初中生物 七年级 人教版 作业设计 认识生物 生物的特征 调查周边环境中的生物 生物和生物圈

1初中生物作业设计1认识生物1.生物的特征2.调查周边环境中的生物六安市裕安区丁集镇大牛学校刘媛媛PAGEPAGE2一、单元信息

初中生物学单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期人教版生物和生物圈单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一章第一节生物的特征2第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物二、单元分析（一）课标要求单元教材主题内容与价值作用本单元围绕认识生物，了解生物圈来开展教学让学生初步建构生物圈用。单元目标认识生物具有区别非生物的特征；尝试运用观察、调查、资料分析等基本方法进行探究；重点、难点与关键生物的基本特征；生物圈的范围；生态系统的组成教学方法和手段的设计创设条件，结合实际，利用现有条件，运用多媒体等手段，鼓励学生积极参与讨论，激发学习生物的兴趣。学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法绕生物与环境的整体性这条主线，做到形散而神聚。初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。地球从来不需要人类的拯救，保护生物圈就是拯救人类自己。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑哪本单元分两章，第一章“认识生物”，让学生通过观察和调查，了解生物有些区别于非生物的特征，知道什么是生物，身边有哪些生物，这些生物都生活哪生在什么样的环境中。生第二章“了解生物圈”，引导学生通过资料分析、探究等活动，了解生物的存离不开一定的环境，生物与环境之间是相互影响、相互依存的；在一定的空间范围内，生物与环境所构成的统一整体叫做生态系统；地球上有多种多样的生态系统，它们之间也是紧密联系的，因此地球上所有的生态系统也是一个有机的整体。本套教材之所以将生物和生物圈作为第一单元，主要是出于以下考虑：①所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园；②当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；③从学生的认知水平来看，从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生学习的兴趣；4本套教材的内容框架特点是突出人与生物圈的关系，本单元按照生物——生物与环境——生态系统——生物圈的思路，让学生初步建构生物圈的概念，便于后续单元内容的学习。由此可见，在整套教材中，本单元起着打基础的作用。（三）学情分析从学生熟悉的现象、亲身经历的事物入手，激发学生的学习兴趣，并让学生充分利用感官直接观察、比较了解生物的特征。第一节对于生物的范围，学生通过阅读理解记忆掌握，通过引导学生对比、分析课本图片，然后归纳和总结，我们应该爱护生物与环境，进而对学生进行情感教育。第二节是全书的第一个探究活动，主要是让学生了解探究的一般过程，并且能够体会控制实验变量和设计对照实验的重要性。引导学生积极思考、设计探究的每一个步骤。经过刚才的教材分析，接下来进入我们的作业设计环节三、单元学习与作业目标。四、单元作业设计思路评价标准和方式。五、课时作业第一课时生物的特征作业内容))3.有一种植物的花清晨开放,傍晚关闭,观察这种现象我们能发现生物具有的特征是（ ）A.需要营养B.能进行呼吸C.能生长和繁殖)A.动植物都能自己制造有机物B.动物能进行呼吸,植物不能C.动物能排出体内的废物,植物也能D.生物都是由细胞构成的5.“燕子低飞蚁虫过道,不久大雨就来到”“蜘蛛结网,久雨必晴”等谚语,是我国劳动人民在要运用了()A.观察法B.调查法C.实验法D.推理法)A.能生长C.能繁殖D.要呼吸7.请将下列左右两列中相关联的内容用线段连接。8.下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,阅读后回答下列问题。肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(1)请列举出文中所描述的生命现象。。。( )D.生物能繁殖)A.能进行呼吸B.能生长和繁殖)A.在田野中偶然发现一只野鸡B.观察豌豆种子的萌发过程,记录分析C.用手机录下昆虫的叫声,并加以分析D.用照相机把水稻发芽、生长、拔节和抽穗的几个过程拍摄记录下来4.生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗句描述的现象,不包含生命现象的是( )( )A.种瓜得瓜,种豆得豆C.虎父无犬子D.桂实生桂,桐实生桐)A.是否耗能B.能否运动C.能否说话( )生物的特征实例A生物的生活需要营养兔吃草,猫吃老鼠B生物能进行呼吸庄稼需要浇水,施肥C生物需要排出体内废物人体排尿D生物能对外界刺激作出反应含羞草受到触碰时叶片合拢8.