七年级语文下册第三单元作业创新设计 《阿长与〈山海经〉》

PAGE1七年级语文下册第二单元作业创新设计一、单元肉窑厦额相分析单元概述基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期部编人教版第三单元单元组织方式自然单元／ 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容①第一课时：有备无患初识“小人物”魅力单元导读 《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》②第二课时：温故知新感知“小人物”平凡《阿长与〈山海经〉》《台阶》③第三课时：踏雪寻梅体悟“小人物”感动《阿长与〈山海经〉》④第四课时：沧海遗珠寻找“小人物”美德《老王》《台阶》⑤第五课时：熟读精思点亮“小人物”之光《老王》《卖油翁》⑥第六课时：学以致用传承“小人物”精神《老王》⑦第七课时：花样“悦”读让经典活起来《骆驼祥子》：圈点与批注⑧第八课时：点亮“细节”让作文“美”起来写作：抓住细节单元思维导图教材分析在本册教材的第一单元中，我们认识了比诧风云的政治家、决胜千里的军事家、博学睿智的科学家，在与这些震古烁今的人物同行时，我们感受到了前所未有的震撼，潜移默化中提升了自己的人生境界。然而出类拔萃的人物毕竟是少数，“小人物”才是这个世界的主体，“理想3的实质寓于所谓‘普通的’‘平凡的’人身上”。本册第三单元的课文便为我们打开一扇认知“小人物”的大门。从这个单元的课文安排来看，鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》中，深情地回忆了儿时与保姆长妈妈相处的情形，表现了长妈妈的性格特点，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念之情。《老王》中，杨络回忆了与车夫老王的交往，展现了特殊年代中闪光的人性之美，讴歌了人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。《台阶》中，李森祥通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考，启发我们永远不要忘记自己的人生追求。《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。写作主题是“抓住细节”，旨在引导学生了解细节描写及其常用技法，学会捕捉生活中的细节，并用生动的细节描写刻画人物，表达情感。不同于前两个单元的是，本单元还涉及了名著导读《骆驼祥子》，它是中国现代著名作家老舍的代表作，描写了20年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事。纵观上述人物，我们不难发现，这些人物平凡，且有弱点，如同我们一般普普通通，其实“他们”即“我们”。虽都是普通人，但编者为我们所展现的情感侧重却各有不同，如：《阿长与〈山海经〉》这篇文章就偏重于情感表达，而《老王》则重在展现人物的品行。几篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，深化学生对“怎样做人”的认识，引导学生向善、务实、求美，启发学生更理性、更积极地看待身边的普通人，深刻的认识到普通人也一样可以活得精彩，亦可抵达人生理想的境界，在平凡的人生中，处处闪烁着“伟大”的光芒。学情分析本册前两个单元，学生们学习了“精读”的学习方法，本单元所要掌握的学习方法是“熟读精思”，他们一脉相承，又有所区别。对七年级下半学期的学生来说，他们的鉴赏能力、总结能力等相对于上学期都有所提升，但学习本单元的难度依旧很大，这同他们的认知、经历等方面有很大的关系。所以在教学本单元各篇课文时，不仅仅要关注多元化的课堂教学，在设计课前预习和课后练习方面，更要在形式上涵盖多种不同的思维方式，以达到有效地辅助课堂教学，巩固课堂知识，培养学生独立阅读、独立思考、独立判断的能力，确保学生在有限的学习时间内，学有所得，学有所获。二、单元字习目标1积累文学常识，扫清文字障碍，学习“熟读精思”，了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题内涵、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的能力。42加强文本细读，关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品质。3结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和文本意蕴的体悟。三、单元作业目标昕、说、读、写长知识：通过不同形式的学习活动对单元内各作品作者以及作品中涉及的人物进行了解，组织学生分享感受，加深认知；设置音频昕读，掌握单元生难字音及词语意义。说、学、思、变游文本：熟练掌握“熟读精思”的学习方法，组织学生进行合作探究，捕捉人物细节，把握文章重点，从文本中发现关键句，感受文章意蕴。画、话、仿、访知人品：提高学生的概括总结、语言赏析、人物品析、情感体悟等方面的能力，学习用生动的细节描写刻画人物，表达情感。描、拍、圈、悟升情感：联系生活实际，引导学生深层认知“我们”，深刻的认识到普通人也一样可以活得精彩，亦可抵达人生的理想境界，在平凡的人生中，处处闪烁着“伟大”的光芒。四、单元作业整佩设计思路《义务教育语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。由此可知，语文学科是开放性的学科，涉及多种学科的知识，因此，初中语文作业设计应当体现出容纳百川的态度。2021年7月底我国全面实施“双减”政策，这一政策的实施对初中语文作业的设置提出了新的要求。我们在作业的设置中应该摒弃之前的作业形式单一、内容重复机械、答案过于绝对、评价形式单一、远离学生生活等现象，在作业设置的可操作范围内，丰富作业内容和形式，以生为本，联系生活，结合学生的心理特征、个性特点等，将学生的学习置于一种动态的环境中，给予学生展示自己各方面知识和能力的机会，从而让每个学生的“闪光点”充分展现。