2023-2024学年长沙市K郡双语实验中学高二生物第一学期期末教学质量检测试题含解析

2023-2024学年长沙市K郡双语实验中学高二生物第一学期期末教学质量检测试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．番茄的红果（A）对黄果（a）是显性，圆果（B）对长果（b）是显性，且自由组合，现用红色长果与黄色圆果（番茄）杂交，从理论上分析，其后代的基因型不可能出现的比例是（）A.1∶0 B.1∶2∶1 C.1∶1 D.1∶1∶1∶12．酿脓链球菌反复感染人体可引起风湿性心脏病。下列与该病相关的叙述正确的是（）A.该病的心脏损伤是由于过敏反应引起B.该病是酿脓链球菌直接损伤心脏结构引起C.淋巴因子和抗体没有参与攻击心脏结构D.心脏瓣膜上的某种结构相当于抗原3．下列关于基因突变的叙述，正确的是（）A.人工诱发的基因突变是定向的B.基因突变不一定会引起遗传信息的改变C.亚硝酸能改变核酸的碱基而诱发基因突变D.基因突变发生在生物个体发育的任何时期说明具有普遍性4．TRPV1是一种感觉神经元细胞膜上的痛觉受体（一种跨膜蛋白），辣椒素和43℃以上的高温等刺激会引发感觉神经元兴奋，从而产生痛觉。为研究TRPV1的功能，科学家构建缺失TRPV1基因的敲除型小鼠完成相关实验。下列分析不正确的是（）A.加入或注射辣椒素之前的饮水量和体温变化作为本实验的对照B.据图1推测，野生型小鼠对饮水中添加辣椒素的反应有利于小鼠躲避伤害C.据图2推测，注射辣椒素后引起敲除型小鼠产生灼热感，导致体温下调D.野生型小鼠和敲除型小鼠在体温发生变化时均能通过调节最终维持稳态5．下图所示细胞有丝分裂一个细胞周期所用时间，下列说法正确的是（）

①甲→乙的过程表示分裂间期②乙→甲的过程表示分裂期

③一个细胞周期是指甲→甲的全过程

④一个细胞周期是指乙→乙的全过程A.①②③ B.①②④ C.③ D.④6．下列关于人体免疫细胞的叙述，不正确的是（）A.巨噬细胞可吞噬病原体，也可加工处理病原体使抗原呈递在细胞表面B.内环境中形成的抗原—抗体复合物可被巨噬细胞吞噬消化C.T细胞产生的细胞因子在B细胞的增殖和分化中具有重要作用D.浆细胞识别抗原后分泌抗体产生免疫应答反应7．某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对靶细胞发挥的免疫作用是（）A.体液免疫 B.细胞免疫C.过敏反应 D.非特异性免疫8．（10分）下列关于遗传信息的携带者——核酸的叙述，正确的是（）A.在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，用质量分数为8%的盐酸处理的口腔上皮细胞仍是活细胞，只是其膜的通透性增强B.在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，不能选植物细胞作实验材料C.与甲基绿发生结合的核酸分子只分布在细胞核中D.核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用二、非选择题9．（10分）某种植物是雌雄同株的多年生植物，其雄花位于植株的顶部，雌花位于植株茎秆中部周围，该植物籽粒的非糯性（A）对糯性（a）为显性，易感病（E）对抗病（e）为显性，两对等位基因独立遗传。非糯性花粉遇碘液呈蓝色，糯性花粉遇碘液呈红褐色。现有一植株Q自交，F1的表现型及比例为非糯性易感病：非糯性抗病：糯性易感病：糯性抗病=6：3：2：1。请回答下列问题：（1）该种植物的雄花位于植株顶部的意义是________，该植物花着生位置的特性是________的结果。（2）植物Q的基因型为________，F1的基因型有________种，不存在的基因型为________，其原因可能是_________。（3）若要确定F1中某非糯性抗病植株的基因型，请设计快速检测的实验方法，实验的思路是_________。10．（14分）.动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理见下表。小鼠分组A组B组C组D组初次注射抗原抗原甲抗原乙间隔一段合适的时间再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列问题。（1）为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是_____________（填“抗体”或“抗原”）。（2）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是_____________。（3）小鼠免疫系统能识别到入侵的抗原后，_____________直接攻击被该抗原入侵的细胞。激活的B细胞则可形成_____________大量合成抗体，分泌到细胞外，结合并阻止该抗原入侵小鼠细胞。（4）科研人员根据该实验特点进行新冠病毒疫苗研制，灭活病毒疫苗可直接作为_____________激发人体的免疫反应，但通常需要多次接种，原因是______________。11．（14分）我国古代劳动人民的许多生活、生产实践活动都离不开植物激素，请回答下列问题：（1）过去人们在密闭的米缸中点香，能使绿色香蕉变黄，科学家认为这是由于香在米缸中燃烧不充分释放出___________________物质，该物质起到了____________________的作用。