仔细观察下图,然后回答下列问题。A.;;;;。PAGEPAGE10时间要求：30分钟评价设计讲解不属于生命现象;大雁南飞,是生物对外界环境变化作出的反应,属于生命现象。2.D4.C植物能进行光合作用制造有机物,动物不能自己制造有机物,需以植物或别的动物为分废物;除病毒以外,生物都是由细胞构成的。8.解析生物与非生物的本质区别在于是否具有生命,即是否具有生物的基本特征。答案(1)菜、皂荚树、桑树、蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀(2)它们都具有生物的一些共同特征,如能够生长、繁殖,都需要营养等培优促能观察。生九子,连母十个样”体现的是生物的变异现象。6.D汽车行驶需要耗能,但汽车不属于生物,所以是否耗能和能否运动都不是判断某物体物能生长和繁殖,所以是否能生殖是判断某物体是否为生物的标准。激作出反应。作业设计意图对象。待分析事物与生物的一般特征是否吻合。另外，作为初中生物第一课，教师通过这节课激发学生对生物学的热情。生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。第二课时【．【．1.作业内容课前预习】请指出完成下列哪项活动不需要用调查法（）【知识点一：科学探究常用的方法--调查】）A．调查首先要明确调查目的和调查对象B．调查要设计合理的调查方案C．抽样调查的结果比普查更准确D．调查包括全面调查和抽样调查2．2021年7月份河南郑州遭到持续的暴雨袭击，为掌握持续暴雨对农业生产造成的损害情况，）( )4．完成下列活动需要用到调查方法的是（ ）A．观察细胞结构 B．人口普查C．查阅报刊杂志 D．网上下载图片5．下列关于调查步骤的叙述，正确的是（ ）①分组②选择调查的范围③选择调查的路线④调查记录⑤归类⑥将归好类的生物资料进行整理．A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑤⑥C．②①④③⑤⑥D．③①②⑤④⑥【知识点二：调查我们身边的生物】）A．李明发现一只毛毛虫，觉得太恶心了，不记录B，王磊抓到一只不认识的鸟，于是把它带回家探究后当食物C．张超的调查记录中有菊花，后来他发现其他同学的调查记录中都没有，就把它删掉D．刘宁在校园内发现一只蟋蟀，它很快就蹦到校外面去，但他同样记录下来）A．植物、动物和其他生物B．陆生生物和水生生物D．大型生物和小型生物）A．蟹、蟋蟀、西瓜属于陆生生物B．鸡、猪、鸭属于家禽C．小麦、玉米、大豆属于农作物【课后训练能力提升】1．请找出李宁同学调查过程中的做法错误的是（ ）A．选择一条生物种类较多的路线 B．见到喜爱的植物要采集起来C．注意安全，与组内的同学一起行动 D．记录时要实事求是2．当调查的范围较大，不能逐个调查时，要选取一部分调查对象作为（ ）A．例子 B．代表C．样品 D．样本3．我校七年级生物小组的同学要去调查社区的生物种类，四位同学进行了分工，在分工时发生了一点小小的争执，原来他们是为了记录的事儿．你认为他们设计的记录方法中，不正确的是（ ）多选A．要记录生物的数量 B．看到蚂蚁之类的小动物可以不计C．要记录生物的名称 D．空中偶尔飞过的鸟和昆虫忽略不计4．你将调查到的生物分为植物、动物、其他生物三大类的依据是（ ）A．用途 B．形态结构C．生活环境 D．个人喜好5．下面是陈功同学设计的“调查六安市初中生近视发病率”的几种实验方案，你认为最合理的方案是（ ）A．选取六安市部分中学的学生作为样本进行调查分析B．选取六安市农村部分中学的学生作为样本进行调查分析C．成立一个调查小组，对六按市所有的初中学生进行调查和统计D．选取六安市农村和县城部分中学的学生作为样本进行调查和分析时间要求：30分钟参考答案：1.答案：D物外貌描写要用观察法。2.答案：APAGEPAGE14羊、麻雀、狗、玉米、鸡属于陆生生物。1.答案：C普查；当调查的X围很大时，就要选取一部分调查对象作为样本。由此可见，C项不正确。2.答案：C3.答案：C法。4.答案：B解析：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。完成人口普查可以用调查法，故选B。5.答案：B解析：调查法的步骤：一、明确调查问题，确定调查X围及对象，②选择调查的X围；二、选择调查方式不同的调查课题应采用不同的调查方式。调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查，①分组；三、制定调查提纲及项目；③选择调查的路线。四、实施调查．调查时要如实全面的记录，不能凭个人感觉记录，④调查记录．五、调查材料及数据的处理．对调查结果要认真整理分析，有时还需要进行数学统计，⑤归类．六、撰写调查报告，⑥将归好类的生物资料进行整理，故选：B。1.答案：D伤植物，不伤害动物，不破坏环境。2.答案：A生物三大类。B项是按照生活环境对生物进行的归类，C项是按照用途对生物进行的归类，D项是按照生物个体大小对生物进行的归类。3.答案：C生物等，按照用途可分为作物、家禽、家畜、宠物等。C项中，小麦、玉米、大豆均属于农作物。【课后训练】1.