基于上述内容对于本单元作业设计具体思路如下：生活语文陶行知先生说过“在生活中找教育，为生活而教育”，可见生活对语文教学的影响，因此，语文作业应该与学生的生活实际相联系，以达到学生与学生、学生与家庭、学生与学校等方面有效沟通的目的。本单元作业设置中，我们结合生活实际引导学生去发掘生活中“小人物”的美并发表自己的见解。以“生”为本本单元的作业设计，根据单元主题、学习目标、作业目标确定了作业主题，依据课时内容、作业主题、学情分析，本着发展以“生”为本的作业特性，设置课时作业和单元作业。(1）由浅入深考虑到学生的个体差异，遵循因材施教的教育理念，其课时作业设置由浅入深，分段分层，以达到共同进步的目的。(2）形式多样书面与非书面，传统与创新相结合；课堂与课后、课本相结合；共性与个性、硬性与弹性相结合；学科与综合、短程与长程作业相结合，以主观题、赏析题、游戏题、活动题等形式呈现，涵盖了一单元里所要掌握的学习内容，形式多样，内容丰富，充分发挥了学生自主、合作、探究的能力，激发学生学习语文的兴趣，巩固课堂知识，实现了昕、说、读、写的强化训练，更增加了学生与学生、学生与老师、学生与家长的互动，从而达到提升学生综合素质的能力。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，进行补充、强化，思维进阶和角度多元，体现作业的梯度、深度和温度。(3）题量考量考虑学生个体差异，以及语文学科的特点，如何在合理的时间内让作业起到巩固复习的作用，如何让学生获得言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度培养是我们设置作业首要考虑的问题。因此，在设置题目时，我们尽可能做到“题丰时少”，充分考察学生学习的情况，达到学以致用的目的。五、课时作业第－课时：有备无患 初识“小人物”魅力IE作业一作业内容：（课前预习）知人论世一认识“大先生”和“小人物”本单元的作品作者有鲁迅、杨络等，这些“大先生”用文字刻画了难忘的“小人物”，请同学们预习课文，查阅资料，将导图下面答案序号填在导图横线上，并谈谈对他们的感受。-5-PAGE6《《阿长与〈山海经〉》选自《作者是鲁迅，原名 ，字中国现代伟大的无产阶级》，。、、。1918年鲁迅在《新青年》上发表第一篇白话小说《》，1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《》为总题目陆续发表。1928年结集出版，更名为《散文是鲁迅作品中最富》。这组我们可以借此了解鲁迅从幼年。《台阶》一文写父亲觉得自家的台阶低，望着人家羡慕不已，他不甘心，，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。但父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，，。认识“大先生”和“小人物”《老王》是一篇（体裁），《老王》作者原名，，江苏无锡人，作家、翻译家和外国文学研究家。代表作有散文《干校六记》、译作《》等。文中提到的“默存”是其丈夫的字。参考答案：①散文②朝花夕拾③高高的台阶④杨季康⑤周树人⑥豫才⑦堂吉坷德⑧文学家⑨思想家⑩人也衰老了1杨络2革命家3狂人日记4朝花夕拾5生活情趣6低人一等7旧事重提8九级台阶9身体也垮了0钱锺书大先生：小人物：时间要求：（1）（书面作业）8分钟；（2）（交流分享作业）1分钟。评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格“对号入座”准确度作品影向概括语句通顺人物坪价概括全面准确，标点符号使用正确总体评价结果：作业分析与设计意图：(1）“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：①识记中国重要作家的时代及代表作；②识记外国重要作家的国别与代表作；③识记文学体裁常识。(2）把作者这一类“大先生”同作品中“小人物”融在一起，对比评价，有助于学生更好的理解本单元的主题。(3）对作家人物进行评价，学生需要通过各种途径收集资料，全面认知作家，并通过反复阅读了解课文中人物形象，因此，培养了其总结概括能力，考察了学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。IE作业二作业内容：（课前预习）(1）书写积累识记词语下面是本单元课文后“读读写写”中的词语，部分词语难写、易错，选择自己不易掌握的词语进行书写。书写要求：书写要正确、规范。不要出现错字、别字、繁体字、异体字。字迹要工整，字体美观、端正。（2）日积月累理解词语请扫码认真听读词语意思根据词语意思写出课文中出现的词语。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩时间要求：（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）3分钟。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。(）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写大小匀称、注意顿笔和出锋总体坪价结果：(）评价指标水平优秀合格有待提高词语书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果：作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。伍摹名家书法作品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏”能力。IE作业三作业内容：（课前预习）绘声绘色一准确朗读课文《卖油翁》是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔沥油技能的描写，说明了“熟能生巧”的道理。那么这篇文章你能熟读吗？请扫码昕音频，找出选段中读音错误的同语写出正确读音，并有感情朗读选段。时间要求：（诵读作业）4分钟。评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能流畅地朗读课文发音准确，声音洪亮，吐字清晰找出读错的生字，能正确书写并注音。