（2）我国宋代著作《种艺必用》中记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”，该文所涉及的植物激素为_______________（填物质名称）。（3）小麦、玉米即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热天气之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽，该过程主要涉及__________（填激素名称）的含量变化。（4）某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验。如图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：①激素乙代表的是__________________。②生长素和细胞分裂素在促进细胞分裂方面，表现出协同作用，即细胞分裂素主要促进__________，生长素主要促进___________________________。为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。③该实验的因变量是____________________________________。④为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是______________________。12．下图甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同区域，图乙是用高倍显微镜观察到的该植物组织切片有丝分裂的模式图。请回答下列问题：（1）观察根尖有丝分裂时应选择________（填字母）区细胞，该区域的细胞中能产生ATP的细胞器有______________。甲图中②表示细胞的___________过程，④表示细胞的___________过程（2）细胞是独立分裂的，______（填“能”或“不能”）选定一个细胞持续观察它的整个分裂过程。（3）③和④过程中细胞核遗传物质________（填“会”或“不会”）发生改变。（4）观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂时，装片的制作流程为：_____________________________。其中第一步的作用为：___________________________________。（5）在观察结果中，处于_______期的细胞最多，为什么？_______________________。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、B【解析】据题意，红色长果与黄色圆果番茄杂交，即A_bb×aaB_，亲本基因型有多种情况：1、AAbb×aaBB，子代只有一种表现型红圆果（AaBb）；2、Aabb×aaBB，子代有2种表现型，红圆果（AaBb）和黄圆果（aaBb）；3、AAbb×aaBb，子代有2种表现型，红圆果（AaBb）和红长果（Aabb）；4、Aabb×aaBb，子代有4种表现型，红圆果（AaBb），黄圆果（aaBb），红长果（Aabb），黄长果（aabb）。【详解】红长为A_bb，黄圆为aaB_，若亲本为AAbb和aaBB，则只有AaBb，即比例为1：0；若亲本为Aabb和aaBB，则有AaBb：aaBb=1：1；若亲本为AAbb和aaBb，则有AaBb：Aabb=1：1；若亲本为Aabb和aaBb，则有AaBb：aaBb：Aabb：aabb=1：1：1：1；若亲本为Aabb和aaBb，则有AaBb：aaBb：Aabb：aabb=1：1：1：1。所以用红色长果与黄色圆果番茄杂交，从理论上分析，其后代的基因型不可能出现1：2：1。故选B。2、D【解析】风湿性心脏病是一种自身免疫疾病，主要原因是由于酿脓链球菌与正常心肌细胞有相类似的抗原决定簇，当免疫系统攻击酿脓链球菌时，往往连同心肌细胞一同攻击，形成自身免疫疾病。【详解】A、风湿性心脏病是一种自身免疫疾病，不是由于过敏反应造成的，A错误；B、该病是酿脓链球菌引起机体产生相应的抗体，抗体直接损伤心脏结构引起，B错误；C、该病是酿脓链球菌引起机体产生相应的抗体，抗体直接损伤心脏结构引起，C错误；D、酿脓链球菌反复感染人体可引起风湿性心脏病的主要原因是酿脓链球菌与心脏瓣膜上的某种结构相似，相当于抗原，抗体直接损伤心脏结构，D正确。故选D。3、C【解析】基因突变（1）概念：基因中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构改变。基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代；若发生在体细胞中则不能遗传。（2）诱发因素可分为：①物理因素（紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA）；②化学因素（亚硝酸、碱基类似物等能改变核酸的碱基）；③生物因素（某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA）。