，考察不同等级中生物的亲缘关系。5.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（ ）A.属名、种加词 B.科名、种加词C.界名、种加词 D.科名、属名解析：每个物种的科学名称都是由属名和种加词组成。答案：A设计意图：直接考察林奈双名法的命名方法。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确B：错1-2个C：错3-4个D：错5个【课后实践】选择本组调查区域内的1次机会反超吧！(/≧▽≦)/一、确定挂牌植物二、前期准备1.人员分工2.活动用具：绳子、白色硬纸板、剪刀、彩笔等。3.资料搜集注意：以下两点是必需的：（1）学名，包含中文名、拉丁学名。（2）所属科属。佳观赏期（花期、果期）。相关诗句、人生格言等。）三、制作标牌四、实施挂牌注意：爱护生物，不伤害、不破坏它们的生存环境。附：××区域植物挂牌活动评价表自评标牌设计作品展示区第一天第二天第三天确定挂牌植物人员分工准备活动用具搜集资料设计标牌制作标牌并挂牌☆☆☆☆☆☆师评评价标准：☆☆：内容正确☆：内容有错注意：随意伤害生物和破坏环境的小组最后没有☆！亲爱的老师们，请在这里贴上您手中宝贵的小星星，为我们投票吧！❤说明：给每个小组准备一张评价表，并张贴在班级生物公告栏中。在自评环节，为最有创意的标牌进行投票的，投票结束后学生进行挂牌。天（四）评价标准：见评价表及说明。本班个别小组“标牌设计”作品展示：本班获胜小组“植物挂牌活动评价表”展示：本班个别小组最后成果展示：的创新意识。通过自评可以培养学生实事求是的人生态度。【自主预习】

第四课时 认识生物的多样性１.生物多样性的内涵的多样性。２.生物种类的多样性的能力就越强。３.基因的多样性４.生态系统的多样性的生态系统。５.生物多样性的三个层次之间的关系且与其他的生物种类相联系。（２）保护生物的＿＿＿＿，保护＿ ＿，是保护生物多样性的根本措施。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确。B：错1-2个。C：错3-4个。D：错4个以上。基因 生态系统2.复杂 外界干扰 自身相对稳定3.基因 基因 基因库 基因的多样性4.草原 荒漠 湿地 湖泊 海洋5.(1)基因 基因库 生态系统(2)栖息环境 生态系统的多样性良好的学习品质。【当堂诊断】1.生物多样性的内涵不包括（ ）A.生物态系统的多样性 B.生物数量的多样性C.生物种类的多样性 D.基因的多样性解析：生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，不包括生物数量的多样性。答案：B设计意图：直接考察生物多样性的内涵。2.铜陵凤凰山的牡丹品种繁多，有花王、岛锦、海黄、白雪塔等300多个品种，这体现了（ ）A.基因的多样性 B.生态系统的多样性C.生物种类的多样性 D.植物种类的多样性解析：不同种生物的基因有所不同，同种生物的不同个体之间基因也不尽相同。牡丹的品种繁多是由基因的不同造成的，体现了基因的多样性。答案：A设计意图：以同种生物的众多品种为依托，判断生物多样性的层次。3.大柱山林场有国家重点保护野生动物30种，自治区重点保护野生动物66种，这一事实体现了什么？其本质是什么？（ ）A.生物种类的多样性，生态系统的多样性B.生物数量的多样性，蛋白质的多样性C.生物种类的多样性、基因的多样性D.生物数量的多样性、染色体的多样性解析：大柱山林场有国家重点保护野生动物30种，自治区重点保护野生动物66由基因控制的，因此生物种类多样性的实质是基因的多样性。答案：C设计意图：直接考察基因的多样性与生物种类多样性的关系。4.科研人员将小麦和黑麦进行杂交，培育出小黑麦，这利用的是（ ）A.生物种类的多样性 B.基因的多样性C.环境的多样性 D.生态系统的多样性种，是利用了基因的多样性。答案：B设计意图：结合具体事例考查基因多样性在遗传育种中的作用。5.生物种类的多样性和基因的多样性最丰富的生态系统是（ ）A.草原生态系统B.农田生态系统C.城市生态系统D.森林生态系统系统。答案：D设计意图：直接考察不同生态系统生物多样性的特点。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确B：错1-2个C：错3-4个D：错5个【课后调查】总整理。PS：与人交谈时要注意礼貌哦！(❁´◡`❁)附：第 小组调查活动表自评调查结果每位成员举止都能积极文明参与调查☆☆师评评价标准：详细、条理清晰详细但条理清晰或者调查结果详细但条理不清晰细且条理不清晰完成师评。天（四）评价标准：见调查活动表自评也可以培养学生实事求是的人生态度。【自主预习】