总体评价结果：作业分析与设计意图：此题意在熟读课文，打好深入理解的基础。学生通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。能借助注释、查字典等方式自主解决疑难，培养学生良好的学习习惯。IE作业四作业内容：（课前预习）文豪聚首一你言我语齐分享很多同学都知道唐宋八大家，他们分别是哪八位大文豪？请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识，选一名你最欣赏的大文豪说一说，期待你在课堂上的分享。时间要求：（综合作业）3分钟。评价设计：学生自评与互评相结合10(）评价指标水平优秀良好合格正确写出唐宋八大家能摘录相关资料能积极分享交流作业分析与设计意图：拓展学生知识面，了解古代先贤，打好深入理解的基础，培养学生动手能力，学习借助多媒体，书籍等方式搜集资料。第二课时：温故知新 感知“小人物”平凡IE作业一作业内容：(课前预习）畅游文本一加深课文内容理解(1）《台阶》一文，以台阶为线索，记叙了父亲为了建造新屋新台阶而不辞辛劳大半生，请反复读课文，完成下面的思维导图。① ②③ ④⑤(2）阅读下面的语段，按要求完成后面的题目。但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大慨是我所不的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一霄，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖山s……。然而她进来，又将一个福情放在床头了。1PAGE1①给下列加点字注音。／矩( 福情( ②根据拼音写汉字。i( 山s( ③语段中有两个错别字，请找出来并改正。改为 改为④“枕”字用音序检字法，应先查音序 ，再查音节 。用部首检字法，应先查部首 ，再查 阻。时间要求：(1月分钟；(2月分钟。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。(）评价指标水平优秀合格有待提高理解的准确度总结归纳的合理性书写的情况总体评价结果：(）评价指标水平优秀合格有待提高注音的准确度（音节、音调）汉字书写正确，无错别字，卷面整洁等准确找出订正，书写工整查找方法准确，书写工整总体评价结果：作业分析与设计意图：有效地了解学生对文本的认知程度，实现复习巩固的效果，培养孩子合作探究的习惯，提高学生自学能力。IE作业二作业内容：（课堂作业）看思感悟一与作品灵魂碰撞下图是著名画家、四川美术学院院长罗中立的油画《父亲》，创作于20世纪80年代初。请欣赏这幅油画，说说它的感人之处。（100字左右）时间要求：（合作探究）10分钟。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（）评价指标水平优秀良好合格图片内容理解准确语言生动，总结归纳合理书写的情况总体评价结果：作业分析与设计意图：本题设计旨在结合课文内容，对孩子进行总结概括能力的训练，在对文本内容复习巩固的基础上，培养了学生的观察能力；激发了学生的想象力，从而锻炼了学生的写作能力。第三课时：踏雪寻梅 体悟“小人物”感动IE作业一作业内容：（课后作业）绘制“我”的情感态度心电图鲁迅将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换，童年的感受使文章富有趣味，成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。在“童年的感1PAGE3受”中，鲁迅对阿长的印象和态度是有变化的，请绘制情感变化心电图。时间要求6分钟。评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格结合事件概括人物情感态度变化情感态度变化分析全面、完整信息提炼精准，条理清晰，绘囹精准总体评价结果：作业分析与设计意图：“绘制‘我’的情感态度心电图”意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力，在把握课文基础上，进一步体会阿长对“我”成长的重要意义，通过绘制情感态度心电图的形式，培养自主理解与综合运用能力。IE作业二作业内容：（课后作业）我以我言话真情读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你根据本篇课文中你最难忘的内容，用心去体味那浓浓真情……时间要求月分钟。评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格贴合课文情境，内容积极向上能够简洁、流畅的表达情感真挚，有自己的见解总体评价结果： 。作业分析与设计意图：“我以我言话真情”意在考查学生对文章内容的理解和表达能力，在把握主要事件和人物形象的基础上，通过在具体情境中考查学生综合运用语文的能力。第四课时：沧海遗珠 寻找“小人物”美德IE作业一作业内容：（课后作业）活学活用打擂台学习了《老王》这篇课文后，班级召开了“关爱弱者”主题班会，请参与并完成下面的环节。(1）如果老王是我们身边的一位弱者，你该如何帮助他渡过难关？(2）现在社会上出现了做好事反而遭诬陷的现象，比如救助被撞到的老人，却被其家人认为是撞人者，因此就出现了“见危不扶”“见死不救”的现象。对此，你怎么看？时间要求月分钟。评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格语言表达准确简明紧扣要求，有自己的见解多角度思考问题总体评价结果：作业分析与设计意图：“活学活用打擂台”意在考查学生解决问题和表达观点的能力，“老王”属于社会中的弱势群体，如果我们身边有老王这样的人，我们应该同情他，帮助他，比如送他米粮、定期为他检查身体、照顾他的生意等……联系实际，敢于表达自己有正能量的观点，多角度思考问题。IE作业二作业内容：（课后作业）晶读经典明主旨如果用一句话来点评《台阶》，你喜欢用哪个句子，请做出选择并结合课文内容说明理由。①要有一颗认真过日子的欢喜心。②恰当的追求才能带来人生的幸福。