（3）发生时期：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期。（4）基因突变的特点：a、普遍性；b、随机性；c、低频性d、多数有害性e、不定向性。（5）意义：它是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。（6）结果：产生了该基因的等位基因，即新基因。【详解】A、人工诱发的基因突变是不定向的，A错误；B、基因突变是DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构改变，故基因突变一定会引起遗传信息的改变，B错误；C、亚硝酸属于化学诱变因素，能改变核酸的碱基而诱发基因突变，C正确；D、基因突变发生在生物个体发育的任何时期说明具有随机性，D错误。故选C。【点睛】本题主要考查基因突变的相关知识，要求考生识记诱发基因突变的因素，掌握基因突变的概念、类型、特点、发生的时期、原因及意义等知识，能结合所学的知识准确判断各选项。4、C【解析】人体体温调节过程：(1)寒冷环境下：①增加产热的途径：骨骼肌不自主战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；②减少散热的途径：立毛肌收缩、皮肤毛细血管收缩等。(2)炎热环境下:主要通过增加散热来维持体温相对稳定,增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤毛细血管舒张。【详解】A、加入或注射辣椒素之前的饮水量和体温变化作为本实验的对照，以便于加入辣椒素之后的饮水量和体温变化做对照，A正确；B、图1显示，野生型小鼠对饮水中添加辣椒素表现为饮水量下降，进而可推测饮水量的减少有利于小鼠躲避伤，B正确；C、图2显示，敲除型小鼠注射辣椒素后体温上升，因而，该小鼠不会表现灼热感，反而应该有冷感，C错误；D、野生型小鼠和敲除型小鼠的体温调节中枢是正常的，因而在体温发生变化时均能通过调节最终维持稳态，且图中也有显示，D正确。故选C。5、D【解析】分析题图：一个细胞周期=分裂间期（在前，时间长大约占90%～95%，细胞数目多）+分裂期（在后，时间短占5%～10%，细胞数目少），所以乙～甲表示分裂间期，甲～乙表示分裂期，乙～乙表示一个细胞周期。【详解】①细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成为止的过程，包括分裂间期和分裂期，分裂间期时间比分裂期时间要长得多。按照图示的方向，图中甲→乙的过程表示分裂期，①错误；②乙→甲的过程表示分裂间期，②错误；③④一个细胞周期是指乙→乙的全过程，③错误，④正确。综上分析，D正确，ABC错误。故选D。6、D【解析】免疫细胞是指参与免疫应答或与免疫应答相关的细胞，俗称白细胞，包括先天性淋巴细胞、各种吞噬细胞等和能识别抗原、产生特异性免疫应答的淋巴细胞等。【详解】A、巨噬细胞能够吞噬、消化病原体，也可以加工处理病原体使其抗原暴露，激发人体的特异性免疫过程，A正确；B、内环境中形成的抗原—抗体复合物能够被巨噬细胞吞噬消化，B正确；C、T细胞产生的白细胞介素-2等细胞因子能够刺激成熟的B淋巴细胞增殖分化，C正确；D、浆细胞没有识别抗原的作用，D错误。故选D。7、B【解析】体液免疫和细胞免疫的区别：（1）从作用对象上看，体液免疫清除的是游离在寄主细胞外的抗原及其产生的有毒物质；细胞免疫则针对侵入到寄主细胞内的病毒、胞内寄生菌或外来的组织团块、癌变的细胞等。（2）从作用方式上看，体液免疫是通过浆细胞分泌抗体，并与抗原发生特异性结合来清除抗原；细胞免疫则是通过效应T细胞与靶细胞密切接触，从而使靶细胞裂解死亡。【详解】A、当病毒未侵入细胞内和病毒从裂解的靶细胞释放出来时，机体免疫系统发挥的免疫作用主要是体液免疫，A错误；B、当病毒侵入人体细胞内，主要靠T细胞直接接触靶细胞来作战，这种方式称为细胞免疫，B正确；C、过敏反应是通过抗体和过敏原结合，从而引起组织损伤或功能紊乱的现象，不是机体免疫系统对靶细胞发挥的免疫作用，C错误；D、某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是细胞免疫，属于特异性免疫，D错误。故选B。8、D【解析】1、盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，有利于DNA与染色剂结合。2、最初发现核酸是在细胞核中分离提纯的，且呈酸性，因而称其为核酸；但后来发现DNA和RNA在细胞核和细胞质中都有分布。3、在实验中用盐酸处理后，口腔上皮细胞死亡，用染色剂探究DNA、RNA存在时，吡罗红和甲基绿应混合后同时使用。【详解】A、用8%的盐酸处理的口腔上皮细胞其膜的通透性增强，但细胞已死亡，A错误；B、在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，可以选植物细胞作实验材料，例如洋葱鳞茎内表皮细胞，B错误；C、核酸分为DNA和RNA，与甲基绿发生结合的DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体也含有少量，C错误；D、核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用，D正确。