小学音乐-《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思

捉迷藏教材分析:《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。一、教学目标：1、通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。二、教学重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。三、教学难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。四、教学准备：多媒体课件，电子琴，杯子，手工作品等。五、教学方法：情景法，听唱法等。六、教学过程：（一）导入师：欢迎大家来到音乐殿堂，开始我们今天的音乐之旅。今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，请看：她是谁？（课件出示春娃娃的图片）师：是啊！春天是一个充满希望的季节，她带给大地缤纷的色彩。她像一个可爱的娃娃，用嘴轻轻一吹，桃花红了，小草绿了。她还有三位好朋友也来了。（出示课件）师：春夏秋冬四个娃娃，她们姿态各异，你们最喜欢谁？（指名回答）四个娃娃听了你们的夸奖，高兴地做起了游戏，我们一起来听听她们在做什么游戏好吗？（二）新歌教学。1、初听歌曲，感受情绪。师：她们在干什么？从歌曲中你感受到了什么情绪？（播放歌曲《捉迷藏》）2．复听歌曲，熟悉节拍，练记歌词。师：春夏秋冬四个娃娃都藏到哪儿去了？（再次播放歌曲《捉迷藏》）师问生答。3.解析附点八分音符和三拍子。（1）师：春夏秋冬四个淘气的娃娃你追我赶，不停地在捉迷藏，玩得非常起劲。几个调皮的小音符也加入了她们的行列。X.X(板书)同学们，你们能找找她们都藏在哪儿了吗？（2）合着节奏念歌词，体会附点八分音符的跳跃感。（3）感受三拍子的强弱规律。师：同学们觉得这首歌曲很活泼欢快，除了附点八分音符以外，还从哪些地方也能感受出来？她们脚步的重音都在哪儿？（师生以拍手，拍腿，拍肩等多种形式演绎三拍子的强弱规律）4.教师教唱。（1）再次聆听歌曲。（2）逐句教唱。5.处理歌曲感情。师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分（共同讨论情绪处理）生：前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚的……应唱得轻巧有弹性。生：后半部分：捉到后心情很开心……应唱得热情洋溢。齐唱歌曲。加动作表演唱。（三）编创活动。1.师：如果你是四个淘气的娃娃，你想藏在哪儿？让我们展开想象，创编歌词。2.分组表演。（四）拓展——我是小乐手加入杯子表演唱。（五）小结。师：同学们，你们的精彩表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到一年四季都是那么的迷人。最后让我们再次拿起手中的乐器敲起来，共同祝愿我们的生活丰富多彩，祝愿我们的祖国美丽富强吧!板书设计：捉迷藏X.X欢快四三拍《捉迷藏》学情分析：由于我所面对的学生是小学三年级的同学，他们较二年级的同学，不论在认知领域还是身心素质方面都有了很大的提高。不过，依旧未脱儿童的特点，仍有扯着嗓子喊唱的现象，于是，我教给学生科学的发声方法，边讲解示范边练习，达到了很好的演唱效果。另外，他们已经可以听辨音色，听辨不同情绪的音乐，并用语言做简单描述，能够辨别节拍的不同，用声音或身体动作表现简单节奏。能够随着熟悉的乐曲哼唱，可以对指挥动作以及前奏做出恰当的反应。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。《捉迷藏》效果分析：歌曲《捉迷藏》在教学一开始，我把“春、夏、秋、冬”中的四季季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，学生们立刻对歌曲产生了浓厚的兴趣，积极投入到愉悦的学习中。在教学过程中，我注重以审美为核心，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，充分挖掘作品蕴含的音乐美，用筷子当做敲击乐器掌握三拍子的强弱规律，学生们兴趣浓厚，掌握效果好。舞蹈动作创编时，深刻挖掘教材，抓住重点字，缩小教学难点，学生们畅所欲言，大胆发挥想象力，创造力，给歌曲创编动作，加深对歌曲的掌握和歌词的理解。用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好大自然充满热爱的情感，本课是融歌曲、律动、表演、创编为一体的中年级综合课。《捉迷藏》评测练习：1、掌握三拍子的强弱规律，并通过肢体语言表现出来。2、掌握并唱准附点八分音符的乐句。3、启发引导学生大胆进行舞蹈动作创编。4、启发引导学生大胆进行歌词创编。5、用活泼的声音熟练演唱歌曲。《捉迷藏》课后反思：《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，曲调规整旋律活泼而有轻快的歌曲，上这一课时，我以掌握三拍子强弱规律为主线，渗透在音乐活动的各个环节，音乐是“动”的艺术，让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件，在教学活动中，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高音乐素养为宗旨，让孩子们即兴创编动作，每一个孩子都参与其中，在师生互动中，一同分享了掌握知识的无穷乐趣。把教学重难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快