③一个男人的孤独挣扎与奋斗。④一曲深情而忧伤的赞歌。1PAGE5时间要求月分钟。评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能够文从字顷地表达抓住关键语句进行评价理解文章主要内容和把握人物情感总体评价结果： 。作业分析与设计意图：“品读经典明主旨”考查学生对课文内容主旨的理解和评价。学生需要在掌握课文的知识要点、理解文章主要内容和情感的基础上进行归纳，抓住关键语句梳理思路，提升学生表达能力。IE作业三作业内容：（课后作业）牛刀小试显本领芸芸众生，“小人物”是世界的主体。他们没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，却带来一种平实、真切、直达内心深处的感动。在你的身边，是否也有这样的“小人物”？你是否也遇见过这样的“小人物”？请以你生活中遇见的某个“小人物”为主人公，选取其某个典型事件，抓住细节，表现人物的个性特点。200字左右。时间要求6分钟。评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能够表达连贯，达到字数要求选取典型事件、抓住细节情感真挚，写自己熟悉的人物形象总体评价结果：作业分析与设计意图：“牛刀小试显本领”考查学生的表达能力和写作能力。从课文中走出来，结合实际写写身边熟悉的“小人物”，通过细节描写，来表现人物形象，训练学生用慧眼发现生活中的真善美。第五课时：熟读精思 点亮“小人物”之光IE作业一作业内容：（课后作业）你说我谈一忆“凡人老王”(1）读一读课文《老王》第8段，写出你读完后的心理感受并对划线同进行赏析。有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门柜里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰但着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层野，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想像里的僵尸，带楼上绷着一层桔黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”我的感受：赏析：哦，老王主主（）手（）立的身影一辆破旧的三轮车演绎（γ）着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊（）梁身子纵然惬（γ）倭（）眼神纵然迷惘（）

献给老王

优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦，老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心(1）读加黑字体，从这些词语中你体会到什么？(2）读全诗，回想课文中老王做了哪些平凡小事体现出了他对杨络的一片真情？时间要求10分钟。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格感情真挚，语言流畅、内容贴切词语理解准确，事件概括精准、简洁书写的情况总体评价结果：作业分析与设计意图：意在巩固对课文内容理解，锻炼学生从课内到课外阅读的能力，熟练掌握词语、细节描写，强化对人物形象特征的概括和探究能力。IE作业二作业内容：（课后作业）熟读精思一掌握赏析技巧阅读下文，完成(1）题。寒冷的冬夜那是一个冬日的夜晚，我们几个人从茶店里出来，顿时感到寒气袭人，马上把衣领拉了起来。还不到十点钟，行人已经很稀少了，路上静悄悄的。风稍小了些，天却冷得更加厉害了。路上结成的冰，反射着点点灯光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就冻了起来的路，在人的脚下，发出清亮的声音。“我们回家去吧。”两个同伴向南走了，我们三个人该向北去。因为还有一段颇远的路程，我们只好叫人力车。原以为街上是冷静的，可是一声呼唤之后，许多辆车子都朝我们这里赶来。车夫们争着说：“您到哪儿？我拉您去。”刚要把要去的地名说出，他们就开始讨价，还没有等我们还价，他们自己就一直把价钱少了下去。“一毛钱。”“四十枚。”“二十六枚吧！”“二十枚我送您回去。”听到这样的价钱，我就说：“二十枚就二十枚，要二辆。”要价最低的那个车夫，立刻就嚷着是他们先讲好了的，另外两个车夫也争着附和，这样就说定了。我走近那个车夫，分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。他放下车巴，我并没有坐上去。他说：“请您坐上去吧。”我没有回答，脚也没有动。他似乎明白了什么，就对我说：“您放心，保准平安送您到家。”“我，我倒没有什么，只是你……”“我今年十九岁啦，已经拉了两年半的车。”显然这是不确实的，他那样子最多也不过十六岁。“你知道到那里还得爬一座桥，路又不近……”“我常走，您就上车吧。”也许是因为天气寒冷，他的声音有点儿发颤。在昏暗的灯光下，我看见他的脸是那么瘦小，他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子。“我还是换一辆吧！我怕……”话还没有说完，就有一辆车跑到我眼前，可是我并没有马上坐上去，我从衣袋内掏出一些钱，给那个失望了的小车夫。“你不用拉我了，这点钱给你。”他坚决地摇着头，俯下身拾起了车巴，眼睛里冒着愤怒的光。“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体……”“我的年纪一点也不小，家里人说我该养家了。”“拿去这点钱吧。”“凭什么要你的钱？我要靠卖力气赚钱的！”说完，他径自掉头走掉了。跟我同行的两个人的车子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独，觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。我一点儿也不懂得别人，别人也不懂得我。小车夫也许是对的，难道是我错了吗？握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了，我只得缩回去。我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜，在那愤怒的目光里。我终于坐上了车，任车夫送我到任何地方去。(1）选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？答