故选D。二、非选择题9、（1）①.有利于传粉②.长期自然选择（或长期进化）（2）①.AaEe##EeAa②.6③.AAEE、AaEE、aaEE④.基因E纯合时致死（或含有基因E的花粉和含有基因E的卵细胞不能完成受精作用）（3）待该植株开花后，分离花粉，对花粉用碘液染色后在显微镜下检查，观察花粉的颜色，（或统计呈蓝色和红褐色花粉的数量及比例）【解析】植株Q自交，F1的表现型及比例为非糯性易感病∶非糯性抗病∶糯性易感病∶糯性抗病=6∶3∶2∶1，F1中非糯性∶糯性=3∶1，易感病∶感病=2∶1，所以Q的基因型是AaEe，且EE致死。【小问1详解】雄花位于植株的顶部，有利于花粉的传播，也有利于植株传粉，着花的位置是长期自然选择或长期进化的结果。【小问2详解】根据分析，Q的基因型是AaEe，由于EE致死（基因E纯合时致死），所以F1基因型有3×2=6种；不存在的基因型有AAEE、AaEE和aaEE。【小问3详解】由于非糯性花粉遇碘液呈蓝色，糯性花粉遇碘液呈红褐色，非糯性抗病植株基因型有AAee或Aaee，因此待该植株开花后，分离花粉，对花粉用碘液染色后在显微镜下检查，观察花粉的颜色。如果花粉全为蓝色的，则是AAee，如果既有蓝色又有红褐色，则基因型是Aaee。【点睛】本题旨在考查学生理解基因分离定律和自由组合定律的实质，根据题干的比例判断出基因型，和致死的基因是该题的难点。10、（1）抗体（2）A、D（3）①.细胞毒性T细胞②.浆细胞（4）①.抗原②.初次免疫产生抗体和记忆细胞量少，需要通过多次免疫接种，才能达到免疫要求【解析】分析表格可知，AB先注射抗原甲，然后A注射抗原甲，B注射抗原乙，能产生二次免疫的是A，同理推断D能产生二次免疫。【小问1详解】为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是抗体。抗原不属于免疫活性物质。【小问2详解】再次免疫应答是对之前接触过的同种抗原产生的免疫应答。分析表格步骤可知，再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是A、D。初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够迅速增殖、分化，快速产生大量抗体。【小问3详解】被该抗原入侵的细胞称为靶细胞，小鼠免疫系统能识别到入侵的抗原后，细胞毒性T细胞直接攻击被该抗原入侵的细胞。B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞，浆细胞能大量合成抗体，分泌到细胞外，结合并阻止该抗原入侵小鼠细胞。【小问4详解】疫苗接种是将疫苗制剂接种到人或动物体内的技术，使接受方获得抵抗某一特定或与疫苗相似病原的免疫力，灭活病毒疫苗接种到体内，可直接作为抗原，能激发人体的免疫反应，但通常需要多次接种，原因是初次免疫产生抗体和记忆细胞量少，需要通过多次免疫接种，才能达到免疫要求。【点睛】本题考查免疫调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解能力，属于中档题。11、(1).乙烯(2).促进果实成熟(3).生长素(4).脱落酸（答“脱落酸和赤霉素”也给分，只答“赤霉素”不给分）(5).细胞分裂素(6).细胞质的分裂(7).细胞核的分裂(8).乙烯浓度和根的生长情况(9).除了无生长素，其余和实验组相同（取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中）【解析】植物激素包括生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等。其中生长素、细胞分裂素、赤霉素能促进植物的生长，而脱落酸和乙烯是抑制植物的生长。生长素能促进子房发育成果实，而乙烯能促进果实成熟。【详解】（1）绿色香蕉变黄是香蕉果实成熟的现象，而促进果实成熟的激素是乙烯，故香在米缸中燃烧不充分释放出的物质是乙烯，作用是促进果实成熟。（2）能够促进插条生根的激素是生长素，著作《种艺必用》中记载了这种促进空中压条生根的方法涉及的激素应是生长素。（3）种子成熟后，脱落酸可抑制细胞分裂，使种子处于休眠状态。小麦、玉米即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热天气之后又遇大雨天气，高温下脱落酸易被分解，解除了脱落酸对种子萌发的抑制作用，大雨又为种子萌发提供了水分，种子就容易在穗上发芽。（4）①分析题图可知，在侧芽部位，甲激素在去掉顶芽后，含量降低，属于生长素，乙激素在去掉顶芽后浓度升高，随着乙激素浓度升高，侧芽萌动并以较快速度生长，因此乙是细胞分裂素。②细胞分裂素主要是促进细胞质的分裂，生长素主要是促进细胞核的分裂，二者促进细胞分裂方面表现出协同作用。③该实验的自变量是不同浓度的生长素，因变量是乙烯浓度和根的生长情况。④为了排除添加的蔗糖对实验结果的影响，应再设置一组对照组，即等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中培养去观察乙烯的浓度和根的生长情况。【点睛】本题的知识点是植物激素的作用和相互关系，旨在考查学生分析题图曲线获取信息的能力，利用相关知识结合题图信息进行推理、判断