答案：B解析：调查法的步骤：一、明确调查目的，确定调查范围及对象，调查生物时要选择一条生物种类较多的路线，并要爱护生物，不要随便采集，注意安全，与组内的同学一起行动；二、选择调查方式不同的调查课题应采用不同的调查方式．调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查。三、制定调查方案、调查提纲及项目。四、实施调查．五、记录数据、并要实事求是，调查材料及数据的整理分析处理。六、撰写调查报告．可见B错误，故选：B。2.答案：D解析：调查法是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，调查过程中有时因为调查的X围很大，就要选取一部分调查对象作为样本，故选：D。3.答案：BD解析：在生物种类的调查中，要记录生物的名称、习性、数量、生活环境的特点．生物的形态、结构与其生活环境相适应．观察生活环境有利于更好的了解生物的特点。A、在生物种类的调查中，要记录生物的数量，是正确的，A正确；B、在生物种类的调查中，要记录生物的种类，不管动物的个体大小都要记录，B错误；C、生物的名称也是记录的内容，C正确；D、空中偶尔飞过的鸟类和昆虫也是记录的内容，D错误。故选：BD．4.答案：B解析：生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级。并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系．因此分类的主要依据是生物在形态结构方面的特征。生物学家根据生物体的形态结构特征把它们分成不同的等级，首先把生物分成植物界和动物界以及其他生物三大类，界下面又分6个等级，从高到低依次是：门、纲、目、科、属、种。可见B符合题意，故选：B。5.答案：D解析：AB、只选取六安市县城部分中学的学生作为样本或只选取六安市农村部分中学的学生作为样本进行调查分析，样本不全面，没有代表性；故AB不合理；C、对六安市所有的初中学生进行调查和统计，数量太大，调查难度大，而中学生近视发病率的精确度要求不是很高而且没有必要进行全面调查。故C不合理；D、选取六安市农村和县城部分中学的学生作为样本进行调查和分析，是最合理的方案，故选：D。作业分析与设计意图为把理念落实到行动中，带领学生走出课堂，亲近自然，我们选择对校园生物种类的调查、研究作为活动的课题。通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到了许多生物分类方面的知识，提高他们野外识别生物的能力。激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，此外还能为学校调查清楚校园的生物资源提供一些资料。（一）单元质量检测作业内容一、单项选择题（每空3分，共45分）( )( )是 ( )废物4．生物都是生活在一定的环境中的，其生活和分布会受到环境中各种生态因素的影响。在同( )( )( )( )( )( )气和水( )( )( )生物甲乙丙丁铅的相对含量0.046.000.4961.0013．若草原生态系统中只有“草一鼠一蛇一鹰”这条食物链，当蛇被大量捕杀，一段时间后( )( )( )A.生物罔是由地球上所有生物及它们生活的环境组成B．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素C．生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物二、识图分析题（每空2分，共20分）16．如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图。。(2)图中属于消费者的有 。。。(3)在“草一兔一鹰”这条食物链中，一段时间内，如果兔的数量增加，鹰的数量三、资料分析题（每空2分，共12分）18．阅读下列资料．分析回答相关问题。的极地狐．另一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。资料二：科学工作者在南极研究中发现，在南极，由于冰雪融化，长期被冰冻的种子解冻萌发，在这里南极气温上升了l℃。这些都说明一个现象：地球在变暖。。直至濒危灭绝”）。(4)为了不让地球继续“变暖”，你认为我们可以采取的措施有 四、实验探究题（除19题5小题3分外，其余每空2分，共23分）19.农药残留量超标等食品安全问题关乎民生。某农场为减少害虫对农作物的危害，在农作物中存在如图所示的食物网。请据图回答下列问题：。。。。PAGEPAGE2020.下面是一位学生写的一篇小作文中的一个片段，分析回答：五光十色．就像一个小小的海底世界。像是一家人。(1)文中影响金鱼“胖胖”生活的非生物因素有 (2)金鱼“丽丽”与“灵灵”之间存在的生物学关系是 试分析回答步骤烧杯A烧杯B烧杯C烧杯D烧杯E烧杯F1各加入1000mL20℃的水、一条相同状况的金鱼，并测量、记录水温2一段时间后，同时观察记录下各烧杯中金鱼的呼吸次数3水温均升高10℃使水温升高10℃E和F不做任何处理4一段时间后，同时观察记录下各烧杯中金鱼的呼吸次