（本文有删改）(2）“我还是换一辆吧！我怕……”中省略号省去的内容是什么？答(3）请简要赏析选文中画横线的句子。答(4）结合选文中加着重号句子的内容，谈谈你阅读后的感悟。答时间要求1月分钟。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格多次写天气的寒冷，这样写的作用省略号省去的内容是赏析选文中画横线的句子你阅读后的感悟总体评价结果作业分析与设计意图：此题考查环境描写的作用、对语言的赏析、阅读后的感悟。学生在练习的过程中，能够赏析课文思路，学以致用。IE作业三作业内容：（课后作业）只是平凡一点亮平凡之光2021年感动中国人物中，他们都是平凡的人，做出了不平凡的事，这种真、善、美让我们感20动久久，他们的颁奖坷虽短，却敲击着我们心灵最深最柔软的地方。本单元我们所认识的人物也都是生活中最普通的人儿，做着普通的事，却让作者为之怀念，感动。请小组合作，选一位让你感动的人物，为其写一段感动坷，并朗读交流。时间要求10分钟。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格生动的语言是否切中中心，抓住典型事迹宣扬所选人物品质朗读是否生动总体评价结果：作业分析与设计意图：本题的设置，需要学生捕捉生活中的点滴，从生活中积累素材，有助于提高学生的观察能力，以小组合作的形式开展，培养学生积极探究的习惯，从而提升学生的语言表达能力、观察能力、思维能力等。第六课时：学以致用 传承“小人物”精神IE作业一作业内容：（课堂作业）火眼金睛一借鉴仿写片段作者对老王的肖像描写细致入微，例如“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，带楼上绷着一层桔黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。这样的描写形象地揭示出老王的生命状态：将不久于人世。请发挥你的想象，根据以上例句的句式特点，写一段话描写身边的一位同学，大家共同交流展示，并抢答猜出所写之人是哪位同学。2PAGE1时间要求10分钟。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格语言生动描写形象符合所描写人物形象朗读生动总体评价结果：作业分析与设计意图：片段练习，结合课文内容，组织学生运用刚刚学习的描写方法对身边的同学进行刻画，培养学生的观察力、想象力以及创造力，拉近了学生之间的距离，增进友谊。IE作业二作业内容：（课后作业）莫道微尘小一捕捉身边的平凡生活在平凡的环境里是一种幸运，也是一种缺失。平凡的年代，我们大多是像小草一样平凡的小人物。莫道微尘小，苔花亦牡丹。战场上的英雄，不仅仅只有将军，还包括那些名不见经传的士兵；在抗疫期间，不仅有一线的医生在奋战，还有很多最底层的工作人员，也在尽一份绵薄之力，守护着万家平安，他们只是小人物，但他们也是大英雄；大千世界，芸芸众生，有许许多多不起眼的小人物。正是这些平凡、普通的小人物，不甘心平凡，不甘于平庸，用汗水和泪水书写着人生的传奇。小组合作（10人一组），利用网络平台，制作小视频，捕捉生活中那些平凡的人们所做的让人为之感动的事情，并配有相关的文案（100字左右）。时间要求：一周。评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格紧扣主题内容感人制作精美文案结合主题，思想高尚总体评价结果：作业分析与设计意图：短视频已经成为人们生活中不可缺少的一部分，很多内容大都来源于生活，在生活中，那些能够让人为之动容的事情，往往就发生在生活中的一个不经意间，组织学生小组合作，以短视屏的形式去寻找生活中平凡的人们所做的一些让人感动的事情，可以充分发挥学生动手、动脑的能力，提高合作意识，提升语言总结能力，增进学生与学生、学生与家长、学生与老师之间的互动频率。第七课时：花样“悦”读 让经典活起来骆驼祥子》圈点与批注作业设计IE作业一作业内容：（课堂作业）结合导图 梳理情节(1）请回忆《骆驼祥子》整本书内容，补充祥子“三起三落”思维导图。①二起：②二落：③三起：2PAGE4时间要求10分钟。评价标准：评价指标水平准确补全思维导图，全面梳理全书内容优秀补全思维导图，准确梳理全书内容良好基本补全思维导图，全书内容梳理基本准确合格作业分析与设计意图：意在通过梳理情节内容了解祥子人生变化的历程，把握整本书脉络，为引导学生用圈点批注法阅读整本书做准备。IE作业二作业内容：（课后作业）个性设计 成果展示按照下面要求，设计相关内容，分别进行个人成果和集体成果展示。食个人成果 食集体成果：(1）祥子的微信个人信息界面(封面、头像、昵称、个性签名）。(2）祥子的社交网络信息(通讯录、聊天群及聊天信息）。(3）祥子的朋友圈动态(文字、图片、点赞、评论等）。时间要求1月分钟左右，视学情而定。评价标准：等级内容ABc评价方式祥子的个人信息封面、头像图片清晰，色彩鲜明，富有创意。昵称、个性签名新颖独特，有深刻的内涵。封面、头像图片清晰，与人物相关特点相符。昵称、个性签名符合人物身份、个性特征。封面、头像图片模糊或不符合人物信息。昵称、个性签名与人物不符或过于简单。小组互评、教师评价祥子的社交网络能真实、准确、完整、全面地呈现人物的社会关系网。能真实、准确、比较完整地呈现人物的社会关系网。能真实、准确地呈现人物的社会关系网。小组互评、教师评价祥子的朋友圈动态能用图片、文字、点赞、评论等多种形式，准确地、深刻地反映人物经历中的重要事件，通过人物个性化评论语言，体会作家的语言魅力。能用图片、文字、点赞、评论等多种形式，准确地、较为深刻地反映人物经历中的重要事件。通过人物个性化评论语言，体会作家的语言魅力。能用图片、文字等形式，简单真实地反映人物经历中的重要事件。小组互评、教师评价作业分析与设计意图：意在通过个性化设计，激发学生的阅读兴趣，让学生在有趣味的活动中，感知情节内容。IE作业三作业内容：（课后作业）圄点批注 方法点津根据下面常用的圈点符号和批注方法阅读整本书，可结合人物形象、写作手法等形式批注，分阶段分时间交流阅读成果。“圄点批注法”符号示例符号用法说明符号用法说明重要的线索语句？疑问之处重要的关键同有欣赏价值的语句（ ）解释说明的内容①②③句子或自然段序号圄点批注法一一一阅读材料的过程中用固定的符号，做好重点、难点、疑问点的圈点标画或比注，可以培养思考能力，提高阅读质量。““圄点批注”方法示例：分析式：标明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。（学生熟记圈点批注的方法）时间要求：一个月。附：具体时间分配表：