第五课时保护生物的多样性１.生物多样性面临的威胁及其原因（１）生物多样性面临的威胁2011年3月2日，美国鱼类和野生动物管理局正式向世界宣布：＿＿＿＿已经灭绝。（２）生物多样性面临威胁的原因多样性面临威胁的原因。２.保护生物多样性的主要措施（１）自然保护区体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区是“＿＿＿ ＿”，是向人们普及＿ ＿＿＿和宣传保护生物多样性的重要场所。（２）保护生物多样性的其他方法＿＿，以保护珍贵的遗传资源。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确。B：错1个。C：错２个。D：错２个以上。（五）答案：1.(1)东部美洲狮(2)乱捕滥杀 外来物种2.(1)保护 一定面积 天然基因库 天然实验室 活的自然博物馆 生物学知识(2)原地 动物园 植物园 水族馆 濒危动物繁育中心 濒危物 种的种质库良好的学习品质。【当堂诊断】1.物种的灭绝是一个自然的过程，以下说法正确的是（ ）A.人类的活动与物种灭绝的速度没有关系B.物种灭绝后是可以再生的C.生物多样性的消灭将对人类自身的生存产生威胁D.人类活动大大减缓了物种灭绝的速度赖于其它生物，所以生物多样性的消失将会对人类自身的生存产生威胁。答案：C设计意图：直接考察生物多样性面临的威胁。2.白鳍豚是我国特有的珍稀水生动物，在长江里生存繁衍了2000多万年。然而近几十年来，它们的数量迅速减少，导致白鳍豚走向灭绝的主要原因是（ ）A.地震、洪水等自然灾害 B.长江中白鳍豚的天敌过多C.白鳍豚的食物来源不足 D.人类活动的影响恶化等。答案：D设计意图：结合具体事例，考察生物多样性面临威胁的主要原因。3.保护生物多样性最为有效的措施是（ ）A.消灭对人类有害的生物 B.建立植物园C.建立自然保护区 D.建立动物园解析：保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区。答案：C设计意图：直接考察生物多样性的保护措施。类，将捕杀藏羚羊者绳之以法。以上保护生物多样性的措施分别属于（ ）A.就地保护、迁地保护、法制管理 B.迁地保护、就地保护、法制管理C.自然保护、就地保护，法制管理 D.就地保护、自然保护、法制管理解析：建立繁育中心保护东北虎属于迁地保护，建立自然保护区属于就地保护，将捕杀藏羚羊者绳之以法，则属于法制管理。答案：B设计意图：结合实例分析保护生物多样性的措施。5.下列有关生物多样性及保护的说法正确的是（ ）A.生物多样性是指生物种类的多样性B.引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性C.保护生物多样性的根本措施是建立自然保护区D.生态系统的多样性受到影响，生物种类多样性和基因的多样性也会受影响和生态系统的多样性，A项错误。引入世界各地不同的生物，可能会因该生物在我国没有天敌，导致其大量繁殖，造成当地生物多样性的破坏，B项错误。保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，C项错误。生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性，D项正确。答案：D设计意图：综合考察生物多样性及其保护措施。分钟（三）评价实施主体：学生（互评）（四）评价标准：A：完全正确B：错1-2个C：错3-4个D：错5个【课后作业】告栏上哦！^o^基本要求：主题积极向上，传播健康正确的价值且不能涉及违法违规内容。现力。达到其中一项一颗☆，可以叠加。该共创一个地球村！培养学生的动手能力、创造力和想象力。六、单元检测作业【客观题】1.生物分类的依据不包括（ ）A生物的形态结构 B生物的生理功能C生物的生活习性 D生物的个体大小特征。生物的个体大小不能作为生物分类的依据。答案：D设计意图：直接考查生物分类的依据。2.生物检索表常用来鉴定生物的种类。请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，鉴定出下列动物中属于S类的是（ ）1a体外长有毛皮，胎生----------哺乳类1b体外没有毛皮，卵生 22a体外长有羽毛，体温恒定-------R类2b体外无羽毛，体温不恒定 33a表皮干燥，在陆地上产卵--------S类3b皮肤湿润，在水中产卵 4 A B C D解析：青蛙的幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸,皮肤辅助呼吸，水中产卵，A不符合题意。鸭子体表被覆羽毛，体温恒定，属于鸟类，B不符合题意。蛇体表有细鳞，表皮干燥，在陆地上产卵，属于爬行动物。C符合题意。鱼用鳃呼吸，水中产卵D不符合题意。答案：C设计意图：结合检索表和常见生物图片，综合考查动物的分类和特征。类，其分类的依据是（ ） ① ② ③ ④ ⑤A是否有细胞核 B是否有液泡C是否有细胞壁 D是否有细胞结构否有细胞结构。答案：D设计意图：以常见生物图片为依托，综合考查生物分类的依据以及生物的特征。4.“垃圾分类工作就是新时尚”。我们喝完的易拉罐应该投入（ ）箱。 A B C D解析：垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法，垃圾可分为四类。放在A垃圾箱中。答案：A和解决生活实际问题，意识到垃圾分类的重要性。5.如果用下图表示各种概念间的关系，下列选项中与图示相符的是（ ）选项1234A动物无脊椎动物节肢动物昆虫B生物圈生态系统绿色植物生产者C被子植物裸子植物双子叶植物单子叶植物D纲科目种解析：动物包括脊椎动物和无脊椎动物，无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等，节肢动物包括昆虫纲、甲壳纲、多足纲和蛛形纲等，A项正确。生物圈是最大的生态系统，B项错误。被子植物和裸子植物同属于种子植物，双子叶植物和单子叶植物同属于被子植物，C项错误。科的分类等级比目小，D项错误。答案：A设计意图：结合图表综合考查各种