《骆驼祥子》全书导读规划目标：读故事，理情节，析人物方法：略读为主，精读略读结合，圈点勾画第一阶段时间阅读章节回答问题3月10日第一章初到北平，祥子攒钱买车1101第一章中祥子是怎样的人？请举例分析。第二章连人带车被抓，牵上骆驼逃跑11182祥子是如何获得逃跑机会的？3月11日第二章卖掉骆驼，重返北平19283祥子外号的由来及深层含义。第四章连人带车被抓，牵上骆驼逃跑19364？3月12日第五章拼命拉车，怒辞杨宅374月月祥子在杨家除了拉车还有什么事情？第六章虎妞诱骗，祥子逃跑46月月6举例说出虎妞的性格特点。3月13日第七章曹宅拉车，不慎摔车受伤月6647曹先生是怎样的人？第八章热心高妈，虎妞来访月月738高妈帮助祥子出了什么主意？3月14日第九章虎妞假孕，祥子落入陷阱74819说说虎妞是如何打的如意算盘。10老马的今天就是车夫们的明天，这揭示了车第十章老马爷孙，想到未来8290夫们怎样的命运？3月1月日第十一章曹宅遇险，孙侦探敲诈919911孙侦探敲诈祥子的经历是怎样的？第十二章王家避险，离开曹宅10010812祥子最终为什么没有要曹家的东西？3月16日第十三章回车厂，筹备寿宴 10911813筹备寿宴时，祥子埋头干活真是要巴结刘四爷吗？第十四章计划落空，父女决裂 11912714父女决裂时，刘四爷对虎妞、祥子各持什么态度？3月17日第十五章祥子成婚，商量出路 1281371月？第十六章贫苦杂院，重新拉车 13814716说说大院人们生活的状态。3月18日第十七章虎妞买车，小福子回家 1481月717虎妞为什么买二强子的车？第十八章脏乱杂院，烈日暴雨 1月816618说说祥子在烈日暴雨下拉车的感受。3月19日第十九章祥子生病，虎妞难产 16717619虎妞的死因是多方面的，除了难产还有什么原因？第二十章卖车葬妻，夏宅拉车 17718620说说祥子的“三起三落”。3月20日第二十一章祥子被诱，染上脏病 18719621祥子染上脏病之后变成了怎样的人？第二十二章曹先生收留，重燃希望 19720月22祥子战胜刘四爷指什么事情？3月21日尽20721月23小福子的死对祥子意味着什么？第二十四章出卖阮明，行尸走肉 21622424梦想破灭以后，祥子变成了怎样的人？第二阶段目标：结合背景，研究主题。方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。时间精读章节完成任务3月22日第一章初到北平，祥子攒钱买车1解释疑难字。3月23日第二章连人带车被抓，带上骆驼逃跑3月24日第四章重回车厂，攒钱买车3月2月日第八章热心高妈，虎妞来访6月732摘抄好同好句。3月26日第九章虎妞假孕，祥子落入陷阱74813画出人物和音节情节的思维导3月27日第十章老马爷孙，想到未来8290图。3月28日第十一章曹宅遇险，孙侦探敲诈91994分析艺术手法。3月29日第十四章计划落空，父女决裂119127月制作读书人物卡。3月30日第十五章祥子成婚，商量出路1281376谈谈阅读感受。3月31日第十八章脏乱杂院，烈日暴雨1月81664月1日第二十三章老马丧孙，小福子受辱自尽20721月4月2日第二十四章出卖阮明，行尸老肉216224第三阶段目标：坪价性阅读，专题探究。方法：查找资料，读与写与思结合。时间方式探究专题4月34月日1举行辩论赛。1分析祥子悲剧的原因。4月67日2祥子小传交流会。2给祥子写小传。4月8日3电影与文本对比交流会。3品析老舍的京味语言。评价量表：评价指标水平优秀良好合格能准确、熟练使用圈点符号进行批注，能灵活、有针对性挖掘内容进行批注。基本能准确、熟练使用圈点符号进行批注，基本能灵活、有针对性挖掘内容进行批注。能使用圈点符号进行批注，能挖掘内容进行批注，批注内容针对性不强。作业分析与设计意图：意在通过圈点批注阅读，引导学生深入地阅读，加深学生对作品主题的理解，同时训练了学生的阅读理解能力，提升学生阅读名著的思维能力。IE作业四作业内容：（课后作业）把握思想 辩明主题根据下面问题合作讨论，举行辩论赛，最后归纳概括。问题(1）：如果祥子活在我们现代社会从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活，你认为他会成功吗？①合作讨论。②学生中的两种观点形成辩论。观点一：样子的起点很低，很难在现在的社会生活中生活得很好。观点二：现在社会机会多，社会环境好，人们会尊重他，帮助他，样子只要足够努力，他完全可以梦想成具。问题(2）：祥子最开始是老实、健壮、坚忍、自尊要强的“骆驼”到最后堕落成麻木、潦倒、狡猎、自暴自弃的“行尸走肉”，与“社会制度”有关还是与“自身”有关？①合作讨论。②学生中的两种观点形成辩论。观点一：祥子最后的堕落与“社会制度”有关。观点二：祥子最后的堕落与“自身”有关。总结：《骆驼祥子》以二十年代末期的 为背景，以的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻地揭露了旧中国把“ ”变成了“”的黑暗，控诉了 对 的残酷盘剥和压榨。时间要求2月分钟左右，视学情而定。评价量表：个人评分表（分）评分标准正方反方一辩二辩三辩四辩一辩二辩三辩四辩语言表达1普通话标准、语速适中。2口头、肢体语言和谐。(20分）3修辞得当、表达合理。4表达流畅、说理透彻。逻辑推理1逻辑推理过程清晰。(20分）2论证结果合理、有力。辩驳能力1。2。(20分）3。4。伍场反应1反应敏捷，用语得体。(1月分）2技巧多元得当。整体意识(1月分）1分工合理、协调一致。2衔接有序、互为攻守。。综合印象(10分）1仪态、着装合理。2台风与辩风，有风度及幽默感。3尊重对方辩友、评委和观众。30作业分析与设计意图：意在通过辩论，激发学生阅读兴趣，加深学生对作品主题思想的理解。IE作业五作业内容：（课后作业）细读情节 人物立传本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。请根据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整地勾勒出祥子的经历，写完后注意对照作品进一步修改，力求做到准确无误。 小传小传的内容和写作要求·只写人物的主要生活经历和思想，甚至可以选写人物生干的几件典型事情。要实事求是，不九许虚构和夸张。·要恰当组织材料，一般以时间为线索，用顺叙手法写。在表达上以记叙为主，有时也可以适当的插入议论。·基本上采用客观叙述的方式，切忌作者主观色彩过强的大段评论。但同时，在记述过程中又不可避免的要显示出作者对人物思想品格、是非功过的态度和评价，因此，要努力保持全面、客观、公正的态度。任务一：写作准备［小传·叙事视角］不同的叙事视角，会有不同的叙事效果。小传有自传和他传两种视角，请选择你想要选取的视角。［小传·典型事件］由型事件既能呈现人物的生平，又能展现人物的性格特点。请根据你的阅读体验，选取典型事件，并据此概括人物的性格特点。（提示：你所选取的典型事件能概括出祥子的四个不同的性格特点，尽可能呈现褒贬不同的层面）典型事件一：从中，我读出祥子的性格是：典型事件二：从中，我读出祥子的性格是：3PAGE1典型事件三：从中，我读出祥子的性格是：典型事件囚：从中，我读出祥子的性格是：［小传·点睛之笔］人物小传的精髓在于字里行间的抒情或评论，字数不宜过多，但却可以成为点睛之笔。读完《骆驼祥子》后，你对祥子的人生经历有什么感想？请用一两句话做个点评。任务二：写作实战请为祥子写一篇300字左右的小传。任务三：写作修改评价标准评价指数食食食食食我的修改现样子奋斗和毁灭的完整经历，如有缺失，请做修改。2典型事件符合原著内容，如有不符合，请做修改。3文字尽量客观，可穿插抒情或议论，如有不符，请做修改。4语言表达流畅生动，如有不符，请做修改。任务囚：改后小传作业分析与设计意图：意在通过立传形式，会更加注重情节的叙述，关注人物命运的走向，自然就会进行提炼与整合，这样一本书才能慢慢渗透于心。第八课时：点亮“细节” 让作文“美”起来IE作业一

第二羊元“抓住细节”作业设计作业内容：（课后作业）观察生活 捕捉细节任务一：《》。任务二：［跟着名家学写作］请同学们阅读七年级下册语文第三单元的课文，找出两处你喜欢的“细节描写”，把它们摘录下来，并分享你的阅读感受。归纳总结：时间要求1月分钟。评价量表：评价指标水平优秀良好合格语言表达流畅，能够根据听读是炼主要信息。准确找到句子，能从不同角度分析表达效果。能够文从字顺，书写规范得体。作业分析与设计意图：意在训练学生听、说、读、写能力，引导学生感知细节描写的表达效果和常用技法，为后面习作做准备。IE作业二写作内容：运用细节 描摹生活写作任务情境(1）解读照片。照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。下面再来细致欣赏照片背后的故事。①生展示已经准备好的照片，并对照片中的人物、景物、事件等配上细致的解说，以唤醒自身的体验。②师精选班级生活中具有特殊意义的一组照片，照片的解说要捕捉到照片中人物最微妙的表情、动作，要用准确、生动的语言揭示其背后的情感故事。(2）写作训练。要求：从下面两题中任选一题完成作业，不少于月00字。①回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一刻》为题，写一篇作文，完成教材“写作实践二”。②从照片中选择最有情感共鸣点的一张，写下自己观察到的细节及由此引发的联想和感悟；或者另选个人生活经历中有意义的一组照片，剪辑故事，丰富细节，以《照片里的故事》为题写作，完成教材72“写作实践三”。写作支架：“那一刻”具体是哪一刻？典型事件选取事件聚焦“那一刻”细节描写角度调动多种感官运用修辞多角度描写“那一刻”对我产生怎样的影响时间要求30分钟。评价设计：作业分析与设计意图：本环节结合课本要求，引导学生从生活实际中进行写作练习，落实运用细节描写的能力。民、单元作业设计第三单元测试题一、积累与运用（分）

（满分1月0分 时间1月0分钟）1请用正楷字将下面的汉子抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整声。(2分）活出普通人的精彩2给加点的字注音，改正划横线词语中的别字。(4分）(1）荒僻

(2）憎恶

(3）取谛 (4）烦燥3按要求完成文后各题。(4分）(1）第①处标点使用有误，你的修改意见：。(1分）(2）第②处成语使用不恰当，应改为。(1分）(3）第③处有语病，你的修改建议是：。(2分）4(1）第①处标点使用有误，你的修改意见：。(1分）(2）第②处成语使用不恰当，应改为。(1分）(3）第③处有语病，你的修改建议是：。(2分）4默写填空。(8分）(1） ， 。将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》）(2）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； ， 。(《木兰诗》）(3）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是：， 。(4）《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是： ， 。月名著阅读。(6分）(1）为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因为学生 陷害，被迫离开北平。也是因为这件事，祥子被 勒索，积蓄一空。在虎妞的威逼利诱下，他只好再一次回到了 车厂。(2）《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主 ，大胆泼辣而有点变态的 ，一步步走向毁灭的 ，以及大学教授曹先生。二、古诗文阅读（分）（一）陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，眈之久而不去。见其发矢十中八九，但微领之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以构的油沥之，自钱L入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。6解释文中加点的词。(3分）(1）陈康肃公尧咨善射 ( ）(2）康肃笑而遣之 ( ）(3）尔安敢轻吾射 ( ）7用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分）

(选自《卖油翁》）8康肃由“忿然”到“笑而遣之”说明了什么？(2分）（二）南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者问于没人而求其所以没以其言试之河未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。注释：①没人：能潜水的人。9解释下列加着重号的词语。(2分）(1）见舟而畏之 畏：(2）故北方之勇者 故：10用“”为文中画波浪线的句子断句。(2分）故北方之勇者问于没人而求其所以没以其言试之河未有不溺者。11用现代汉语翻译文中画直线的句子。(2分）12本文告诉我们一个什么道理？(2分）（三）湘南即事戴叔伦卢椅花开枫叶衰，出门何处望京师。记湘日夜东流去，不为愁人住少时。13作者在诗中表达了怎样的情感？(3分）三、现代文阅读（分）(一）阅读下文，完成1417题。(18分）友子伯陈柏清①友子伯不是爷爷亲生的，爷爷下乡时在冰窟窿里把他捞起来，救活后发现他不会说话，又不知家在哪里，于是收养了他，排在家里老二，爸爸称他为友子哥，我称他为友子伯。②友子伯一生未娶妻，爷爷去世后，奶奶不肯离开旧屋到城里来，于是就由友子伯照顾她。奶奶风湿瘫在炕上四年，友子伯不管冬夏，只要天气好，就把奶奶抱到窗前大椅子上，围好了被子或凉布羊，冬天是窗前阳光地里一大缸子热气腾腾的红茶，夏天是院中老柳树浓荫下一杯甜甜的绿豆汤，奶奶“刺啦刺啦”很大声地喝着，一边和友子伯说着闲话。友子伯坐在奶奶对面的小凳子上，编着筐篓，不时抬头看看奶奶，为她擦擦滴在前大襟的汤水，然后呵呵地笑着。我很是怀疑他是否听得懂奶奶的话，因为我猜想友子伯不会说话是源于他听力有问题。奶奶弥留之际，死命拉着爸爸的手盯着友子伯看，爸爸明白她的意思，告诉她一定照顾友子伯到老，奶奶才合上眼。③友子伯于是来到我们家。母亲去世后，爸爸娶的阿姨不是很敦厚的人，每天友子伯都不好意思上桌吃饭。最后他又自己坚持去院子里的厢房住，那里冬天很冷，夏天闷热，阿姨给他脸色瞧的时候，我就心里暗暗下决心，长大了挣钱就把友子伯养起来。④有一年新年，我很想买一件新棉袄，因为我的棉袄洗得棉花变薄了，一点不暖和了，可是新年的时候阿姨给弟弟买了羽绒服，只给我买了新围巾和帽子；我把围巾和帽子扔在沙发上，阿姨踉爸爸说我不懂事，给我买了礼物连谢谢没对她说，于是爸爸责备我，不应该这样对阿姨。我很难过，哭着跑回房间，过来吃饺子的友子伯追了进来，硬塞给我二十元钱。我知道他没有收入，哪里有钱给我呢？可是小孩子的贪婪心使我收下了钱，那以后友子伯每天去街上捡一些废纸废瓶卖给收购站，不时给我零花钱。友子伯憨憨的，可他知道在阿姨不在时，才把钱塞给我，还指着街边的小卖部，意思让我自己买吃的。而我却不断积攒，攒够了，就买了一件新棉袄，为此阿姨大吵一顿，以为是爸爸给我的钱。而友子伯只坐在院子里他厢房的门槛上，以他惯常呆笑的表情，静静听着，不动亦不吵。⑤我大学毕业工作时，友子伯已近古稀，我想把他接去。爸爸说你刚工作不方便，于是我也没坚持，每到节假日给他买些礼物就觉得安慰了自己。现在想想那些吃食，那些衣服，对于友子伯有意义吗？友子伯渴望的是一个家，一个把他当家人一样的地方，我不是曾经暗暗发誓要这样做吗？可是终究没做，时间却已不给我这样的机会。⑥我工作的第二年春天，下班时分，突然接到爸爸电话，爸爸说你友子伯刚刚没了。我很奇怪自己很平静的挂了电话，没有嚎啕大哭，但一整晚没吃没睡，二天没上班，因为心里乱得无法做事儿。至此我才知道，我心里是真正把他当作家人的，只是自己没有发现而已。⑦古人言，万事无不尽，徒令存者伤。有一位善良的老人，友子伯，他曾到我的生命里来过，并给我薄凉的少时增了几点温暖，可从不曾索取，我亦不曾予还。徒此拙笔，以示纪念。14文章主要写了友子伯的哪两件事？请简要概括。（6分）（1）（2）1月从文中，我们看到了一个怎样的友子伯？请结合文章内容简析。（4分）4016从描写的角度，赏析第④段中画波浪线的句子。（4分）17结合选文，理解第⑦中画直线句子的含义。（4分）（二）阅读下文，完成18题。（22分）不可貌目的火龙果祁云枝①十多年前，当我第一次在超市水果区看见火龙果那怪异的长相时，吃了一惊。不禁在心里暗暗描摹它妈妈的长相，该是高高大大的热带雨林植物吧。大概是火龙果孩子太大、太重，妈妈们的躯体全都聋拉下来，趴在简易木架上，不堪重负。只有艳红或青绿的火龙果，霸气地从绿茎中探出头来，注目我的惊讶。微甜爽口的火龙果，竟然是仙人掌科植物霸王鞭的水果！这浑身长满刺的家伙，竟然可以结出人人爱吃的水果！③其实，仙人掌科植物所结的果实，我第一个吃到的就是火龙果。如果不是亲眼所见，我怎么也不会想到他们的母子关系。④北方人或许对霸王鞭不熟悉，但对仙人球都熟悉吧。嫁接仙人球的础木就是霸王鞭一一一嫩生生、胖乎乎的绿茎上，有三四条突起的棱角，棱角上遍布着坚硬的刺，如同传说中“霸王”手里挥舞的鞭子。⑤老家在巴西、墨西哥等中美洲热带沙漠地区的火龙果，在经历了高温、干早、多风的磨碗后，逐渐练就了一身绝妙的生存技能。霸王鞭所做的第一步，是将浑身上下的叶子变身成坚硬的刺，一来，可以减少水分蒸发；二来，能够抵挡沙漠动物们饥渴的嘴巴。⑥接下来，霸王鞭将自己的根系长度变短，让其伸缩范围变广，目的是在下雨时，收集更多的雨水。不仅如此，它还努力长出气生根，以吸收空气中更多的水分。靠着这些游龙般的气生根，霸王鞭可以轻松地爬上岩石、沙堆以及任何超过它们身高的物体，竭力收集阳光，汲取攀附物体上的营养，然后贮藏在自己厚厚的肉茎里。⑦遇上